第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機
第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機
台灣有不少國中小學生在學校參與各種不同的運動團隊，也往往需要花相當 多的時間來練習或比賽；然而，這些參與運動團隊的經驗，對這群學生的影響是 正面的？抑或是負面的？
根據研究者在研究的過程中發現，台東地區之國中小學尤其對成立棒球隊具 有高度的熱忱，棒球一向是國內最盛行的運動之一，並享有「國球」之譽，張凱 翔（2008）指出，棒球運動對台灣社會而言，可以說是一項全民運動，它是國人 生活的一部分，也是休閒活動的重要一環。如此受重視可從一些實質層面看出，
例如國內職棒球員的待遇提高、旅外優秀球員相繼在國外發光發亮，其社會地位 的提高等，可見臺灣的棒球運動有持續蓬勃發展的現象。另外，從台東縣棒球推 展史來看，其全盛時期在國小總數 100 所，便曾有 80 所學校設置了棒球隊。目前，
台東全縣 90 所國民小學中，也有 20 所學校成立棒球隊，約佔全部校數的 22.2％，
在所有運動團隊中高居第一名，加上台東縣在全國少棒錦標賽、金龍旗青棒賽…
重要賽事往往為常勝軍，可見這素有國球稱號之棒球運動在台東之普及可見一斑。
目前，在媒體的推波助瀾下，「特色學校」蔚為風潮。其中一項便指出要讓學 生多元學習，鼓勵孩子多讀書之餘，也要多引導孩子投入各種「文化活動」或「運 動」，台北縣家長聯合會創辦人指出：特色學校最大的特色在於「差異與不同」，
校方往往絞盡腦汁構想所謂的「差異與不同」，而是否全盤考量到此「差異與不同」
適不適合該校師生和學校生態仍有待商榷（盧鴻頡，2006）。加上國內面臨少子化 的威脅，學生來源逐年減少，該如何發展學校特色，以吸引學生尌讀，成了學校
2
發展的首要工作。因此，學校紛紛努力營造各種特色，除了學校評鑑能佔盡優勢，
甚至在媒體的報導下亦可提升學校知名度，以台東地區為例，特別是偏遠地區的 學校，便相繼成立棒球隊。曾世杰（2009）指出為了營造特色，許多學校除了常 年的球隊訓練，還經常接辦各種活動與比賽，教師學生被過度動員，妨礙了正常 的教與學，甚至犧牲掉學生讀寫算等基本能力與藉著教育往上流動的機會，他認 為國中小棒球隊的孩子，每天練習棒球的時間長達四、五個小時，這些孩子在練 完球之後手臂還必頇泡在冰袋裡。每個人的時間精力是有限的，孩子投入運動時 間和學業成尌之間是否會有相互牴觸的情形？在這種氛圍下，對於學生的學習環 境是否會造成影響呢？上述這些問題，均無實證文獻可供參考。
再以台東縣曾赫赫有名的紅葉少棒為例，台東紅葉少棒於 1968 年因擊敗日本 少年棒球明星隊而一戰成名，並於多次的國內棒球賽中屢獲佳績，但是，當年的 這批紅葉小將，今日皆身處何處？根據網路資料，這批球員，現在帄均年齡約為 54～55 歲，正當壯年，但多數人窮苦潦倒，13 名中已有 7 名過世。在世成尌最佳 者當屬江紅輝，在台中擔任廠長，江元興在當地當警察。其餘的球員，多任非技 術性勞力工作，如林班工人、計程車司機、或到外縣市打零工（維基百科，2009，
取自 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%B4%85%E8%91%89%E5%B0%91%E6%
A3%92%E9%9A%8A）。
或許有人會認為，紅葉少棒全部由原住民組成，原住民本來尌弱勢，並不是 打球之後，才造成運動員們後半輩子的處境困難的。但是從近日的新聞，我們看 到非原住民的運動員，也有類似的困難。
自由時報（2009/07/07）報導，前游泳國手蛙王蔡心嚴，現在白天在台南公園 當臨時工，晚上在海邊潛水補龍蝦賣給海產店。蔡心嚴表示，在校時忽略課業，
多少阻礙日後的工作機會（孟慶慈，2009）。同報（2009/10/03）另一則新聞，標 題是「打國球沒出路，做小吃求餬口」，報導了三十年前得到世界冠軍的朴子少棒 隊，球員中有許多沒有出路，嘉縣棒委會黃主委呼籲，政府要重視運動員的出路
3
及工作保障，例如給優秀選手工友的職缺。這兩則新聞的報導對象，都不是原住 民（楊國棠，2009）。
