第四章 研究結果與討論

第三節 圖文聯想學習效果與圖文關聯性之相關

為了瞭解創意漢字圖文聯想學習效果其聯想圖像各項性質之關連,本研究以 熊襄瑜等人(2012)針對非中文母語者所進行的漢字聯想圖像評定,包含圖像性

(受試者看到中文字可直接聯想到某個圖像的程度)、圖像-字形聯想性(受試者 認為聯想圖像與對應漢字字形相似之程度)、圖像-字義聯想(受試者認為聯想圖 像與對應漢字之字義有關的程度)等,與本研究所採用的漢字各題立即後測平均 通過率、延宕後測平均通過率進行相關係數的考驗,結果如表 4-6。由結果可知,

立即後測通過率與漢字聯想圖像的「圖像性」及「圖像-字形聯想」無顯著相關,

與「圖像-字義聯想」有顯著的正向低度相關(r(33) = .24, p < .05),亦即當漢字 聯想圖的「圖像-字義聯想」愈高,其立即後測通過率也愈高。在延宕後測通過 率方面,與漢字聯想圖像的「圖像性」及「圖像-字形聯想」同樣無顯著相關,

而與「圖像-字義聯想」則有顯著的正向中度相關(r(33) = .42, p < .05),即當漢 字聯想圖的「圖像-字義聯想」愈高,其延宕後測通過率也愈高。顯示本研究採 用的漢字聯想圖像,其圖像與漢字字義愈為學習者認為相關的,其立即與後續維 持的學習效果也愈好。

表4-6

各題於圖文聯想學習方法之立即後測、延宕後測通過率與字形圖像性、圖像-字 形關連性、圖像-字義關連性之相關矩陣 (N=35)

1 2 3 4

1. 圖像性

2. 圖像-字形聯想 0.25

3. 圖像-字義聯想 -0.17 -0.12

4. 立即後測通過率 -0.20 -0.08 0.24*

5. 延宕後測通過率 -0.06 0.04 0.42* 0.46**

*p < .05 **p<.01

本研究假設:「圖文聯想之圖像性、圖像-字形聯想性、圖像-字義聯想性均 與立即學習效果、延宕學習效果有正向相關。」獲得前述研究結果部分支持。本 研究所採用的創意圖文聯想教材,雖然各個漢字圖像根據熊襄瑜等人(2012)的 研究結果,在圖像性、圖像-字形聯想性及圖像-字義聯想性上各有不同,然而圖 像性及圖像-字形聯想性與學習者的學習效果沒有顯著的相關,表示漢字的字形 本身是否象形,以及圖文聯想圖像與字形之間的相似,不影響漢字學習。這可能 是因為本研究的創意漢字圖文聯想教材,在圖像上即繪有對應漢字的線條,設計 圖像時亦力求與對應漢字的字形筆畫相近,故而學習者見到圖像都能直覺與漢字 字形本身做很好的聯結。然在字義方面,由於有些字的字義極為抽象(例如「辛」

字),要設計很快就能與字義聯結的圖像並不容易,使得有些字在圖像與字義的 聯結方面給予學習者的輔助較弱,影響了學習效果。因此圖像-字義聯想性與立 即學習效果、延宕學習效果均有正向相關。

在文檔中 創意漢字學習教材、圖文聯想類別、圖文聯想性對以中文為第二語言者漢字學習成效之影響 (頁 58-61)