一、編製依據
本研究依據「國民中小學九年一貫課程綱要」本語文學習領域，第二階段的 聆聽能力指標為基準，依據能力指標，就態度、主題掌握、內容摘記、理解程度 與記憶能力等學習評量要點，來進行國語文聆聽能力評量之探討。但是對於評量 學童是否達到聆聽能力指標 B-2-1能培養良好的聆聽態度之能力指標，則必須仰 賴教學者，在學童學習的過程中細心觀察，學童是否能在聆聽的過程中讓對方充 分的表達意見，是否能主動參與溝通與協調，方能準確評定。因此聆聽態度的評 量結果，多礙於教學者或觀察者的主觀判斷，實在難以客觀的標準化測驗評量 之。故本研究先捨棄有關聆聽態度的能力指標。
但學習者的聆聽態度，深深影響其在聆聽的過程中能否正確的記取聆聽內容 與歸納內容要點，因此聆聽態度與能否確實把握聆聽的方法，也有著密不可分的 關係。
二、雙向細目表
雙向細目表是測驗編製的藍圖和命題之依據。建立雙向細目表可以幫助命題 過程釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反應實際教學的內容並能夠 真正評量到預期的學習目標。
本研究之聆聽能力測驗的雙向細目表在能力層次上，橫軸之能力層次以九年 一貫課程綱要中聆聽能力評量實施要點，就主題掌握、內容摘記、理解程度、記 憶能力等做分類；縱軸之學習內容根據聆聽能力分段能力指標 2-2-1-1能聽出重 點、2-2-6-7能概略聽懂鄉土語言表達的重點、2-2-2-2能在聆聽過程中，系統 歸納他人發表之內容、2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力、2-2-3-4能 隨時在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊、2-2-7-8能簡要歸納聆聽的內 容、2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒、2-2-5-6能在聆聽過程中，以 適當表情或肢體動作回應對方、2-2-10-12能從聆聽中，思考如何解決問題、
2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點等十個施測重點。此一雙向細目 表，作為出題與考驗內容效度之依據。
表 3-2國小語文學習領域第二階段聆聽能力測驗雙向細目表 能力層次
學習內容
主題掌握 內容摘記 理解程度 記憶能力 題數
能聽出重點 1 2、19 3
能概略聽懂鄉土語言 表達的重點
8 6、7 3
能在聆聽過程中，系統 歸納他人發表之內容
16 14 11 3
能發展仔細聆聽與歸 納要點的能力
20、27 23 3
能隨時在聆聽不同媒 材時，獲取有用的資訊
3 29 28 3
表 3-2國小語文學習領域第二階段聆聽能力測驗雙向細目表(續) 能簡要歸納聆聽的內
容
13 18 10 3
能在聆聽過程中感受 說話者的情緒
12、15、24 3
能在聆聽過程中，以適 當表情或肢體動作回 應對方
4、5、17 3
能從聆聽中，思考如何 解決問題
22、26、30 3
能正確記取聆聽內容 的細節與要點
25 9、21 3
測驗題數 4 8 14 4 30
註：雙向細目表內的數字為試題之題號
三、測驗題型
測驗題型參考華語文能力測驗 ChineseProficiencyTest（CPT）中聽力測驗，
將測驗類型分為短句題、對話題與短文題三種題型，試題類型為單選選擇題。其 中對話題與短文題為題組，對話部分為聆聽一段生活對話，後面接著提出 3個問 題；短文部分為聆聽一段文章，後面接著提出 4個問題。
表 3-3測驗題型
項目 聽力測驗
題數 30題
測驗時間 40分鐘
題型 題數
短句題 9題
對話題 9題
測驗類型
短文題 12題
題型舉例說明
在這一部份，每一題你會聽到一句話，後面跟著出現一個問題，然後你會聽 到（1）（2）（3）（4）四個選項，這四個選項內容也會出現在題本上，請在（1）
（2）（3）（4）四個選項中選出一個正確答案，填入題目前方的( )內。例題如下：
你會聽到：第一題
小熊維尼的角色是由一位名叫米爾恩的英國作家所撰寫出來的。
你會聽到：小熊維尼的誕生，是從哪裡開始?
你會聽到也會看到：
( ) 1.(1)故事書 (2)玩具熊 (3)漫畫書 (4)卡通影片
本題(1)為正確答案，請將阿拉伯數字 1填入題目前方的()內。
四、試題內容的情境設計
本研究在試題內容的情境設計上，參考現行國小國語文教科書、國語日報、
各類兒童讀物、及張鴻苓（1998）歸納的七點具體的聆聽教學內容，作為編製試 題的參考。茲將七點具體的聆聽教學內容說明如下：
（一）與人交談，耐心、專注的聽別人說話，瞭解對方的意思
這項教學包含兩方面內容：一是耐心、專心的聽別人說話，這是交談實應採 取的正確態度；二是能瞭解對方說話的意思，這是交談要達到的重要目的。
（二）聽新聞廣播和一般性的發言，抓住重心和要點
新聞廣播和一般性發言是人們日常接觸最多的兩項聽話內容，這項教學包含 兩方面內容：一是聽新聞廣播和一般性發言能歸納出要點；二是聽新聞廣播和一 般性發言能概括出中心意思。
（三）聽讀記敘性文章，聽清楚所寫的人和事
聽讀文章和閱讀文章有同樣作用，可以從中獲得知識，開闊眼界，提高思維 能力。而且人們平時聽話的內容主要是人和事，聽記敘性文章有助於在聽話過程 中，把握話語所表達的人和事。
（四）聽讀說明性文章，抓住被說明事物的特徵
說明文是以介紹事物或事理為內容，以說明為表達方式的文章。聽讀說明性 文章，抓住被說明事物特徵的教學，有助於學生掌握說明事物的特徵。
（五）聽讀議論性文章，聽出作者的觀點和理由
議論性文章具有很強的邏輯性和論辯特點。聽讀議論性文章，可以提高思辨 能力，邏輯思維能力和語言表達的邏輯力量。
（六）聽課、聽報告，能做紀錄，不遺漏主要內容
紀錄是把所聽到的知識和信息保存下來，供複習記憶和進一步揣摩研討之 用，這也是學習的一項基本功。筆記可以鍛鍊聽、記、思考的能力，使大腦不同 區域積極配合，而促進大腦的發展，使注意力、記憶力、思考力都得到發展。
（七）參加討論，聽出不同意見的分歧所在