名詞釋義

第三節 名詞釋義

一、 技優生(the technically and artistically talented students)

技優生指透過「中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法」

( Selection and Recommendation Admission for Technically and Artistically Talented Students，SRATATS)、以甄審或保送方式入學的高職生，本研究係指九十九學年 度在學就讀之桃園區高職技優生。

二、 非技優生(non- technically and artistically talented students)

非技優生係指不具技優生身份之高職生，本研究係指九十九學年度就讀桃園 區高職實用技能學程之高職生。

三、 背景變項(background variables)

本研究之研究對象為就讀於桃園區十八所公私立高職之學生。本研究之背景 變項係包括研究對象之性別、年級、學校類別及家庭期望等資料。

(一) 性別

包括男生和女生。

(二) 年級

指九十九學年度就讀於桃園縣高職一至二年級的在學學生。

(三) 學校類別

分為公立和私立兩種類別。

(四) 教育期望

指家庭對其教育期望，包括升學、就業、無意見三種。

四、 學校適應(school adjustability)

張春興（1999）認為學校適應是學生在學校生活的適應情形，及學生與學校 的一系列互動關係，包含課業學習、人際關係、學校生活環境、個人成長及自我 實現。本研究所謂的學校適應，係指受試者在詹文宏（2004）所編「高中職學生

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自我概念、因應策略及學校適應問卷」的「學校適應量表」上，所測得的結果。

每位受試者共可測得五個層面的學校適應分數，包含同儕關係、師生關係、學習 方法、學習態度、學習習慣等五個層面。得分愈高者，代表其學校適應愈好；反 之，得分愈低，則表示學校適應愈差。

五、 因應策略(coping strategies)

因應策略係指為個體考量及整合各種因素後，所選擇因應其內、外在問題的 方式（Lazarus , Folkman, 1984）。本研究所指的因應策略係指受試者在詹文宏

（2004）所編「高中職學生自我概念、因應策略及學校適應問卷」的「因應策略量 表」上，所測得的結果。每位受試者共可測三種導向的因應策略分數，每個導向 各包含兩種策略，共包括逃避問題、置之不理、自我控制、尋求支持、解決問題 與再評價等六個因應策略。得分愈高者表示愈常用這些導向的因應策略，反之，

得分愈低則表示愈少用這些導向的因應策略。

六、 生涯意向(career inclination)

生涯意向指為達成其未來生涯目標的一種慾望傾向，此種傾向指引個人的行 為，以實現其目標；是個體有意識、有目的，甚至有計畫地趨向他所追求目標的 內在歷程（張春興，2000a）。本研究之「生涯意向」係指在李孚男（2009） 所 編製之「高中職實用技能學程學生學習態度與生涯意向之研究問卷」的「生涯意 向量表」上所測得的結果。每位受試者共可測得二個構面的生涯意向分數，包含 升學意向及就業意向兩種。得分愈高者即代表該生在該構面的「生涯意向」傾向 愈強。

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