一、台灣原住民
據史料考據，台灣最早的居民，應該是原住民。滿清以後，稱原住民為
「土番」、「番人」或「番族」。後又分為「熟番」與「生番」，在不同的時期 裡，也有稱「平埔番」和「高山番」。另有人按地域區分，即山以西者為「外 番」，在山以東者為「內番」。日本人侵佔台灣後，仍沿用「番族」，後改為「高 砂族」。國民政府遷台，因其行政需要，依其居住地域區分為「山地山胞」與
「平地山胞」。民國八十三年立法院三讀通過，再將「山胞」更名為「原住民」。 故「台灣原住民」名稱之由來係歷經了許多歷史的因素與演變而來20。本研究 所稱之台灣原住民係指 2005 年(民國 94 年)2 月 5 日陳水扁總統公佈「原住民 族基本法」，在第二條第一款明定：原住民族係指既存於臺灣而為國家管轄內之 傳統民族，包括阿美族、泰雅族、排灣族、布農族、卑南族、魯凱族、鄒族、賽 夏族、雅美族、邵族、噶瑪蘭族、太魯閣族及其他自認為原住民族並經中央原住 民族主管機關報請行政院核定之民族21。
二、田徑運動
田徑是運動之母，是各項運動的基礎。它能全面且有效地發展人的身體素質 和運動技能，對其他各項運動技術發展和成績提升都有良好作用。因此，各項體 育運動都把田徑運動作為訓練手段。事實也證明，許多優秀的球類運動員，都有 較高的田徑運動能力水準。可見，田徑運動不但是各項運動之基礎，也是對運動 科學表現的結合體，反映出各項運動間的內在聯繫。田徑運動的項目多，訓練形 式多樣，場地設備和器材則較簡單，練習時不易受到性別、人數、時間和季節等 條件限制，頗有利於推廣。田徑運動包括競走、跑、跳躍、投擲及全能運動，共 計 40；全能運動項目則以各單項成績按《田徑運動積分表》換算分數計算成績。
西元前 776 年，在古希臘奧林匹克村舉行了第一屆古代奧運會，那時田徑運動 就已經成為正式比賽項目之一。1894 年在法國巴黎成立了現代奧運會組織。1896 年在希臘舉行第一屆現代奧運會，在這屆奧運會上田徑的走、跑、跳躍、投擲等，
都被列為大會主要項目。至今已舉行過的各屆奧運會上，田徑運動也一直都是主 要比賽項目之一22。
20 王建臺、陳枝烈。＜台灣原住民的傳統體育研究-以排灣族、魯凱族為對象＞。行政院體育委員 會台北。民國90 年 8 月。頁 16。
21 行政院原住民族委員會。＜主委的話－原住民基本法＞。《簡訊月刊》。台北。第 85 期。94 年 2 月。頁1。
22 蕃薯藤運動網。http://fineprint.yam.com/。民國 94 年 7 月 4 日。
三、亞洲運動會
本研究的國際賽會，係指亞洲運動會起源於 1948 年（民國 37 年）的倫 敦奧運會，當時亞洲與會各國，利用參加倫敦奧運會的機會相聚一堂，商討 將戰前兩個亞洲區域性運動會-遠東運動會、西亞洲運動會合併擴大，並仿照 奧林匹克運動會的組織形態，而成為亞洲地區四年一度的運動競技賽會，以 促進亞洲各國間互相尊重及增進友誼為宗旨23。
四、奧林匹克運動會
本研究之奧林匹克運動會，係指近代奧林匹克運動會 The Modern Olympic Games 創始於 1896 年。這項國際間最具歷史性的奧運會，係由法國男爵古柏 坦倡議復興的，以當時的時代背景而言，古柏坦創議復興古代奧林匹克運動 會的動機及作法是以古希臘的身體運動啟發人類精神、心智發展的神聖教育 方式，藉以教育青年，也就是將古希臘的基本思想傳撥給當代青年。人們透 過運動競賽的方式，達成交流，建立友誼24。1968 年以前我國曾譯名為世界運 動會，現已有 world games ，故應改譯名為奧林匹克運動會，簡稱奧運會。1948 年（民國 37 年）7 月 29 日至 8 月 14 日，第十四屆奧運會在英國倫敦舉行，
