一、王建台。＜原住民體育改革之探討＞。《學校體育雙月刊》。第十一卷，
第 61 期。民國 89 年 12 月。頁 9-14。
本文主要的目的乃嘗試將原住民的體育改革置於多元文化觀點的寬廣視 野中來審視，並對原住民體育改革的理念與方向，以及它可能造成的衝擊做 一分析與探討。另一層面上，則是希望對原住民體育的改革知道做更深入的 思考。現是多元文化教育的時代，原住民體育要如何發展呢？先了解多元文 化中強調超越各種文化或生理上得差異，並致力於人權公平的政策已成為一 股力不可擋的政治風潮。原住民體育運動政策，要從一九九二年，教育部原 住民教育委員會制定了「發展與改進原住民教育五年計畫」，強調健全原住民 教育行政與法規。一九九六年教育部召開全國原住民教育會議，並在會中結 論提出「重視原住民人才培育」、「發掘並培育原住民運動人才」。然而，其政 策之推展仍然不脫「漢族中心主義」的思維，在原住民體育文化的存續與發 展上不見多大的績效。范春源教授論說，隨著族群融合的要求下，多元文化 的教育思潮不僅成為二十世紀後期世界各國的教育主流，更在近幾年在台灣 的教育改革上成為其理念之基礎。
不可諱言的，由於社會變遷，傳統體育活動也在部落文化中沒落。究其 原因，不外乎是現代化對整個部落文化所造成的衝擊，而使部落文化瓦解，
傳統體育也相對失去主要的地位。因此，原住民體育文化的提倡代表了對少 數族群的尊重與社會的多元。另一方面是原住民體育能力與機會的醋勁則意 味了權利的平等與社會政經地位的提升。本篇文章提供筆者對台灣原住民體 育政策及文化的思考方向。
二、王建台。《行政院體育委員會委託專案研究－台灣原住民族運動會改革 之研究》。台灣身體文化學會。民國 93 年 11 月。
本研究係探討台灣原住民族運動會之改革，研究者建議有關台灣原住民 族運動會的辦理，應立即回歸「原味」，並以台灣原住民族傳統身體活動為競 賽主軸，且不排除改為「台灣原住民族運動嘉年華會」的方式呈現。並應修 訂「全國原住民運動會舉辦準則」，以適應時代變遷。改革的面向本文亦從法 律、經費、競賽、展覽、產業、文化交流等提出了具體建議。然而，文章對 於亞奧運指定競技運動項目並未加以探討，特別對於過去台灣原住民族運動 強項「田徑運動」亦無建言，提振台灣原住民族重回國際舞台。
三、王宗吉、黃緯強。＜台灣原住民運動的現況與未來＞。《學校體育雙月 刊》。第十一卷，第 61 期。民國 89 年 12 月。頁 4-8。
此篇文章是筆者欲從台灣原住民運動的角度，來了解台灣原住民田徑運 動的現況與未來。文章論及台灣原住民過去運動輝煌史頁，如田徑、棒球、
籃球、桌球、舉重、女壘等等，從歷史的角度來看，以「天生好手」來形容 原住民，是最恰當不過了。接著透過運動人口調查、運動績優選手、田徑人 才培訓計畫、原民會獎勵制度計畫、全國原住民運動會的舉辦，來分析、了 解目前台灣原住民運動現況，探討出原住民在運動的表現是令人激賞的，成 績是有目共睹的。在政府重視關心之下，讓原住民有屬於自己的運動舞台。
知悉目前發展的困境難題，是今非昔比，隨著台灣社會變遷，經濟的起飛，
為了更好的生活，出現人口外移的現象發生，加上生活壓力的增加，無時無 刻為錢忙碌，疏於身體運動。特別觀念價值的改變，現在父母心疼孩子從事 勞累的運動項目，加上職棒成立，加入簽約金與薪津可拿，吸引原住民一窩 蜂地加入棒球行列，讓整個運動生態，顯得不協調。
對未來的展望，推展原住民運動，將持續推展原有之政策，擴充相關之計 畫，結合各級政府，應用民間資源，以有效改善原住民的運動品質。其具體 作法：（一）、保存、延續原住民各族群的祭典習俗。（二）、發掘培育原住民 運動人才及種子教練。（三）、製作原住民運動名人錄，作為教材。（四）、提 供優秀選手獎學金及就業保障。（五）、定期舉辦各項競賽活動。（六）、成立 主管原住民運動單位機構。透過以上政策措施，發揮台灣原住民運動的天賦，
再創原住民運動旋風，即可重振國際體壇。本篇研究對於本研究具有相當助 益，可以提供許多的資料。
四、吳錦雲。《台灣田徑萌芽期之省運成績表現與傑出運動員群譜～跨越 21 世紀回顧與展望之系列（二）》。立昌出版社。90 年 3 月。
本文的架構乃著重於富有悠久歷史及指標性的省（區）運會名次成績的 研判、分析，佐以歷年來國際參賽選手及獲獎牌之數量、人物，交織成經緯 的交叉點，再以全國紀錄締造的推進情況來探討其間的關聯性，更進而以亞、
