第二章 文獻回顧
第三節 國外 BIM 需求
(2010)的研究
and Ku(2010)以問卷調查方式，分析營建工程產業期望 技能為哪些，在其所選的14 項重要技能，包含 4D 排程
二、 Nejat et al. (2012)的研究
另外，Nejat et al.(2012)以網站問卷方式，普查美國 TEXO 營建企業協會會 員(共計 1,900 家)之 BIM 應用需求，其結果顯示「碰撞檢測及協作」、「排程及進 度模擬」、「品質控制」及「數量計算」為當時調查較有需求之BIM 應用(如圖 2.8)。
三、 Wu and Issa (2014)的研究
Wu and Issa (2014)進行大學 BIM 教育與學生職業發展之動態分析，並評估 大學 BIM 教育與產業市場招聘 BIM 人員間之關係，其結果顯示 BIM 市場需求 快速增加與激勵學生投入 BIM 志業之間存在落差，其表示在此研究發表時，雖 市場上有BIM 人才之需求，但供給方並無強烈興趣投入 BIM 市場。而美國建築 師協會(American Institute of Architects, AIA)2018 年之調查報告中，其說明多數大 型公司幾乎皆已使用BIM 技術(AIA, 2018)，顯示美國市場對於 BIM 技術存在一 定之需求量。
Wu and Issa (2014)基於問卷調查，觀察大學建築資訊模型(BIM)之教育與學 生職業發展間之動態關係。問卷調查針對學界(P1)及業界(P2)兩大群體相關專家 之看法，進行比較分析。調查結果發現兩大群體對於 BIM 應用及執行上均獲得 重大進展，惟在BIM 相關就業市場快速成長下，鼓勵學生以 BIM 為導向之職業 道路上仍存在缺口，以下將說明Wu and Issa (2014)的調查結果。
(一) 於 2006 至 2011 年，業界受訪者每年取得 BIM 專案數量呈現指數成長，
尤其於2010 至 2011 年，每年取得 BIM 專案 20 件以上高達 36%，如圖 2.9。
(二) 業界受訪者中有 27%公司，其 BIM 業務收入佔其年收入比例大於 80% ， 惟仍有24%公司，其 BIM 業務收入佔其年收入比例小於 5%，如圖 2.10。
(三) 多半業界受訪者認為 BIM 未來在 3-5 年的時間，呈現顯著成長，如圖 2.11，然業界受訪者中，已有 61%公司設有 BIM 部門 ，惟聘雇 5 人以 上之BIM 人力，僅佔有 23%，如圖 2.12，公司在 BIM 人員聘雇支出非 常保守。
圖
(資料來源
圖2.10
(資料來源
圖2.9 每年取得 BIM 專案數量 資料來源：Wu and Issa, 2014)
2011 年 BIM 相關業務年收入百分比 資料來源：Wu and Issa, 2014)
圖2.
(資料來源
圖 2.12 各時段專為 (資料來源
(四) 大學招聘對於建築及土木產業之人才獲取至關重要 司皆匡列專門預算及人員進行各類專長之招聘活動 贊助或實習)。然在業界受訪者中
應屆大專、研究生或博士生之 課程，聘請經驗豐富
2.11 各時段 BIM 業務之預期成長 資料來源：Wu and Issa, 2014)
各時段專為BIM 職位聘雇人力之數量 資料來源：Wu and Issa, 2014)
大學招聘對於建築及土木產業之人才獲取至關重要，多半具一定規模公 司皆匡列專門預算及人員進行各類專長之招聘活動(如校園面試
然在業界受訪者中，僅不到30％表示願意由大學端招聘 研究生或博士生之 BIM 技術人才，公司傾向透過培訓教育 聘請經驗豐富BIM 專業人士，以培訓內部員工，如表
多半具一定規模公 如校園面試、活動 表示願意由大學端招聘 公司傾向透過培訓教育 如表2.4 呈現。
(資料來源：Wu and Issa,
(五) 目前 BIM 教育對於學生學習成效 顯示，學界及業界存在相當大之差距 教育可增進學生之就業市場競爭力
圖 2.13
(資料來源 (六) 業界受訪者認為大學
因為缺少對多項專業建模管理之理解
驗。業界受訪者認為其可能原因為學界學習環境 角色(如建築師、
多半以單一專業導向規劃 戰性。
表2.4 BIM 課程列表
Wu and Issa, 2014)
教育對於學生學習成效，尚未達至業界所需之期望 學界及業界存在相當大之差距，即便 70%學界受訪者認為 教育可增進學生之就業市場競爭力。
13 目前 BIM 教育對於學生學習成效 資料來源：Wu and Issa, 2014)
業界受訪者認為大學BIM 教育主要兩點不足之處(如圖 2.14
因為缺少對多項專業建模管理之理解、以及缺少 BIM 相關專案實務經 業界受訪者認為其可能原因為學界學習環境，無法實際模擬業界各
