執行功能發展

兒童期是個體認知發展的重要時期，也是執行功能發展的關鍵時期。執行功 能之運作仰賴完好大腦前額葉之功能，因此執行功能之發展與大腦前額葉息息相 關。前額葉是大腦區塊中的一個重要皮質區，主要從嬰兒期開始快速成長，但大 約到二十歲才逐漸發展成熟。過去實徵研究顯示，前額葉尚未發展成熟之幼兒及

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學童，其在執行功能作業上之表現與前額葉腦傷病人之表現相同（Best & Miller, 2010; Garon et al., 2008; Huizinga et al., 2006; Huizinga & van der Molen, 2007; Oh &

Lewis, 2008）。例如：類似成人威斯康辛卡片分類作業（WCST）的兒童特點改變 卡片分類（Dimensional Change Card Sort, DCCS）作業主要用來檢測兒童抑制優勢 化反應及轉換改變分類規則的能力，但在進行過程中，儘管研究人員的指示很明 展期（Best & Miller, 2010; Best et al., 2009; Brocki & Bohlin, 2004; Davidson et al., 2006; Huizinga & Smidts, 2011; Huizinga et al., 2006; Huizinga & van der Molen, 2007）。

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知訊息進行可逆性的運算（工作記憶能力），並且能在任務執行上能將邏輯思考 的歷程來回轉換應用於解決問題上（轉換能力）。

而進一步深入探討各種不同認知成份之發展，可發現各種不同的執行功能認 知成份，其發展軌跡也不盡相同（Best & Miller, 2010; Best et al., 2009; Brocki &

Bohlin, 2004; Davidson et al., 2006; Huizinga et al., 2006; Huizinga & van der Molen, 2007）。發展軌跡主要探究各種能力之發展起始點及後續發展及衰落情形，而執行 功能的各種認知成份之發展軌跡可從各種不同的執行功能作業的正確率表現情形 看出。過去研究指出，不同成人階段表現的各種認知成份執行功能作業，可在個 體不同年齡層達成，顯示執行功能之認知成份在發展上有所不同（Huizinga et al., 2006）。而 Miyake 等人（2000）所分析出的三個執行功能的基本成份（抑制反應、

工作記憶、轉換），根據實徵研究發現，三者皆從學齡前開始發展，然而，抑制反 應能力主要在學齡前階段快速發展，之後慢慢趨緩，並在青少年前期即達成熟；

而工作記憶與轉換能力的發展則會持續到學齡階段或青少年時期，其中工作記憶 能力之發展又較轉換能力來得更久，部份個體以至成人階段才完全發展成熟（Best et al., 2009; Davidson et al., 2006; Huizinga et al., 2006; Huizinga & van der Molen, 2007）。

隨著大腦前額葉及各種認知能力的發展，兒童在執行功能作業的正確率及處 理速度上也會有所改變。受到大腦前額葉發展的影響，沒有用處的突觸被消除以 及傳導路徑的髓鞘化，使得訊息處理速度增快且更有效率，兒童在作業上的處理 速度也會有所改善（張慧芝，2011）。此外，由於認知能力的發展，兒童在各種 作業表現上，開始能同時運用各種不同的認知技能，並逐漸習得運用各種認知策 略來完成任務，使得兒童在作業的表現上之效率提升且正確率變高，錯誤率則降 低。過去實徵研究運用各種電腦化的執行功能作業，精確從兒童的作業表現之正 確率及反應時間中發現，隨著年齡增進，兒童在執行功能作業上的表現呈現出正

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確率逐漸提升，而反應時間則逐漸降低（Davidson et al., 2006; Huizinga et al., 2006）。 顯示兒童執行功能發展可反映在其作業表現上，並可從正確率及反應時間看出其 發展上的差異性。

從上述研究結果可知，兒童的執行功能伴隨著大腦前額葉及各種認知成份 的成熟，主要從學齡前開始發展，並直到青少年時期以至成人階段才逐漸達到成 熟，而此發展情形可從其在執行功能作業表現的正確率及反應時間中看出其差異 性；此外，從各種不同的作業類形之表現中亦可發現，不同執行功能認知成份之 發展軌跡可能也不盡相同。因此，本研究欲採用三種不同執行功能作業檢驗 Miyake 等人（2000）所分析出的三種執行功能的基本成份（抑制反應、工作記憶、轉換）

在國小學童此階段之發展情形，並比較其結果與過去研究是否相同。