建議

根據本研究之發現與所歸納的結論，研究者對於學校行政、學校輔導、大 學生以及後續研究提出若干建議，以作為大專院校教育輔導相關單位與人員及後 續研究工作之參考。

壹、對學校行政方面的建議

一、正視愛情的性別差異，加強推廣性別平等教育

本研究發現性別在愛情態度與愛情衝突因應上皆具有差異，其差異來源可 能是受到傳統性別角色的影響，因此，建議可籌辦各處室聯合舉辦性別平等週的 系列活動，透過系列活動加強宣導性別平等教育。此外，亦建議將性別平等的相 關課程納入通識課程中，增強學生性別平等的概念及認知，以破除大學生性別之 刻板印象。

二、實施正確愛情觀念宣傳

本研究發現大學生在愛情態度與愛情衝突因應上因性別或年級而有所差 異，且學生在情感需求上日漸重視，因此，如何避免產生錯誤愛情觀念顯得相當 重要，為達此目的，可編製相關文宣：除了介紹愛情的定義、形式之外，在預防 方面，亦可從認知、情緒、行為三方面加以切入，如協助學生擁有正確的情感建 立程序、具備同理他人感受的能力，以及增強及鼓勵學生實踐尊重彼此的具體行 動。

三、加強社團機制，增加大學生互動機會

為了使大學生能夠有更多互動的機會，透過互動過程中培養正確愛情觀 念，以及藉由與他人互動過程中實踐彼此尊重，建議學務處多方推廣宣傳社團活 動，並建立完善的社團教師諮詢輔導制度，使大學生能夠透過參與社團活動增進 互動技巧及加強解決衝突之能力。

四、加強導師性別輔導知能

本研究發現除二年級以表明因應為主要愛情衝突因應方式之外，其他年級 愛情衝突因應方式較不顯著，因此，應當強化導師的功能，協助學生以具體正向 的語句表達自身感受；此外導師也應當以第一線輔導人員之角色觀察學生近況，

以掌握學生狀況。

貳、對學校輔導方面的建議

一、開設愛情態度之工作坊

從本研究中發現男大學生較傾向於熱情愛、遊戲愛及奉獻愛的愛情態度，

建議學校輔導人員可開設愛情態度之相關工作坊讓學生瞭解愛情態度的理論及 其對於情感關係發展的影響，並藉由工作坊澄清男大學生的愛情觀念，而非僅如 同時下偶像劇一般著重於重視外表、渴望性，或是把愛情視為遊戲，或者成為一 味犧牲自己以求對方幸福的好人。此外，亦可教導男大學生在愛情中除了親密、

激情，承諾也具有相當地重要性。

二、開辦愛情衝突因應小團體

本研究發現大學生多數傾向於表明陳述的方式解決衝突事件，團體可以此 為切入點，教導學生勿以沉默、賭氣、謾罵或者威脅等其他情緒化的方式處理愛 情衝突，改以嘗試運用同理心設身處地替對方著想，且適切地表達自身感受，以 建立起正向且健康的溝通交流模式，並鼓勵學生將在團體中的互動練習運用於實 際生活中。

参、對大學生的建議

當學生在情感上受到挫折時，多半不願意將此情形告訴父母，可能的原因

易讓孩子情感遇挫折時，父母無法及時給予協助，因此，建議大學生主動與父母 保持良好的關係與互動之外，也應從小適時、適度表達自己的意見與想法，以確 保親子關係的穩定與持久。

二、探索並覺察自我，積極尋求資源

建議大學生可以多利用學校的諮商中心以及相關活動進行自我探索、增進 自我覺察，瞭解自己的愛情觀念及發現自己解決衝突的方式，並在情感衝突發生 當下能冷靜、清楚地表明自身想法，並尋求輔導人員協助。

肆、對未來研究的建議

一、探討影響大學生愛情態度與愛情衝突因應之其他中介變項

本研究旨在探討大學生愛情態度與愛情衝突因應之關係，然而，影響大學 生愛情態度與愛情衝突因應之因素及相關變項極多，尚可能受到戀愛經驗、初次 戀愛年齡、社會價值等因素，故在未來研究中可再繼續大學生愛情態度與愛情衝 突因應之探討，納入其他因素，以獲得更完整的研究結果。

二、嘗試質性研究方法

本研究採用問卷調查法蒐集資料，可能會因學生的防衛心態而無法得知真 實的情形，使研究結果有所誤差。因此，未來研究除了量化取向的問卷調查之外，

亦可輔以質化取向對學生進行實際觀察以及深度訪談，必能蒐集到大學生愛情態 度與愛情衝突因應間更細膩豐富的內涵，並獲得更具深度及廣度的實證結論。

三、擴大研究範圍

本研究受到人力以及財力的限制，僅以北部地區之大專院校學生為研究對 象，未能概括至各縣市之大專院校；除此之外，在進行抽樣時未能依據不同的系 所類別進行抽樣，成為推論上的限制。未來相關研究若是時間及經費許可，研究 對象應兼具其他地區，並且將系所的分類納入抽樣的考量之中，避免所得資料因 區域性及系所之差異而有所偏誤，以使研究更臻完善。

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附錄一 正式問卷

1.就讀學校：_____________________大學

2.年級：□一年級 □二年級 □三年級 □四年級

完

完

第三部份：大學生愛情態度問卷(乙卷)

16.當我對伴侶感到不高興時，我會不理他一段時間。 □ □ □ □ □

附錄二 愛情態度量表使用同意書

附錄三 愛情關係衝突因應使用同意書