、工程師、施工廠商)。第二項主因則是在現有大學課程 多半以單一專業導向規劃，如何培育多項專業建模管理能力
尚未達至業界所需之期望，由圖2.13 學界受訪者認為 BIM
2.14)，第一項主 相關專案實務經 無法實際模擬業界各 第二項主因則是在現有大學課程，
如何培育多項專業建模管理能力，具相當挑
圖2.14
(資料來源 (七) 學界及業界受訪者對於
BIM 協調員、以及 少數受訪者認為 下表2.5 整理各
圖2.15 學界及業界受訪者對於 (資料來源
4 目前 BIM 教育對於學生學習成效 資料來源：Wu and Issa, 2014)
學界及業界受訪者對於BIM 就業市場之職位名稱認定，
以及BIM 建模員為前三大需求職位，如圖
為BIM 是一項整合協作工具，或許不應局限特定之職位 各研究學者提出之BIM 相關職位名稱。
學界及業界受訪者對於 BIM 就業市場之職位名稱認定 資料來源：Wu and Issa, 2014)
，以BIM 經理、
如圖2.15 所示，惟 或許不應局限特定之職位。
就業市場之職位名稱認定
表2.5 BIM 相關職位名稱 文獻 Barison and Santos
(2011) Joseph (2011) Abdulkader (2013) 陳建忠、王維志等(2017) Uhm, et al. (2017)
職位種類 8 7 8 5 8
BIM 相關職 位名稱
BIM 管理師(BIM Manager)
BIM 建模師(BIM Modeler)
BIM 訓練師(BIM Trainer)
BIM 主持人(BIM Director)
BIM 技術人員(BIM Technician)
BIM 顧問(BIM Consultant)
BIM 市場經理(BIM Marketing Manager) BIM 軟體支援工程師 (BIM Software Support Engineer)
BIM 管理主持人(BIM Managing Director) BIM 管理師(BIM Manager)
BIM 模型管理師(BIM Model Manager) BIM 整合師(BIM Coordinator)
BIM 技術人員(BIM Technician)
BIM 應用發展專員 1(BIM Application Specialist I)
BIM 應用發展專員 2 (BIM Application Specialist II)
BIM 管理師(BIM Manager)
BIM 建模師(BIM Modeler)
BIM 分析師(BIM Analyst)
BIM 應用發展工程師 (BIM Application Developer) BIM 專家(BIM Modeling Specialist) BIM 推廣者(BIM Facilitator)
BIM 顧問(BIM Consultant)
BIM 研究人員(BIM Researcher)
BIM 經理(負責 BIM 定 義及實施)
BIM 協調員(技服&施工 廠商、確保建模品質) 建築建模員
結構建模員 機電建模員
BIM 專案經理(BIM Project Manager) 主持人(Director) BIM 整合師(BIM Coordinator) 資深建築師(Senior Architect)
BIM 管理師(BIM Manager)
BIM 設計師(BIM Designer)
BIM 機電整合師(BIM MEP Coordinator) BIM 技術人員(BIM Technician)
(資料來源：本研究整理)
四、 國外網站BIM 工作職位調查
Uhm 等人(2017)選擇以社會網絡分析 析職務名稱中之工作角色及資格
選擇以社會網絡分析(Social Network Analysis, SNA) 析職務名稱中之工作角色及資格，將 35 種職務名稱分類為八種職務類型
(Social Network Analysis, SNA)方法，分 種職務名稱分類為八種職務類型，如表
表2.7 八種 BIM 工作類型之基本職能、共同職能及特定職能
(註: 基本職能 • 共同職能 ▲特定職能) O*NET 職能要素 BIM
專案經理 (β1)
主管 (β2)
協調員 BIM (β3)
建築師 高級 (β4)
BIM 經理 (β5)
設計師 BIM (β6)
BIM 機電 協調員 (β7)
技術員 BIM (β8)
工作特質
主動積極特質 ▲
領導特質 ▲ ▲
合作特質 • • • • • • •
基本技能
寫作技能 ▲ ▲
口語技能
技術設計技能 ▲ ▲
品質控制技能 ▲
時間管理技能 ▲ ▲
人力資源管理技能 ▲
知識
計算機/電子知識 ▲ ▲
工程/設計知識
設計知識 • • • • • • •
建築施工知識 ▲ ▲
O*NET 職能要素 BIM 專案經理
(β1)