奧運的落後差距來推估一些可能的事項，完全是事後回溯的研究。本文將台 灣光復至今（2000 年）歷時 55 年，筆者特別將其劃分為萌芽期（35～47 年）、
茁壯期（48～61 年）、黑暗期（62～77 年）、復甦期（78～89 年）等四個階段，
其之所以如此劃分都會在系列文章中說明，並據以為回顧與展望的時段。內 容涵蓋重大比賽的歷史經過，歷屆省運會舉辦地點及時間、舉辦之田徑項目、
選拔標準、省運會優秀選手，背景條件的貢獻。其次從萌芽期的各項目（如 短跑項目）成績表現中，說明男女子參加田徑賽之成績表現，特別介紹傑出 運動員。再以分析萌芽期省運各項目（如短跑項目）成績與奧運、亞運成績 比較，來了解努力待進的方向與項目。
五、洪嘉文、詹俊成。＜落實培育原住民學生田徑人才計畫之策略＞。《學 校體育雙月刊》。第十一卷，第 61 期。民國 89 年 12 月。頁 31-37。
本篇文章依東吳大學楊孝榮教授調查發現：原住民學生最喜愛的科目以 體育課居第一位，是原住民學生的特殊才能，政府應輔導原住民學校選擇重
點加以發展。此外，原住民學生由於遺傳因素及生活環境的關係，體適能表 現優異，在田徑方面向來極有傲人的成就，原住民的傑出田徑運動人才如楊 傳廣、吳阿民、古金水、鄭新福…等等不勝枚舉。教育部有鑑於此，將加強 培育原住民學生短中長跑暨十項運動人才計畫列為原住民族教育法、教育改 革行動方案及發展與改進原住民教育第二期五年計畫重要措施之一。『培育原 住民學生田徑人才計畫』乃是教育行政主管機關研擬完整計畫與步驟，來提 升原住民學生田徑運動天賦之首例，也充分表達政府對開發原住民運動秉賦 之具體落實。
本計畫之目標有早期發掘並施以長期、計畫與銜接持續之培育，積極重 點培訓原住民學生提昇競技運動水準；建立優秀運動人才及選才、訓練及比 賽制度；發揮原住民田徑前能提升競技水準，增進參加國際賽會奪牌實力。
在期程規劃本計畫八十八學年度起至九十二學年度止，為期五年，期滿檢討，
另訂後續計畫。計畫內容則有廣羅具短中長跑暨十項運動學生人才，提昇教 練、競技水準。建立培訓制度，辦理短中長跑暨十項運動比賽活動，輔導優 秀原住民運動人才之學業與生活，充實重點發展學校運動設施。
筆者認為其有效的策略令人質疑：（一）、教育行政主管機關並無決心徹 底執行。（二）、僅僅借重國立體育學院其專業機構、豐沛人力、完善科研設 備、該校校長的高度使命感，並不能全面實施。（三）、缺乏監督重點學校執 行成效。（四）、缺乏重視教練養成制度，無法提升教練整體素質。（五）、對 於特優選手並未實施追蹤與輔導。（六）、未落實行政機關及承辦學校的督訓 計畫。本篇文章計畫對於本研究台灣原住民田徑運動之體育政策背景幫助甚 多，極有研究參考價值。
六、黃嘉源。＜台灣原住民運動會之研究（1994~2001）＞。《台東大學教育 學報》。第十四期（下）。92 年 12 月。頁 154-171
這篇研究是回顧及探討全國原住民運動會的舉辦緣由，以及歷屆舉辦的 情況，透過明瞭歷屆原住民運動會的舉辦成效及代表的意義。文章分別介紹 台灣原住民的起源以及族別分佈，再談台灣原住民運動會的起源，還有歷屆 原住民運動會的舉辦意義及特色、成績。從研究得到幾項結論，原住民運動 會緣起於 1994 年在屏東縣舉辦後，其歷屆運動會中無論場地佈置、競賽項目、
典禮儀式、選手之夜及原住民文化展覽等配合活動，都能充分彰顯原住民文 化特色，有助於提升一般人對多元文化的欣賞及尊重。透過運動會體育活動 的競賽，讓不同的族群的原住民齊聚一堂，對促進族群和諧，培養欣賞尊重 多元文化的觀念有其正面意義。然而隨著舉辦規模的擴大，參與人數的增多，
競賽成績卻無法有效的提升，而且歷屆競賽項目時常變更，使有心突破紀錄 的選手，無處發揮；甚至某些項目參賽選手太少，不僅使競賽成績沒有競爭 性也缺乏代表性。1997 年 7 月 16 日行政院體委會成立，將原住民運動會地位 在推展全民運動性質，旨在提升原住民生活內涵，重視原住民運動權利、保
存及推廣原住民傳統體育特色。而發掘及培養優秀原住民運動人才而言，就 另由其他管道達成，如行政院體育委員會發掘培訓原住民運動人才實施計 劃、行政院原住民委員會獎勵原住民基層傑出體育人才實施要點、教育部培
存及推廣原住民傳統體育特色。而發掘及培養優秀原住民運動人才而言，就 另由其他管道達成，如行政院體育委員會發掘培訓原住民運動人才實施計 劃、行政院原住民委員會獎勵原住民基層傑出體育人才實施要點、教育部培