研究動機與目的

第一節 研究動機與目的

壹、研究動機

大學生課業以外必修三大學分社團、愛情和打工中，仍是愛情最吸引人(劉 焜輝，1984)。大學時代處於青少年後期，Erikson認為此時期個人的關鍵心理發 展是與異性間情感交流的需求是否獲得滿足，若滿足則會產生親密感，不滿足則 產生孤獨感；而與愛情隔絕的人較易產生寂寞沮喪的心情，進而可能影響至其他 生活層面(張春興，2005)。根據董氏基金會(2005)針對大學生主觀生活壓力與憂 鬱傾向之調查中發現，大學生最常感到壓力來源中，與異性交往關係一項居於第 三名，由此可看出愛情在大學生心中佔有不可或缺的重要性。

愛情態度(love attitudes)是Lee於1974年所分類出不同類型的愛或是愛的 風格，這些風格包括了熱情愛、遊戲愛、友誼愛、現實愛、瘋狂愛及奉獻愛。其 後由Hendrick 與 Hendrick 所發展，意指在感情發展中會具有不同的行為和態 度(Hendrick & Adler,1991)。吳昭儀(2004)認為愛情態度是個體在愛情關係中 所持有的態度。卓紋君(2004)認為愛情態度即是愛情風格。王慶福（1996）研究 發現大學男生比女生更傾向於奉獻之愛、情慾之愛與遊戲之愛；而女生則偏向於 友情之愛與現實之愛。Hendrick 和 Hendrick （1986）以愛情態度量表測量邁 阿密大學生後發現年齡對於六種愛情態度並無影響，他們推測可能因樣本只有大 一、大二的學生所以沒有明顯的年齡差距。但林宜旻（1994）的研究卻發現年齡 越高，佔有之愛態度的得分越低。此外，李育忠（2000）研究結果顯示，相較於 雙親家庭，單親家庭子女對於婚前性行為的態度及涉入行為均較為開放，親子之 間的互動會影響著子女與兩性之間的相處模式。因此性別、年齡及是否具有單親 經驗對於愛情態度的重要性及影響性，為本研究之主要研究動機。

然而，在愛情裡，隨著彼此的互動增加以及依賴度與日俱增，兩獨立個體 因為價值觀或生活態度之差異，或是有不同的期待與態度時，就會使得雙方意見 分歧，自然就容易有衝突的產生。愛情衝突因應(conflict-coping styles)指的 是情侶在面對愛情衝突時，所採用之解決問題的方式(秦穗玟，2004)。王如芬 (2004)認為愛情衝突因應是指在愛情關係中的情侶，面對彼此之間的衝突時，所 會採取的各種因應方式。張時雯(2002)的研究發現男女大學生皆傾向於以表明因 應來面對衝突；王如芬(2004)卻發現在愛情關係衝突因應方式上，大學男生比女 生更傾向於運用忠誠與忽視的方式。另外，張時雯(2002)以衝突反應量表測量大 學生發現年級並不會影響其衝突因應方式。王如芬(2004)從親代預測子代的衝突 因應方式發現，父母的婚姻關係會影響到大學生面臨衝突時所採取的因應方式，

但下一代是否可能藉由觀察、仿效單親家庭父母的互動（或無互動）模式，仍需 進一步研究。因此性別及相關因素對於愛情衝突因應的影響性及重要性，亦為本 研究之主要研究動機。

研究者就讀研究所期間，曾修習諮商與心理研究評鑑、諮商技術研究、婚 姻與家庭研究、家庭治療研究等相關諮商專業課程，加上在碩三諮商專業實習期 間於學生諮商輔導中心與大學生頗多接觸，發現許多大學生為愛情所苦，但由於 不知如何因應衝突而使自己活在痛苦之中，因此，研究者希望藉由研究的結果，

對於大學生愛情態度與衝突因應能有更進一步的了解，進而提供教育與輔導人員 擬定輔導方案時之參考。

貳、研究目的

具體而言，本研究有以下各項目的：

一、探討目前大學生愛情態度與愛情衝突因應方式的現況。

二、探討不同背景變項之大學生在愛情態度上的差異情形。

三、探討不同背景變項之大學生在愛情衝突因應方式上的差異情形。

四、探討大學生愛情態度與愛情衝突因應的關係。

五、根據研究結果提出建議，以提供實務工作及未來研究之參考。