主管 (β2)
協調員 BIM (β3)
建築師 高級 (β4)
BIM 經理 (β5)
設計師 BIM (β6)
BIM 機電 協調員 (β7)
技術員 BIM (β8)
英語知識 ▲ ▲
外語知識 ▲ ▲
法律或政府相關知識 ▲ ▲ ▲
教育 職業技術學校 經歷 BIM 相關工作經驗
證照
相關證照/註冊需求 ▲ ▲ ▲
高中以上學歷 • • • • • • •
研究所學歷 ▲
工作內容
評估資訊，以確定是否符合
標準 • • • • • •
決策/解決問題 ▲
創造性思維 • • • • • • •
安排工作及活動 ▲ ▲
組織、規劃及安排工作順序 ▲
與電腦互動
繪製/配置/組裝技術設備 • • • • • • •
文件歸檔/紀錄 • • • • •
O*NET 職能要素 BIM 專案經理
(β1)
主管 (β2)
協調員 BIM (β3)
建築師 高級 (β4)
BIM 經理 (β5)
設計師 BIM (β6)
BIM 機電 協調員 (β7)
技術員 BIM (β8)
與主管及同事溝通 • • • • •
建立及維繫人際關係
協調他人工作及活動 ▲ ▲ ▲
培訓及教學 ▲ ▲ ▲
引導、指揮及激勵下屬 • • • • •
提供諮詢及建議 • • • • • •
執行行政活動 ▲ ▲ ▲
組織能力
控制單位或部門 ▲
監控品質/成本/廢料等資料 • • • • • • •
確定工作流程或任務順序 ▲ ▲
開發新產品、服務及程序 ▲
獨立且自主的完成工作 ▲
提供高品質產品或服務 ▲
(資料來源：Uhm, et al., 2017)
圖 2.17 BIM (
2.17 BIM 八種職務類型所需職能路線圖 (資料來源：Uhm, et al., 2017)
另外Uhm 等人(2017)
備建築施工知識(K2) 機械知識(K3) 。
就所需之知識而言 調員」和「BIM 技術員 需技能相同。
「高級建築師」僅需具備英語知識 差異。
「BIM 專案經理」
語知識(K4)、外語知識 需要計算機/電子知識
「BIM 專案經理」
英語知識(K4)、外語知識 需具備計算機/電子知識
圖2.19 (
(K2) ；「BIM 機電協調員」及「BIM 技術員
。
就所需之知識而言，「BIM 經理」和「BIM 協調員」，以及 技術員」，兩對職務類型具有非常相似之結構
僅需具備英語知識(K4) ，相較其它職務類型具有顯著之
」所需之知識不同於「BIM 主管」。BIM 專案經理需要英 外語知識(K5) 、以及法律或政府知識(K6)，而
電子知識(K1)及外語知識(K5) 。
」所需之知識亦不同於「BIM 經理」。BIM 外語知識(K5)、以及法律或政府知識(K6)，
電子知識(K1) 。
2.19 BIM 各職務類型所需之知識程度 (資料來源：Uhm, et al., 2017)
技術員」最需具備
以及「BIM 機電協 兩對職務類型具有非常相似之結構，與前述所
相較其它職務類型具有顯著之
專案經理需要英 而BIM 主管則
BIM 專案經理需要
，而 BIM 經理
(三) BIM 各職務類型所需之工作內容
(四) BIM 各職務類型所需之組織能力
表 2.8 較需要具備之 BIM 技能整理
調查單位 技能項目
Taiebat and Ku(2010) 施工性、視覺化、成本控制、模組化估算 Nejat et al.(2012) 碰撞檢測及協作、排程及進度模擬、品質控制、數量
計算 陳建忠與王維志
(2017)
BIM 整合管理、建築設計、空間衝突與碰撞檢討、協 同設計
(資料來源：本研究整理)
BIM 技術具提升工程生產力、品質，並可較準確掌控期程與成本的優勢，
世界各國均陸續將 BIM 技術應用於工程專案管理、規劃、設計、採購、審查，
其中各國政府對BIM 應用之要求如表 2.9(許俊逸等，2015)。
表2.9 世界各國政府對 BIM 應用之要求 國家 對BIM 應用之要求
美國
美國總務署 GSA(General Service Administration)規定，於 2007 年後 提送至其OCA(Office of Chief Architect)審查之計畫，至少需要使用 BIM 進行空間規劃
通用管理局(GSA)，強制使用 BIM
海岸防衛隊之建築專案人員都必須使用 BIM
英國
2011.6 英國政府發表 BIM 推動策略白皮書，宣布政府導入 BIM 之意 圖
倫敦地鐵 2009 年以 BIM 辦理新建 29 座車站及全線設計與施工
要求 2016 年公共工程須導入合作式 3D BIM(Collaborative 3D BIM)應 用
韓國 2011 年規定 5 千萬美元以上的統包案件必須使用 BIM
韓國 2011 年規定 5 千萬美元以上的統包案件必須使用 BIM