第四章 結果分析與討論
第三節 大學學科能力測驗
二、大學學測英文科與各科之相關
有別於國中基測的英文科與其他各科皆呈現負相關，大學學測 只有英文科與自然科之間是負相關。大學學測的英文與國文科為顯 著相關，相關係數為 0.270。除此之外，其他的相關係數甚低，且皆 非顯著水準。可見，無論是國中或高中的學習成果，英文與數學、
社會、自然三科皆無顯著相關。
表4-3.2 大學學測英文科與各科之相關
學測各科 學測國文 學測數學 學測社會 學測自然
學測英文 Pearson 相關 顯著性(雙尾)
.270(**) .001
.130 .119
.080 .341
-.020 .809
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
三、大學學測數學科與各科之相關
表4-3.3 中顯示，數學與自然科是顯著正相關，相關係數是 0.480，高於國中基測的相關係數 0.292。數學與國文科之間呈現負 相關，但是，未達顯著水準。不同的是，國中基測的數學科與國文 科是顯著負相關，相關係數-0.268。
表4-3.3 大學學測數學科與各科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測社會 學測自然
學測數學 Pearson 相關 顯著性(雙尾)
-.051 .543
.130 .119
.017 .840
.480(**) .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
四、大學學測社會科與各科之相關
社會科與國文科呈現顯著正相關，相關係數0.240，在表4-3.1中 已說明過。而社會科與英文科和數學科呈現正相關，雖然並未達顯 著水準，卻有別於國中基測社會科與英文科和數學科間之負相關。
大學學測的成績唯一與社會科呈現負相關的是自然科，但是並不顯 著。
表4-3.4 大學學測社會科與各科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測數學 學測自然
學測社會
Pearson 相關
顯著性(雙尾) .240(**) .004
.080 .341
.017 .840
-.059 .481
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
五、大學學測自然科與各科之相關
以自然科而言，大學學測以自然科與數學科之相關係數0.480 最 高，其餘的各科間與自然科皆呈現負相關，但並不顯著。與國中基 測之自然科與社會科的結果為高度正相關比較，明顯有差異，這樣 的情形，應該是因為高中生已在高二時採取自然、社會之分組教學 的緣故。
表4-3.5 大學學測自然科與各科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測數學 學測社會
學測自然 Pearson 相關 顯著性(雙尾)
-.055 .512
-.020 .809
.480(**) .000
-.059 .481
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
3-2 大學學科能力測驗男女生資料比較分析
將全體學生分成男生及女生兩組，作進一步的討論。男生是旭 光高中第四屆高三男學生，共67人；女生則是高三女學生，共77人。
以下分別就國文、英文、數學、社會、自然五科與其他四科，針對 男、女生作分析比較，以了解各科間的差異是否與姓別有關。敘述 如下：
一、大學學測男、女生國文科與另四科之相關
表4-3.6是大學學測國文科與其他四科間之相關係數分析。本表 以女生的國文科與英文科及社會科在顯著水準下正相關係數最高，
分別是0.234及0.251。很明顯的，除了國文科和數學科，其餘各科與 國文科之間的關係，皆是女生高於男生。顯示女生在文科領域的相 關性高出男生很多。這樣的結果和我們前面所探討的國中基測男、
女生國文科與另四科之相關性差距甚大。國中基測時國文科與英 文、數學、社會科之相關絕對值是男生高於女生，在大學學測的相 關性表現，卻是女生高於男生。
表4-3.6 大學學測男、女生國文科與另四科之相關
學測各科 學測英文 學測數學 學測社會 學測自然
Pearson 相關 .171 .045 .215 .042 學測國文
(男生) 顯著性 (雙尾) .166 .716 .081 .738 Pearson 相關 .234(*) .008 .251(*) .073 學測國文
(女生) 顯著性 (雙尾) .041 .942 .028 .528
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
二、大學學測男、女生英文科與另四科之相關
女生在大學學測的英文科與國文科是顯著正相關。有別於國中 基測之英文科與國文科及數學科皆為負相關。而男生大學學測的英 文科與數學科在顯著水準下為正相關，相關係數是0.331。女生在大 學學測的英文科與社會科是顯著正相關，與國中基測是負相關的情 形有很大的不同。這和表4-3.6之結論相仿，女生在國文、英文、社 會這三科的類組化比男生明顯許多。
表4-3.7 大學學測男、女生英文科與另四科之相關
學測各科 學測國文 學測數學 學測社會 學測自然