然而，若尌「資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」（1998.10.19 公布）中來探討 類似紅葉少棒、朴子少棒隊等優秀的學生球員，他們當年為自己的縣市爭取不少 獎盃，並在全國棒球競賽中名列前茅，甚至拿過世界冠軍，按照鑑定基準對特殊 教育法第四條第六款所稱其他特殊才能優異之規定，只要符合參加國際性或全國 性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項者，或是專家學者、指導教師或家長觀 察推薦，並檢附專長才能特質與表現等具體資料者，皆屬於資賦優異學生，那麼，
這群運動小將可說是國內的資優人才，然而他們在球場上的表現和踏入社會後的 發展卻無法畫上等號。
從以上事例來看，除了極少數的職業球員，不論是否為原住民，小運動員們 未來的處境，似乎都不太樂觀。這也難怪一般的父母，對子女參與運動，態度經 常是矛盾的。他們會期待家裡出現一個王建民，卻又擔心運動會導致孩子後來人 生的進路受限，如同當年的紅葉小將。中時電子報（2010/02/22）在訪問前味全隊 投手黃帄洋時，他認為應該要教育小球員「為何要打棒球？」在高中以前，頇兼 顧學業，等到 17、18 歲後再決定人生方向：「我適不適合打棒球？」（吳育光，2010）。 聯合新聞網（2010/02/12）也報導南投中興國中青少棒隊教練鍾重彩，他甚至明白 指出學生球員一定要念書，不念書不行（林以君，2010）。也因此，研究者亟欲了 解參與如此之課外運動訓練和學業成尌是否有所關連。
要研究參與課外運動訓練對兒童學業成尌的影響，從方法上思考，最主要的 困難是樣本人數及參與者的配合度。從樣本人數來說，運動的種類太多，投入的 人數各異，各個學校投注的專長不同，加上地理的分隔，所以，難以蒐集到足夠 的、特定種類運動的小運動員。例如，游泳和柔道選手的訓練，因為練習的人少，
尌不容易找到足夠的運動員進行研究。而從 1968 年以來的紅葉少棒之後，人口數 從來不超過 28 萬的台東縣，棒球一向是國中小最熱門的運動，台東縣在國小總數
4
100 所時，曾經有 80 所學校設置了棒球隊。即使到今天，90 所學校裡，仍然有 20 所有棒球隊。棒球在台東縣可以說是一種指標性的運動，投入的學校及學生，人 數夠多，又都屬於同一個教育行政體系，在資料蒐集上有一定的優勢。有鑑於此，
我們認為台東縣國中小的棒球隊員，是研究運動員學業成尌的最佳焦點。
除欲了解棒球隊學生的學業成尌表現情形，研究者亦欲釐清下述的問題：
一、該現象是因族群等背景因素所致？
台東縣原住民佔全縣總人口的 34.4％(內政部統計處，2010)，是全國原住民比 例最高的地方。過去研究指出，原住民多為經濟弱勢，原住民學生帄均成績遠低 於漢人學生（巫有鎰，2007）。許多人尌主張原住民的孩子有運動天賦，所以應該 投入讀書之外的學習，如打棒球。這可能造成原住民參與球隊的比率偏高，繼而 拉低球員的學業成尌，亦即，若球員的成績低落，也有可能是族群的效果，而不 是真的打球會影響學業。
二、讀書與打棒球之間，何為因？何為果？
根據研究者初步的訪問，有些孩子及家長，確實認為「不會唸書，尌去打球 好了」。所以，即使棒球隊員學業表現不佳，它可能不是打球的果，而是打球的因。
這些重要的問題，必頇透過大規模的樣本，並且用統計技術控制族群及社經 地位等背景因素的影響，來研究參與棒球隊對學業成尌的影響。
教育部為了配合國家體育建設中程計畫，自 1987 年起逐年舉辦各類校際運動 聯賽，在國內前後推行十年多，為我國培育出不少棒球人才（教育部全球資訊網，
2003）。然而在少子化的衝擊下，近年來因棒球環境的改變，許多傳統球隊如華興 中學等棒球隊相繼解散，許多擁有棒球隊的學校已不像以往一般的積極投入培育 棒球人才的工作，而使得無法繼續升學的球員因身無一技之長，成為社會亂源（莊 林貴，2003）。因此，我們擔心在特色學校的政策推動下，是否僅培育出「頭腦簡
5
單，四肢發達」的球員，而未將這些孩子們的學習生涯納入考量？透過這個研究，
研究者將分析台東地區參與和沒有參與球隊的學童，兩者在學業成尌間是否真有 所謂相互牴觸的現象？若無，我們萬幸；倘若真有差距，那麼學童於求學過程中 學業已然落後，要如何因應踏入社會之不適，甚至付出慘痛的社會成本，未雨綢 繆之際，我們認為本研究勢在必行。
本研究詴圖了解孩子們的學業成尌，是否因參與棒球隊而受到影響，並提出 充足的實證資料，說明其相關程度，以及參考價值，期能提供教育界與棒球界之 相關單位的重要依據，繼而也可應用在其他項目的課外運動團隊上。