第一章 緒論
第三節 名詞釋義
何謂「引言」？
一、
研究者為使自己在專業領域上的特定發現能為整個學界所知而撰寫的 文章我們稱之為「學術論文」或「研究論文」，英文為“(academic) research articles”，簡稱“RA”（Swales, 1990）。一般而言，不同類型的學術論文 其文章的架構安排會有些許差異，由於本文以期刊論文作為主要研究對象，
以下所討論的學術論文將以期刊論文為主。
英文學術期刊論文的分節方式大致上遵從「引言—研究方法—結果—討 論」的架構，英文又稱「IMRD 架構」（Introduction, Methods, Results, and
Discussion）（Hartley, 2008; Hunston, 1994; Swales, 1990）。中文期刊的架構
編排雖不與英文完全一致，但受到英語寫作的影響，整體架構亦不脫離「引 言—研究方法—結果—討論」的寫作方式。在引言的部分，其內容包含文獻 回顧、研究需求、研究目的及研究貢獻等。部分作者在寫引言一節時會將「文 獻回顧」（literature review）另外獨立成節，亦有作者將文獻回顧置於引言 之中，但以標示小節「1.2」、「1.3」的方式區別文章內容。而本文將以「IMRD 架構」為區分基準，凡是置於研究方法之前的篇章，其內容涵蓋文獻回顧及 該篇的研究介紹，本文都視其為文章的「引言」。第三章研究方法將會詳細 地介紹本研究蒐集引言的標準。何謂「後設論述」？
二、
後設論述（metadiscourse）與一般論述不同，指的是作者在寫作時預先 設想讀者的存在，企圖透過文本引導讀者的看法所使用的各種論述手段
（Hyland, 1998, 2005; Vande Kopple, 1985; Williams, 2003）。當作者在撰寫 文章時，必須重視寫作的兩個層面：（一）傳達的內容本身，（二）傳達的 方式。一般論述是文章傳達的內容，即訊息本身，而後設論述則是訊息傳達 的方式（Rahman, 2004）。此傳達的方式包括幫助讀者組織、分類、闡釋、
評估、回應命題內容等。透過上述方式，讀者可以感覺到作者的存在，而作 者也可以利用語篇吸引讀者的注意，讓讀者對命題內容有更多的理解及反應
（Crismore et al., 1993; Vande Kopple, 1985）。
正確地使用後設論述能夠維持讀者的閱讀興趣，使讀者認同作者或作者 的文字，支持作者的立論，對撰寫學術論文的作者來說便達成目的了。而有 關後設論述的發展、類別及其他相關研究將在本文第二章有更詳細的介紹，
本節僅針對「後設論述」一詞進行簡單的闡釋。
第一章 緒論
第四節 本文架構
本文共計六章。第一章為緒論，說明研究的動機、目的及問題，並定義 與本研究相關之重要名詞。第二章為文獻探討，回顧和討論前人在學術寫作、
後設論述及學術寫作教學三方面的研究成果，指出前人研究的缺口，回應本 文的研究動機。第三章為研究方法，主要介紹本研究的語料來源及篩選語料 的方式，並說明語料分析方式與研究流程。第四章為研究結果與討論，闡明 中英語料的分析結果並進行對比，提出中英引言後設論述使用異同的可能原 因。第五章為教學應用，將第四章的研究結果應用於中文學術寫作教材的編 寫上，提出寫作教材示例。第六章為結論，總結本研究的研究成果，並提出 研究限制及未來展望。