第四章 結果分析與討論
第二節 國中基本學力測驗
2-1 國中基本學力測驗全體資料
表 4-2.1~表 4-2.5 是旭光高中第四屆高三全體學生，共 144 人，
於九十三學年度入學時的國中基本學力測驗各科成績。我們利用 SPSS 統計軟體計算其相關係數，結果顯示各科的相關性並不高，除 了自然科與社會科之相關係數為 0.333，其餘皆在 0.3 以下。分別敘 述如下：
一、國中基測國文科與各科之相關
由表4-2.1 中我們發現各科與國文科的相關性，國文科除了與社 會科之相關係數為 0.216，為顯著正相關，其餘皆是負相關，介於 -0.268 與-0.049 之間，由大至小為數學科、英文科及自然科。可見 國中生學習成果，國文與英文科並非正相關，這個結果與一般的概 念有些不同。國文科與社會科是顯著正相關，這可說明國文程度與 社會科成績有明顯關係，此結論可作為國文科與社會科教師在教學 上的參考。
表4-2.1 國中基測國文科與各科之相關
基測各科 基測英文 基測數學 基測社會 基測自然
基測國文 Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.136 .105
-.268(**) .001
.216(**) .009
-.049 .561
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
二、國中基測英文科與各科之相關
表 4-2.2 顯示英文與其他各科全部為負相關，相關係數在於 -0.024 和-0.255 之間。英文科與自然科之負相關最顯著，相關係數 為-0.255。而英文科與國文科、數學科及社會科之負相關係數絕對值 相當小，幾乎接近零相關。可見，英文科與其他各科的學習，並沒 有太大關聯。
表4-2.2 國中基測英文科與各科之相關
基測各科 基測國文 基測數學 基測社會 基測自然
基測英文 Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.136 .105
-.089 .289
-.024 .777
-.255(**) .002
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
三、國中基測數學科與各科之相關
數學科除了與自然科是顯著正相關外，其他的科目為負相關。
其中數學科與國文科之是顯著負相關，相關係數是-0.268。值得一提 的是，數學科與自然科的顯著正相關，相關係數為 0.292，這個部分 可作為高二學生選組時的參考依據，也可以當成師長在輔導學子時 的重要指標。
表 4-2.3 國中基測數學科與各科之相關
基測各科 基測國文 基測英文 基測社會 基測自然
基測數學 Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.268(**) .001
-.089 .289
-.135 .107
.292(**) .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
四、國中基測社會科與各科之相關
社會科與國文科及自然科為正相關，社會科和英文、數學科呈 現負相關。這與一般認知的概念有些差異。在同一顯著水準下，社 會科與自然科的相關係數0.333，高於社會科與國文科的相關係數 0.216，這是值得進一步探討的現象。
表4-2.4 國中基測社會科與各科之相關
基測各科 基測國文 基測英文 基測數學 基測自然
基測社會 Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
.216(**) .009
-.024 .777
-.135 .107
.333(**) .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
五、國中基測自然科與各科之相關
自然科與國文科及英文科皆呈現負相關，其中和英文科之相關 較顯著，相關係數是-0.255。自然科與社會科的相關係數0.333，高 於一般認為會是高度正相關的自然科與數學科，這個現象值得進一 步探討。
表4-2.5 國中基測自然科與各科之相關
基測各科 基測國文 基測英文 基測數學 基測社會
基測自然 Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.049 .561
-.255(**) .002
.292(**) .000
.333(**) .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
2-2 國中基本學力測驗男女生資料比較分析
考慮性別因素對成績相關的影響，我們將全體學生分成男生及 女生兩組。男生是旭光高中第四屆高三男學生，共67人；女生則是 高三女學生，共77人。將入學時的國中基本學力測驗成績，針對國 文、英文、數學、社會、自然各科分別與其他四科計算彼此間的相 關係數。分別就男、女生分析比較，了解各科間的差異是否與姓別 有關。茲將結論概述如下：
一、國中基測男、女生國文科與另四科之相關
表4-2.6是男、女生國中基測國文科與其他四科間之相關係數。
本表中男生的國文與社會正相關係數最高，為0.355，國文與數學科 負相關係數最大，為-0.320。很明顯的，除了國文科和自然科，其餘 各科正負相關係數絕對值都是男生高於女生。另外，國文科和自然 科，男生的相關係數是-0.130，女生的相關係數則是0.179。可見，
女生的國文程度較不會影響其他科的學習。男生國文程度的好壞會 影響社會科的學習。而國文科與數學科的學習成果是顯著的負相 關。因此，要提高男生社會科的學習成果，應多加強他們的國文程 度。
表4-2.6 國中基測男、女生國文科與另四科之相關
基測各科 基測英文 基測數學 基測社會 基測自然
基測國文 (男生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.228 .064
-.320(**) .008
.355(**) .003
-.130 .294 基測國文
(女生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.212 .065
-.177 .124
.108 .352
.179 .120
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
二、國中基測男、女生英文科與另四科之相關
