問卷設計

由第二章文獻回顧得知影響產學合作的因素很多，所以在建立評估架構的時候，

須考量每個因素的準則與意義，進而決定因素間的層級關係，故本研究係由文獻回顧 之結果初擬層級架構，其評估因素制訂過程與結果分述如下：

一、初擬評估因素

本研究目的是探討影響工業區產學合作之評鑑指標(層級架構第一層)，根據相關 產學合作論文結論，皆以對於政府(政策構面)、學校(支援構面)及企業(環境構面)提出 相關建議，然而本研究因牽涉到工業區管理服務中心，故建議加入服務中心(管理構 面)做為本研究第二層級之基礎。最後藉由相關產學合作與工業區開發之文獻所提出 四大構面下所需考量之因素(層級架構第三層)彙整如下表4:

表 4

初擬之構面與評估因素 目的

(第一層)

構面 (第二層)

因素 (第三層)

參考文獻 工業區產

學合作評 鑑指標之 研究

1. 管 理 構 面 (服務中 心)

1.1對於政府資源的瞭 解

賴致行(2002)、劉錦龍(1983) 1.2推動產學合作的經

驗

李秋緯(2003)、宋宗霖(2002)、

劉錦龍(1983)、許士軍(1984) 1.3推動產學合作的服

務積極度

邱邦洋(2004)、許士軍(1984)、

江秀聰(1984) 1.4工作權責劃分 宋宗霖(2002) 2. 政 策 構

面(政府)

2.1政府提供產學合作 經費補助

李秋緯(2003)、賴致行(2002)、

劉錦龍(1983) 2.2政府政策支持產學

合作

賴致行(2002)、李秋緯(2003)、

許士軍(1984)、宋宗霖(2002) 2.3產學合作經費申請

限制放寬

賴致行(2002)、李秋緯(2003) 3. 環 境 構

面(企業)

3.1企業資金 李秋緯(2003)、賴致行(2002) 3.2企業投入產學合作

設備

李秋緯(2003) 3.3企業投入產學合作

研究人數

邱邦洋(2004)、李秋緯(2003)、

宋宗霖(2002)、劉錦龍(1983)、

許士軍(1984) 3.4 獲 得 智 慧 財 產 ( 專

利)權

李秋緯(2003)

表 4(續) 目的 (第一層)

構面 (第二層)

因素 (第三層)

文獻

3.5激發企業創造力 李秋緯(2003) 3.6企業投入產學合作

金額

李秋緯(2003)、賴致行(2002) 3.7企業參與產學合作

經驗

李秋緯(2003) 3.8提高企業聲望 李秋緯(2003) 4. 支 援 構

面(學校)

4.1學校政策鼓勵 賴致行(2002)、許士軍(1984) 4.2教授升等壓力 賴致行(2002)

4.3學校行政庶務支持 賴致行(2002) 4.4學校投入產學合作

設備

李秋緯(2003)、賴致行(2002) 4.5學校投入產學合作

研究人數

邱邦洋(2004)、李秋緯(2003)、

宋宗霖(2002)、劉錦龍(1983)、

許士軍(1984) 4.6教授參與產學合作

經驗

賴致行(2002) 4.7教授獲得智慧財產

(專利)權

李秋緯(2003) 4.8提高學校研究水準

與學術聲望

李秋緯(2003)