這是二次大戰後再度復活。會25。
五、優秀台灣原住民田徑選手
本研究之優秀台灣原住民，係指台灣原住民各族群田徑運動選手，自 1946 年 至 2006 年參與國內台灣省運會、台灣區運會、全國運動會獲得前三名以及參與奧 林匹克運動會、亞洲運動會等選手。台灣原住民歷年出現田徑選手眾多，獲得歷 屆田徑運動賽會前三名亦不計其數，然能代表我國參與國際田徑賽會的選手必已 入選參賽資格，符合參賽標準成績。故凡贏得省運會、區運會、全運會前三名及 獲得參與亞運會、奧運會資格標準且具台灣原住民族身分者均為本研究所稱的優 秀台灣原住民田徑選手。
23 雷寅雄。＜台灣光復後田徑運動發展之研究＞。《中華民國田徑協會》。台北市。民國 77 年 10 月 25 日。頁 528。
24 湯銘新。《奧運百年發展史》。中華台北奧林匹克委員會。台北市。民國 85 年 6 月。頁 17。
25 雷寅雄。《台灣光復後田徑運動發展之研究》。中華民國田徑協會。台北市。民國 77 年
第一章 優秀台灣原住民參與田徑運動賽會 之發展（1946-1966 年）
第一節 台灣原住民參與田徑運動之時代背景
一、台灣政治經濟概況
1945 年 8 月 14 日第二次世界大戰結束26，15 日日皇裕仁廣播投降詔書，29 日 國民政府特任陳儀為台灣省行政長官，同月 30 日台灣省行政長官公署教育處籌組 成立，9 月 20 日中國戰區台灣省受降典禮在台北工會堂舉行 10 月 13 日教育部具 體計畫接管台灣教育，各縣設教育局、國民學校、添設師範學校、台北帝大改為 國立台灣大學。12 月 26 日公佈「台灣省各級民意機關成立方案」27。
聯合國第一屆大會於 1946 年 1 月 10 日在倫敦舉行，5 月 1 日台灣省參議會成 立。11 月 4 日中美商約訂定完成，雙方互惠互利，政府極重視美方也表示歡迎28。 1947 年 1 月 1 日「中華民國憲法」公佈。2 月 27 日台北查緝私煙引發「二二八事 件」29。5 月行政長官公署改組為台灣省政府，12 月 25 日「中華民國憲法」，憲政 時代宣告來臨30。
1948 年 1 月 18 日台灣省首屆教育會議在台中舉行，5 月 20 日蔣中正、李宗仁 就任中華民國政府第一任總統、副總統。1949 年 12 月 8 日國民政府遷台正式辦公。
農業為台灣經濟根本，政府於 1951 年 5 月實施三七五減租政策31，成為農業改革的 重要一環。1953 年 1 月政府致力土地改革實施耕者有其田32，奠定台灣經濟發展的 基礎，影響深遠33。
1958 年 8 月 23 日中共猛烈砲轟大小金門，823 砲戰爆發。1959 年 8 月 7 日出
26 藤井志津枝。＜光復初期的「山地山胞」政策 1945-1950＞。《台灣原住民史政策篇（三）》。台 灣省文獻委員會編印。90 年 12 月。頁 155。
27 中華民國台灣原住民族教育學會。＜原住民人才培育問題的檢討＞。《原住民族教育研討會》。
88 年 6 月 10-11 日。頁 88-89。
28 《啟動歷史記憶的巨輪【民國 35 年】20 世紀台灣 1946》。大地地理。台北市。頁 10。
29 ＜戰後台灣人權史大事紀 1971-2002＞。《人權之路－台灣民主人權回顧》。玉山社出版。91 年 7 月。頁25。
30 藤井志津枝。＜光復初期的「山地山胞」政策 1945-1950＞。《台灣原住民史政策篇（三）》。台 灣省文獻委員會編印。90 年 12 月。頁 158。
31 蔡學儀。＜土地政策與台灣經濟發展＞。《台灣經濟論》。新文京開發出版。台北縣。93 年 12 月30 日。頁 60-61。