表4-2.7是男、女生國中基測英文科與其他四科間之相關分析。
英文科與國文及數學科皆為負相關，男、女生差距不大，英文與社 會科男生為正相關，而女生卻是負相關，但是相關係數並不大。本 表中只有女生的英文科與自然科為顯著負相關，其相關係數為 -0.322，這個部分與男生的-0.071相差很大。所以，我們知道女生的 英文與自然學習成果有相當明顯的差異。
表4-2.7 國中基測男、女生英文科與另四科之相關
基測各科 基測國文 基測數學 基測社會 基測自然
基測英文 (男生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.228 .064
-.061 .622
.033 .790
-.071 .565 基測英文
(女生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.212 .065
-.077 .507
-.086 .455
-.322(**) .004
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
三、國中基測男、女生數學科與另四科之相關
表4-2.8是男、女生國中基測數學科與其他四科間之相關分析。
男生的數學科與國文科為顯著負相關，相關係數為-0.320，男生高於 女生。數學科與自然科為顯著的正相關，相關係數為0.309，同樣是 男生高於女生。這樣的結果與傳統的認知相符。因此，若要高中的 自然組有更優秀的表現，必須將數學與自然兩科一併加強，使得彼 此可以相輔相成。
表4-2.8 國中基測男、女生數學科與另四科之相關
基測各科 基測國文 基測英文 基測社會 基測自然
基測數學 (男生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.320(**) .008
-.061 .622
-.204 .098
.309(*) .011 基測數學
(女生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.177 .124
-.077 .507
-.064 .581
.251(*) .028
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
* 在顯著水準為0.05時 (雙尾)，相關顯著。
四、國中基測男、女生社會科與另四科之相關
表4-2.9是男、女生國中基測社會科與其他四科間之相關分析。
男生的社會科與國文科為顯著相關，相關係數為0.355，男生高於女 生許多。女生的社會與自然科為顯著相關，相關係數為0.420，女生 高於男生。推論這樣的結果應該是社會、自然科在國中階段皆屬常 識、簡單的基礎題，且包含的科目較多，想要有好成果理應花更多
表4-2.9 國中基測男、女生社會科與另四科之相關
基測各科 基測國文 基測英文 基測數學 基測自然
基測社會 (男生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
.355(**) .003
.033 .790
-.204 .098
.265(*) .030 基測社會
(女生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
.108 .352
-.086 .455
-.064 .581
.420(**) .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
* 在顯著水準為0.05時 (雙尾)，相關顯著。
五、國中基測男、女生自然科與另四科之相關
表4-2.10是男、女生國中基測自然科與其他四科間之相關分析。
男生的自然科與國文科呈現負相關，有別於女生的正相關，不過並 不太顯著。女生的自然科與國文科呈現負相關，相關係數為-0.322。
自然科與數學科之間，男生的相關係數為0.309，高於女生的相關係 數0.251。而自然科與社會科，女生的相關係數為0.420，反而高於男 生的相關係數0.265。數學與自然的本質及內涵較接近，因此，彼此 間有顯著正相關並不足以為奇。
表4-2.10、國中基測男、女生自然科與另四科之相關
基測各科 基測國文 基測英文 基測數學 基測社會
基測自然 (男生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
-.130 .294
-.071 .565
.309(*) .011
.265(*) .030 基測自然
(女生)
Pearson 相關 顯著性 (雙尾)
.179 .120
-.322(**) .004
.251(*) .028
.420(**) .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
* 在顯著水準為0.05時 (雙尾)，相關顯著。
六、國中基測全體及男、女生總級分與各科之相關
表4-2.11中可看出就整體而言，總級分與各科間皆為顯著正相 關，相關係數由高而低，依序為自然科、社會科、數學科、國文科、
英文科。由此我們發現自然、社會兩科影響國中基測總級分較其他 三科為重。
至於，男生的總級分和各科間之相關係數，仍以自然、社會兩 科最高。但是，與國中基測總級分相關係數最小的科目為國文科，
這樣的結果有別於全體學生。
而女生的總級分和各科間之相關係數，高低排序和全體完全一 樣，仍以自然科最大，英文科最小。不同的是，最大與最小的差距 較全體學生的情形還要大。
表4-2.11 國中基測全體及男、女生總級分與各科之相關
基測各科 國文 英文 數學 社會 自然
基測總級分 Pearson 相關 .316(**) .283(**) .434(**) .563(**) .573(**) 全體 顯著性 (雙尾) .000 .001 .000 .000 .000 基測總級分 Pearson 相關 .228 .382(**) .444(**) .548(**) .571(**)
男生 顯著性 (雙尾) .063 .001 .000 .000 .000 基測總級分 Pearson 相關 .374(**) .173 .453(**) .575(**) .665(**)
女生 顯著性 (雙尾) .001 .132 .000 .000 .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
* 在顯著水準為0.05時 (雙尾)，相關顯著。