夜光天使班需求分析

本節將學童、家長、教師、學校行政人員對於在課程、天數、實施時間、組 合成員、班級人數各方面的需求狀況加以統計，並將所有樣本在各項需求變項上 的分佈情形，經整理如表4-2-1、4-2-2、4-2-3、4-2-4 所示，於各表末針對現況需 求情形加以討論，並適度放入訪談資料，最後再做需求差異分析與說明。

表4-2-1 學生需求分析摘要表（續） 11-20 人比率最高（33.1％），對於師資的需求也以校內老師為最高（43.9

％），但也有21.2％的同學不在意師資來自校內或校外。

7.贊成辦理夜光天使班的學生高達93.9％，顯見夜光天使班有實施之需求。

表4-2-2 家長需求分析摘要表（續）

（三）老師對夜光天使班的需求分析

1.從老師各項需求資料分析，作業指導與閱讀指導並列榜首，有高達80.8

％的夜光天使班老師認為應安排作業指導或閱讀活動的課程，而其次為 補救教學（69.2％），推論其因素可能學生回家後，缺少大人督促自學 時間不足，學生學習成就低落，因此老師們希望能利用補救教學的方式 加強學童課業，鞏固學習基礎。

2.在適合天數方面，每週安排四天（38.5％）或五天（34.6％）、為教師的 主要需求。但由現況為二天（23.1％）、三天（23.1％）較多來看，則 師資是否不足或許為可能原因。

3.教師最喜歡在星期二（96.2％）、星期四（96.2％）、星期一（92.3％）、

上夜光天使班。

4.希望的組合成員則以同班同學比率最高（42.3％），希望的組合人數則 以12~15人比率最高（50.0％）。

5.對於師資的需求有57.7％的教師不在意師資來自校內或校外，此與上項 第2點相呼應，顯示老師也希望有更充足的師資進來幫忙。

6.贊成辦理夜光天使班的教師高達100％，顯見教師也認為有實施夜光天使 班之需求。

從跟老師與行政人員的訪談資料中，我們發現到夜光天使班目的是：

「…因為要照顧弱勢家庭的學生，讓他們在缺乏完整的家庭照顧下，利用 學校的資源充分發揮作用。…」（H-T6-98-07-03）

「 … 協 助 單 親 或 隔 代 教 養 的 學 生 ， 獲 得 生 活 及 受 教 的 改 善 。 … 」

（H-T7-98-04-10）

「…解決偏鄉孩子課後照護及課業水準不足的問題。…」（H-T3-98-04-21）

「…上班族，或者是原住民部落，隔代教養的現況，讓不佳的、不健全的 家庭，放學後的小朋友，不用額外花費就能讓小朋友有課後可以學習的 地方。…」（H-T9-98-06-26）

「…就是照顧家庭功能較不完全的小朋友吧!如果說功課不好的話，其

實應該說要看個人，也要看學校的師資，最主要的話就是很多父母不在，

很多都是單親的，或是隔代教養的，就是要照各那些小朋友，不然其實 之前他們沒有上課的的話，就會看到小朋友在村子裡跑來跑去。…」

（H-T11-98-06-30）

「…照顧偏遠地區，弱勢的小朋友，隔代教養比較多，沒有把小朋友照顧 好，要重視吧! …」（H-T10-98-06-30）

「…給予弱勢家庭孩子更多指導及教育的時間以補救其先天或後天條件 的不足。…」（H-T8-98-04-20）

「…關懷弱勢學童、減少未來社會問題。…」（H-T4-98-05-02）

「…進一步關懷「弱勢」學童。…」（H-T1-98-04-09）

「…我認為這是配合現在現實情況，很多小朋友家長上班會到很晚，在村 莊裡面，尤其我們是鄉下地方，有時侯孩童他們不見得是祖父母在照 顧，可能他們在課業上可能祖父母比較不了狀況吧!尤其是我們在鄉下 地方，就是說很多小朋友在課業方面沒有辦法去自修，所以這課後輔導 辦理可以讓他們有一個地方，讓我們這些老師在他們下課之後，還有時 間就是在功課方面還有學習的地方，另一方面就是放學之後，不會在街 上到處流連忘返，產生一些問題，這是我的想法。…」（H-T13-98-06-30）

綜合夜光天使班老師的需求資料分析：老師作業指導（80.8％）需求與 家長（92.6％）需求一樣，高居首要需求項目；老師對閱讀指導的需求也很 高，畢竟學會閱讀才是一切學科的基礎；在上課人數方面有50.0％的老師認 為應在12~15人之間，因研究者也是夜光天使班老師之一，以本身經驗推論 其需求因素可能是台東需照顧的學童多，夜間時段兄姊帶弟妹到夜光天使班 上課，雖有互相督促互相學習的效果，但從跟老師與行政人員的訪談資料 中，我們發現到混合教學確實有其操作上的困難點，此點或許由師資再加入 可以獲得助益。