32 蔡學儀。＜土地政策與台灣經濟發展＞。《台灣經濟論》。新文京開發出版。台北縣。93 年 12 月30 日。頁 65。
33 經濟研究處。＜農工發展與基本建設＞。《中華民國台灣地區經濟現代化的歷程》。行政院經濟 建設委員會。74 年 6 月。頁 27-28。
現前所未見的狂風暴雨造成中南部嚴重的水患，災情慘重的「八七水災」34。 綜合上述，經過 8 年的抗戰，日本帝國於 1945 年無條件投降，台灣被日本統 治 51 年。光復之初日本人撤離，台灣同胞隨之重建家園，1947 年又發生「228 事 件」，政治處於不穩定的狀況，經濟蕭條且通貨膨脹嚴重，百廢待舉，使得台灣人 民生活困窮不堪。1949 年國民政府迫遷來台，1950 年北韓入侵南韓掀起東亞大戰，
台灣政局又陷入「風雨飄搖」之中，美國成為台灣強力的依靠，台灣政經局勢才 逐趨穩定。此時政府推動多項政治、經濟改革計畫，使得台灣逐漸走出光復初的 經濟凋敝，人民生活才獲得改善及進步。民國 54 年即已超過農業生產，逐漸步入 重工業與精密工業的新境界，而國民平均所得每年實值增加率約在百分之六上 下。因此，台灣的繁榮進步，不僅為中國近代歷史所見，而且成為所有發展中的 國家追蹤的楷模。因台灣光復初期，原住民生活困頓，經濟窮苦，政治穩亂，所 以台灣原住民田徑運動之發展可謂從零出發。直到台灣光復後第二年爲慶祝台灣 光復節活動而舉辦之台灣省運動大會，才正是參與田徑運動的開始。
二、原住民教育概況
1945 年台灣光復以後，政府當局對於原住民的行政政策，遵從基於三民主義 種族平等的原則之下，有關於台灣原住民的行政政策方案之訂定，以民國 1947 年 元旦公佈的憲法為最高指導原則35。當時台灣原住民族在各方面因處於邊陲的位 置，較不被重視，遂政府於 1945 年 3 月政府公佈「台灣接管計畫」36。當時台灣原 住民約 16 萬 2 千人，大部份居住台灣山地及台灣東部地區。1946 年 1 月 3 日高山 族（日治時代稱）原有教育所，一律改為國民學校37。6 月台灣省政府民政廳通報 將「高山族」改稱「山地同胞」38。
1948 年 3 月 30 日山地同胞省參議員選舉，4 月 15 日台灣省政府設置「山地行 政處」，11 月 2 山地建設協會成立。1949 年頒行「山地教育方針」，有關原住民 教育事務的權責改由教育廳接管，開啟了原住民教育政策「一般化時代」的來臨，
公佈「台灣省教育廳改善山地教育設施三年計劃」，並於 1950 年辦理原住民教育 現況普查；1951 年頒訂「山地施政要點」提出具體施政方案39。
1950 年 3 月 1 日蔣介石行使總統權，台灣原住民七族代表，獻錦旗寶刀予蔣
34 藤井志津枝。＜工業化時期的「山地同胞」政策 1963-1987＞。《台灣原住民史政策篇（三）》。台 灣省文獻委員會編印。90 年 12 月。頁 219。
35 劉曉萍。＜原住民人才培育的多元觀點－從一位神學院院長的學習歷程談起＞。國立東華大學教 育研究所碩士論文。89 年 7 月 12 日。頁 30-31。
36 藤井志津枝。＜光復後的原住民政策＞。《台灣原住民史政策篇（三）》。台灣省文獻委員會編印。
90 年 12 月。頁 155。
37 http://www.pts.org.tw/~abori/new_data/data05_7.htm。＜台灣原住民歷史大事紀年表＞。《原住民網路
37 http://www.pts.org.tw/~abori/new_data/data05_7.htm。＜台灣原住民歷史大事紀年表＞。《原住民網路