問卷設計與統計方法

本實驗以問卷的方式來進行調查。具體而言，基於動詞語義功能、句 法結構以及時間概念出題目之後，給三個等級韓泰籍學習者發問卷。接 著，按照調查的結果，算出三個領域的統計數據。本問卷分成三大部分，

第一部分詢問受試者的基本背景資料，以便於判斷受試者的漢語學習時間 與其他背景。而第二部分分為三大題，第一大題主要測定動詞語義功能上 的問題，第二大題為測定句法結構的問題，第三個大題則為測定與時間概 念相關的問題。問卷之所以如此設計主要是為避免產生不同領域之間的干 擾或重疊。第三個部分則是調查語義、結構及時間概念的項目，且判斷受 試者對否定句的接受度。此外，為了提高調查的客觀性，設計了語言運用 (performance)與語言能力(competence)。而語言運用領域具有開放性。換言 之，語法行為與語言能力相關；可接受性為語言運用的一部分(Chomsky,

1965)。¹¹此外，由於第一級學習者的詞彙量有限，在問卷上提供詞彙解

釋，以免影響調查結果。

表3-2-4-1 測驗題目分類

相關領域 語言領域

第一部分 基本背景資料

第一大題 動詞語義功能 語言能力 第二大題 句法結構 語言能力 第二部分

第三大題 時間成分 語言能力 接受度測試題 語義、句法、時間成分 語言運用 第三部分

改寫 語義、句法、時間成分 語言運用

語言教師或語言學家經常遇到困境，甚至感到挫折。統計研究便是克 服 這 種 問 題 的 最 好 方 法 之 一(Brown, 1988)。 本 文 採 用 卡 方 獨 立 性 考 驗

11 Chomsky(1964): “Grammaticality to be a correlate of linguistic competence, and acce-ptability to be one of linguistic performance.”(引自Odlin, 1994)(此段為筆者中譯。)

(Pearson Chi-Square)的方法與獨立樣本單因子變異數分析(One-Way ANOVA)來 進行統計檢驗。根據徐昊杲等(2002)，卡方獨立性考驗的主要目的是為了解 自同一母群抽樣而來的樣本其兩個設計變項(類別變項)之間是否互為獨 立。所以，當兩個設計變項非獨立時，便可解釋兩個設計變項間的相關係 數，藉此分析韓泰受試者之間的實驗結果。接著，獨立樣本單因子變異數 分析指一個二分以上類別變項對一個連續變項間進行的考驗。(Brown, 1988) 意即比較三個(含)以上平均數的顯著性考驗，藉此分析不同等級韓籍受試 者之間的實驗結果。

表3-2-4-2 SPSS統計方法

類別 分析對象 SPSS統計方法 韓泰受試者 Pearson Chi-Square 第一大題

不同等級韓籍受試者 One-Way ANOVA 韓泰受試者 Pearson Chi-Square 第二大題

不同等級韓籍受試者 One-Way ANOVA 韓泰受試者 Pearson Chi-Square 台韓泰受試者 One-Way ANOVA 第二部分

第三大題

不同等級韓籍受試者 One-Way ANOVA 台韓泰受試者 One-Way ANOVA 第三部分 接受度測驗題

不同等級韓籍受試者 One-Way ANOVA

3.3 小結

本章介紹本文主要研究方法。偏誤分析針對韓籍學習者的兩個中介語 語料庫進行；對比分析採用跨語言研究方法。從語言類型學的角度來看，

泰語與漢語在中心語參數與主要分枝方向相同的語言。本研究考慮實驗的 客觀性與針對性設計問卷。