從跟老師與行政人員的訪談資料中，我們發現到混合教學確實有其操作 上的困難點：

「…三到六年級學生混合上課，老師作業指導不易。…」（H-T12-98-04-10）

表 4-2-4 行政人員需求分析摘要，茲討論如下

1.從行政人員需求資料分析，作業指導（83.9％）、閱讀指導（83.9％）、影 片欣賞（77.4％）、團康活動（67.7％）是行政人員認為應安排的主要課 程。

2.行政人員認為每週安排三天（41.9％）或四天（41.9％）較適合。

3.夜光天使班時間應安排在星期一（87.1％）、星期二（96.8％）、星期四（90.3

％），他們希望的人數則以12~15人比率最高（58.1％）。

4.對於師資的需求也以校內老師為最高（58.1％），但也有41.9％的行政人員 不在意師資來自校內外。

5 贊成辦理夜光天使班行政人員高達95.3％，顯見夜光天使班有實施必要。

從跟老師及行政人員的訪談資料中，我們也發現到辦理的原因為：

「…1.弱勢學童得到更進一層的照顧。2.完成每天的家庭作業，減少許多 導師的困擾。3.多元的課程安排，使學生對於學習更有興趣。4.至少已 解決了「晚餐」問題。5.彌補晚上在家無人照料的窘境。…」

（H-T1-98-04-09）

「…學生課後時間有人持續陪伴、關懷關懷弱勢學童、減少未來社會問題，

和學校一起照顧孩子。…」（H-T4-98-05-02）

「…有需要的學生確實得到幫助。…」（H-T5-98-05-17）

「…提供學生營養的晚餐及良好的寫功課場所，有老師作業指導等。…」

（H-T12-98-04-10）

「…替家長們解決了孩子的課後照護及生活協助。孩子們的部份則是有了規 劃完善的課後休閒活動、課業問題有老師們可以隨時指導、作業完成及繳 交率大大提升。…」（H-T3-98-04-21）

「…提供學生晚餐及課業輔導，給予學生夜間生活照護。…」

（H-T2-98-04-19）

「…提供學生營養的晚餐及良好的寫功課場所，有老師作業指導等。…」

（H-T12-98-04-10）

「…參加的小朋友完成作業可減輕家長及導師的負擔；提供晚餐可讓孩子 養成定時用餐的習慣；提供參加的小朋友充實的夜間學習機會。…」

（H-T8-98-04-20）

「…可以照顧弱勢家庭的小朋友，讓他們可以享用營養豐富的晚餐，並且 安心的學習，有功課上問題也都有老師可以指導。…」（H-T6-98-07-03）

「…主要是小朋友家裡是隔代教養，沒有吃的很好啊!我覺得在這邊可以吃

表4-2-5 參加夜光天使班之學生、家長、老師、行政人員需求分析摘要表（續）

3.在應安排課程的需求排名上，作業指導（59.5％）與團康體育（56.6％） 決晚餐發包的問題。…」（H-T6-98-07-03）

「…場地比較重要啦! 如果場地可以再更好一點的話，應該是說學生有 時候我們要課外的律動課程的話，如果場地比較大的話，那個上的比 較好。…」（H-T13-98-06-30）

「…可能就是設備不足方面的問題吧!你要有那個東西，就一定要有 題。…」（H-T11-98-06-30）

「…這個班並不是學校辦理。就是空間這個是最大的問題，如果有像是 助。…」（H-T9-98-06-26）

「…在天候狀況差的夜晚，孩子們回家的安全較令人擔憂，因有些家長 接送的交通工具是機車，在有風有雨的暗夜裡，安全是個問題。地區 性環境問題—成功經常下雨及孩子家庭的經濟問題。…」

（H-T3-98-04-21）

「…1.供餐問題造成學校行政負擔 2.申辦作業繁瑣且對承辦人並無實 質獎勵。1.學校供餐經費高於 10 萬元，須採工料分開採購增加行政 程序另廚工勞保費未編列預算造成經費支付問題 2.申辦作業程序表 格多且繁瑣。…」（H-T2-98-04-19）

「…1.家長太慢來接送學童回家,有時還要打好幾通電話才會來接 送。2.下學期學校將時間將會往後辦理,孩童到家時間大約都在晚上 8 點以後,不知道會不會造成家長及孩童得困擾。…」

（H-T14-98-06-30）

「…學生年齡差距大、陪伴人員需增加，老師資格要求放鬆、編列執行 人事費。…」（H-T4-98-05-02）

由以上需求整理，則可發現本專案執行上的一些困難，其中尤以擔心學 生安全、經費執行過程繁瑣及師資不夠充裕最為明顯，顯現教育當局應正視 此問題。