第四章 研究結果與討論
第一節 大學生愛情態度與愛情衝突因應之現況分析
壹、大學生愛情態度之現況
本研究將大學生愛情態度分為六種層面，分別為熱情愛、遊戲愛、友誼愛、
瘋狂愛、現實愛及奉獻愛，採 Likert 五點量表計分方式，每題最高 5 分，最低 1 分，中間值為 3 分，經統計分析如下：
表 4-1
大學生愛情態度各傾向得分摘要
層面 M SD 題數 每題平均得分
熱情愛 20.86 4.15 7 2.98 遊戲愛 17.79 3.52 7 2.54 友誼愛 22.51 4.55 7 3.22 瘋狂愛 18.72 4.62 7 2.67 現實愛 21.32 4.32 7 3.05 奉獻愛 21.61 5.07 7 3.09
由上表可知，大學生愛情態度以友誼愛的分數最高，其次為奉獻愛、現實 愛、熱情愛、瘋狂愛，而遊戲愛得分最低。其中友誼愛之平均每題分數為 3.22、
奉獻愛為 3.09、現實愛為 3.05、熱情愛為 2.98，瘋狂愛及遊戲愛則為 2.67 及 2.54。六種層面中友誼愛、奉獻愛及現實愛高於中間值 3，熱情愛、瘋狂愛及遊 戲愛則低於平均值 3 以下；顯示大學生愛情態度較偏向友誼愛、奉獻愛及現實 愛，較不偏向熱情愛、瘋狂愛及遊戲愛。
貳、大學生愛情衝突因應之現況
本研究將大學生愛情衝突因應分為四種傾向，分別為表明因應、忠誠因應、
忽視因應以及離開因應，量表採 Likert 五點量表計分方式，每題最高 5 分，最 低 1 分，中間值為 3 分。表 4-2 為大學生愛情衝突因應各傾向分配次數摘要。
表 4-2
大學生愛情衝突因應各傾向得分摘要
層面 M SD 題數 每題平均得分
表明因應 24.75 4.46 7 3.56 忠誠因應 20.70 3.76 7 2.96 忽視因應 16.80 4.44 7 2.40 離開因應 14.83 5.28 7 2.12
由上表可知，大學生愛情衝突因應以表明因應的分數最高，其次為忠誠因 應、以及忽視因應，離開因應得分最低。其中表明因應之平均每題分數為 3.56、
忠誠因應為 2.96、忽視因應為 2.40，離開因應則為 2.12。四種傾向中表明因應 高於中間值 3，忠誠因應接近中間值 3，忽視因應及離開因應則低於平均值 3 以 下；顯示大學生愛情衝突因應較偏向表明因應，較不偏向忽視因應及離開因應。
参、綜合討論
一、大學生愛情態度現況
由表 4-1 發現大學生的愛情態度較偏向友誼愛、奉獻愛及現實愛，較不偏 向熱情愛、瘋狂愛及遊戲愛。此結果與呂靜宜(2007)的研究結果相似，在愛情態 度中，大學生在友伴愛的得分最高，其次是情慾愛和奉獻愛，遊戲愛的得分最低；
亦與呂貞儀(2001)之研究結果相似，大學生的愛情態度友情愛顯著高於遊戲愛。
顯示即便是相隔十年以上的研究，大學生在愛情態度上仍然是以從友誼為基礎開 始發展而成愛情，對於感情的承諾相當牢固之友誼愛為首要；把愛情當做遊戲、
易同時與多人談戀愛或者害怕承諾的遊戲愛則為末座。
二、大學生愛情衝突因應現況
由表 4-2 結果發現大學生的愛情衝突因應較偏向表明因應，較不偏向忽視 因應及離開因應，此結果與張時雯(2002) 的研究結果相似，認為一般性自我效 能、衝突解決自我效能愈高的大學生，皆傾向於採取表明、忠誠的衝突反應方式，
而較少忽視、離開的衝突反應方式。亦與吳孟珍(2007)的研究結果相似，大學生 之愛情關係衝突因應方式以表明因應得分最高，其次依序為忠誠因應、忽視因應 與離開因應。顯示大學生在愛情衝突因應上以主動又具建設性地嘗試改善關係的 表明因應為優先，而主動地毀壞關係之離開因應則較少。