一、 認知方面
（一）受訪個案A1 1. 基本資料
創造性思考活動 創造性傾向量表 性別 前測 後測 變化 前測 後測 變化
男 57 119 +62 10.30 10.63 +.33 2. 方案對 A1 的影響及學習
A1 表示在一系列課程中，讓自己的膽子變得更大，因為自己更敢上台表演，
同時也學到美勞創作的技巧，自己變得更有想像力，也學到許多與眾不同的想 法；和以前比較起來，覺得自己更有創意，尤其在畫圖上的表現更是有所進步，
回答問題時也會產生新的想法。
「我學到大膽，因為自己更敢上台表演，不會害羞，所以有進步」（訪）
「覺得自己的創意比以前進步，尤其是畫圖，回答問題變更有創意」（問卷）
3. A1 對實驗方案的看法與建議
A1 喜歡實驗方案，因為活動很有趣，且老師說故事的方式和聲音與一般人 不同。
「老師給我們的活動很有趣」（問卷）
「所有的活動都很好玩，有趣又有創意」（單元）
「我最喜歡表演活動，因為很有趣，很好玩。」（單元）
4. 同儕給 A1 的評比
S34 表示，在回答問題時，A1 答案很有想像力，畫圖方面有進步；S23、S30 學生觀察到該生上課變得很專心；S 8 也覺得 A1 很有創意，因為總能想出很好 玩的想法。
「A1 很有創意，因為他的答案總是很有想像力」（S34）
「A1 本來上課很不專心，但在上老師的課之後比較能專心了」（S30）
「A1 很有創意，因為他常常能想出很好玩的問題」（S 8）
5. A1 定義創意
覺得創意是想法跟別人不一樣，或是在某個問題上，有跟別人不一樣的答案。
「跟別人有不一樣的想法叫創意」（問卷）
「創意是跟別人不一樣的答案」（訪）
（二）受訪個案A2 1. 基本資料
創造性思考活動 創造性傾向量表 性別 前測 後測 變化 前測 後測 變化
女 75 129 +54 9.12 9.83 +.72 2. 方案對 A2 的影響及學習
在方案結束後覺得自己的繪畫技巧有進步，在圖畫中展現自己的創意，因此
認為在方案中學到了創意。
「自己的美勞和畫畫技巧有進步」（問卷、訪）
「我覺得書裡的創意內容和插圖值得我學習」（單元回饋表）
3. A2 對實驗方案的看法與建議
A2 喜歡實驗方案，因為方案很有趣，因而希望增加實驗方案的時數，且認 為老師安排的活動很有趣。
「如果一個禮拜能上兩次實驗課，那就更好了」（總回饋）
「喜歡課程，因為你上得很有趣」（問卷）
4. 同儕給 A2 的評比
S23 表示 A2 很會畫畫。
「我覺得他很繪畫圖」（S23）。
5. A2 定義創意
A2 認為創意是在繪圖時，畫出少數人會畫的成品，能畫出和別人不一樣的 東西。
「創意就是畫出很少人會畫的東西」（問卷）
二、 情意方面
（一）受訪個案A3 1. 基本資料
創造性思考活動 創造性傾向量表 性別 前測 後測 變化 前測 後測 變化
男 72 93 +21 8.47 10.63 +2.15 2. 方案對 A3 的影響及學習
A3 表示在方案中學到很多不同的想法且認識很多詞語，懂得更多的做人處 事道理，也讓自己更會畫圖、更有想像力；同時，也發現自己喜歡思考、有越來
越多的點子，並更喜歡表達自己的想法，變得更大方。研究者觀察到A3 的閱讀 學習單及「每週一思」學習單作品常有與眾不同的想法產生，十分具有創意。
「這些課程的訓練讓我更會畫圖」（問卷）
「我覺得情緒臉譜活動讓我很有收穫」（單元）
「課程可以讓我認識很多詞語，也讓我很有智慧」（訪）
「一想到就舉手，覺得自己很厲害；寫學習單能讓我一直動腦筋想」（訪）
3. A3 對實驗方案的看法與建議
A3 表示喜歡本方案，因為從方案中所安排的繪本書可以學到很多的詞語，
故事中的內容也帶領自己更有想像力；課程中安排許多活動也讓自己喜歡上課。
希望研究者能再多講一些的故事，讓大家有機會思考。
「課程中總是有許多有趣的活動」（問卷）
「老師的活動很有創意，因為有很多表演」（單元）
「希望老師能再講多一點的故事，讓大家有機會思考」（總回饋）
4. 同儕給 A3 的評比
S11 認為 A3 總是有很多想法，並能與大家分享。S30 認為 A3 常常舉手發表 自己的想法，因此認為他很有創意。S31 認為從 A3 的作品中，展現其創意與想 法。
「A3 總是有很多想法」（S11）
「A3 常常舉手發表」（S30）
「A3 的作品都很有創意」（S31）
5. A3 定義創意
創意是流暢力、獨創力的展現。
「創意是流暢和獨創」。（問卷）
（二）受訪個案A4 1. 基本資料
創造性思考活動 創造性傾向量表 性別 前測 後測 變化 前測 後測 變化
女 49 100 +51 7.85 10.06 +2.21 2. 方案對 A4 的影響及學習
A4 認為自己在方案中學到踴躍舉手發表，並且能勇敢上台表演，自己也變得 更有創意。研究者也觀察到在方案進行之前的A4 是個極為內向的學生，不太發 言，更別說是上台表演，但在幾次課程後，發現A4 常常主動舉手發表，且爭取 表演機會。
「我學到踴躍舉手發表，我最大的收穫是敢上台表演了」（問卷）
「我覺得自己的創意有進步，畫圖也進步不少」（問卷）
「學到要勇敢上台表演，媽媽也說我有進步」（訪）
「我覺得上台表演最好玩」（單元）
「我常常把媽媽說的一件事變得更多、更不一樣，所以覺得自己有創意」（訪）
3. A4 對實驗方案的看法與建議
A4 認為方案中畫圖的部份太多了，要寫的學習單等作業也很多，因此建議方 案中的畫圖部份可以少一點。
「我希望不要再畫圖了」（總回饋）
「我不喜歡畫圖，如果沒有畫圖我就會喜歡這個課程了」（訪）
4. 同儕給 A4 的評比
S22 認為 A4 進步很多，因為他比以前敢上台表演。
「我覺得A4 進步很多，因為敢上台」（S22）
5. A4 定義創意
A4 覺得一般人不可能想到的叫做創意，認為「流暢」和「獨創」叫做創意。
「我覺得不可能做到的叫創意；獨創叫做創意」（問卷）
「創意是流暢和獨創，流暢是可以想出很多東西，獨創是很特別的意思」（訪）