Pearson 相關 .171 .331(**) -.154 .157 學測英文
(男生) 顯著性 (雙尾) .166 .006 .213 .205 Pearson 相關 .234(*) .080 .270(*) -.009 學測英文
(女生) 顯著性 (雙尾) .041 .488 .018 .941
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
三、大學學測男、女生數學科與另四科之相關
表4-3.8中，最特別的是，男生的數學科與英文科有顯著的正相 關，相關係數為0.331，這與全體及女生的表現相差甚遠。甚至，有 別於國中基測的情形，值得再進一步討論之。而數學科與自然科之 相關性，無論男女都在顯著水準下呈現正相關，數理科領域相關性 高的這樣結果與傳統的認知相吻合。
表4-3.8 大學學測男、女生數學科與另四科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測社會 學測自然
Pearson 相關 .045 .331(**) .005 .403(**) 學測數學
(男生) 顯著性 (雙尾) .716 .006 .965 .001 Pearson 相關 .008 .080 .072 .484(**) 學測數學
(女生) 顯著性 (雙尾) .942 .488 .535 .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
四、大學學測男、女生社會科與另四科之相關
女生在大學學測的社會科與國文科為顯著正相關，相關係數為 0.251；社會科與英文科之間亦為顯著正相關，相關係數為0.270，其 他各科無論男生、女生並無明顯相關。這與表4-3.7之結論相同。
表4-3.9 大學學測男、女生社會科與另四科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測數學 學測自然
Pearson 相關 .215 -.154 .005 -.080 學測社會
(男生) 顯著性 (雙尾) .081 .213 .965 .520 Pearson 相關 .251(*) .270(*) .072 .008 學測社會
(女生) 顯著性 (雙尾) .028 .018 .535 .944
* 在顯著水準為0.05時 (雙尾)，相關顯著。
五、大學學測男、女生自然科與另四科之相關
由表4-3.10發現大學學測自然科與其他四科之間，男、女生之相 關性相近，相關係數差距皆不大。自然科與數學科方面，男、女生 的相關係數為0.403及0.484，皆是在顯著水準下的高度正相關。很明 顯地，高中生無論男生、女生在數理科領域已呈現高度相關性。值 得一提的是，自然科與社會科，無論男、女生其相關性並不高。這
與國中基測自然科與社會科高度正相關的結果有明顯的差異。
表4-3.10、大學學測男、女生自然科與另四科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測數學 學測社會
Pearson 相關 .042 .157 .403(**) -.080 學測自然
(男生) 顯著性 (雙尾) .738 .205 .001 .520 Pearson 相關 .073 -.009 .484(**) .008 學測自然
(女生) 顯著性 (雙尾) .528 .941 .000 .944
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
六、大學學測全體及男、女生總級分與各科之相關
就全體資料來看，總級分與各科間皆是顯著相關，相關係數在 0.364~0.682之間，由高而低依序為數學科、英文科、自然科、國文 科、社會科。這與國中基測時，自然、社會兩科影響國中基測總級 分較其他三科明顯的結果不盡相同。
男生的總級分和各科間之相關係數，除了數學科、英文科外，
自然科和總級分是高度正相關，相關係數在0.607~0.760之間。女生 的總級分和各科間之相關係數，以數學科、英文科最大。最小的科 目是國文科。無論男、女生或全體，和總級分相關性較高的是英文、
數學兩科。這與國中基測的自然、社會和總級分相關性比較高的情 形又是有很大的差異。
表4-3.11 大學學測全體及男、女生總級分與各科之相關
學測各科 學測國文 學測英文 學測數學 學測社會 學測自然
學測總級分 Pearson 相關 .406(**) .607(**) .682(**) .364(**) .550(**) 全體(144人) 顯著性 (雙尾) .000 .000 .000 .000 .000 學測總級分 Pearson 相關 .413(**) .629(**) .760(**) .228 .607(**)
男生(67人) 顯著性 (雙尾) .001 .000 .000 .063 .000 學測總級分 Pearson 相關 .452(**) .641(**) .627(**) .513(**) .547(**)
女生(77人) 顯著性 (雙尾) .000 .000 .000 .000 .000
** 在顯著水準為0.01時 (雙尾)，相關顯著。
* 在顯著水準為0.05時 (雙尾)，相關顯著。