二、因素定義

1.主要考量構面

(1)管理構面：服務中心同仁為推動工業區產學合作的第一線人員，人員素質將會 大幅影響產學合作的推動成效。

(2)政策構面：政府近年來大力推動產學合作，良好的政策需要廠商以及推動單位 的支持。

(3)環境構面：由於各個工業區開發時間不一，所進駐之廠商行業別與性質亦不相 同。

(4)支援構面：教授任職學校與受輔導廠商對於產學合作支持程度與投入資源對於 產學合作推動之影響。

2.主要考量因素 (1)管理構面

a.對於政府資源的瞭解

意指服務中心的同仁對於政府輔導資源的瞭解程度，瞭解程度越高，越能 協助企業規劃合適之輔導資源。

b.推動產學合作的經驗

在推動產學合作的過程中，經驗越多，越能瞭解推動障礙原因為何。

c.推動產學合作的服務積極度

意指服務中心同仁是否有積極主動的態度來推廣產學合作。

d.工作權責劃分

服務中心對於推動產學合作之人員，其業務是否有明確的定義。

(2)政策構面

a.政府提供產學合作經費補助

政府對於產學合作補助金額多寡，是否影響廠商推動產學合作的成效。

b.政府政策支持產學合作

政府政策或是地方政府對產學合作的支持，是否影響到產學合作的推動。

c.產學合作經費申請限制放寬

政府對於產學合作補助經費的限制條件放寬或是簡化申請流程，是否影響 到企業或學校進行產學合作的意願。

(3)環境構面 a.企業資金

企業可調度資金的充裕程度，是否影響參與產學合作的意願。

b.企業投入產學合作設備

企業在進行產學合作研發時，投入的研發設備是否會影響到產學合作的成 效。

c.企業投入產學合作研究人數

企業投入產學合作的研發人員與數量，是否有足夠的能量來完成一系列的 研發工作。

d.獲得智慧財產(專利)權

企業於產學合作過程中，可從中獲得的智慧財產(專利)權，是否會增加企 業投入產學合作的意願。

e.激發企業創造力

企業於產學合作過程中，在與學校教授和學生的溝通當中，獲取新的理論 知識，進而增加企業的創新能力。

f.企業投入產學合作金額

意指企業投入產學合作的金額，是否會影響到產學合作的成效。

g.企業參與產學合作經驗

意指企業是否曾經參與過產學合作，或是在產學合作過程中獲取到利益，

是否會影響持續參與產學合作的意願。

h.提高企業聲望

企業投入資金進行產學合作，是否有助於提升企業形象。

(4)支援構面

a.學校政策鼓勵

學校政策目標的支持與機關首長的重視，是否會影響到教授參與產學合作 的意願。

b.教授升等壓力

對於教育部教授升等指標的修改，增加以應用性的論文及技術的指標的評 定，是否會影響到教授參與產學合作的意願。

c.學校行政庶務支持

教授可能會兼任行政職的工作，而導致外務繁忙或在教學職責上過於繁 重，這是否會影響到教授參與合作的意願。

d.學校投入產學合作設備

學校能否提供充足的儀器、設備，這是否影響到教授參與產學合作的意願。

e.學校投入產學合作研究人數

學校能否提供充足的研究助理，這會否影響教授參與產學合作的意願。

f.教授參與產學合作經驗

具有產學合作經驗的教授，是否會影響到產學合作的成效。

g.教授獲得智慧財產(專利)權

企業於產學合作過程中，可從中獲得的智慧財產(專利)權，是否會增加教 授投入產學合作的意願。

h.提高學校研究水準與學術聲望

教授投入產學合作研究，是否有助於提高學校研究水準與學術聲望。

三、德爾菲法問卷設計

本研究在德爾菲專家問卷階段將視專家對於評估因素收斂情形，進行二次或二次 以上之問卷發放，在此階段主要了解專家對工業區推動產學合作關鍵成功因素之看法

，並了解問卷之整體架構上是否完整，以及影響因子選擇是否適當，最後將請專家依 據個人主觀意見，對問卷進行增加或刪減影響因素之修改。

在德爾菲法過程中，第一次問卷為開放性並採用初擬之評估準則進行問卷之設計 與調查，故並不具任何限制，提供給專家進行初步架構審視並思考設計是否得當，在 第一次德爾菲專家問卷階段只詢問各專家針對因素之「適當程度」來給予衡量，並透 過次數分配之計算，若專家建議納入次數超過半數(50%)，該因素就予以保留，若專 家建議納入次數不超過半數(50%)，則該因素就予以刪除，藉由彙整第一次專家們之 意見內容，以做為第二次德爾菲問卷修正之依據。

而在第二次之後的德爾菲專家問卷部分，此階段問卷將針對因素之「重要程度」

來給予衡量，並採李克特(Likert)五點量表來呈現：5分代表非常同意；4分代表同意；

3分代表沒意見；2分代表不同意；1分代表非常不同意，評估因素之平均得分越高，

代表專家主觀對於此評估因素表示同意，反之評估因素之平均得分越低，透過次數分 配與平均數之結果，本研究選取平均分數「3分」為門檻值，即平均分數大於等於3 分則該因素就予以保留。小於3分代表專家主觀對於此評估因素表示不同意。此外，

本研究採用Chang et al.(2002)之專家評斷標準以變異係數 (Coefficient of Variance ; CV)衡量各專家群體對指標權重之共識程度。當變異係數≦0.3 時，表示專家意見達 到高度一致性；變異係數≦0.5 表示專家的意見在可接受的範圍；當變異係數≧0.5 則 必須解釋其原因。變異係數係標準差除以平均數數，如下式所示：

CV =σ/u

其中σ為標準差，u 為平均數。CV 值愈大，代表專家共識程度低。

依照上述評估準則選擇條件，若各評估指標經運算平均值大於等於3分，且變異 係數小於等於0.5 則選取為本研究評估指標，最後將其結果彙整成第三階段層級分析 (AHP)專家問卷。