領域 創造思考 組別 G3、G4
教學對象 一般智能資賦優異學生 設計者/教學者 陳怡君、周愛青、許伯瑜/陳怡君、周愛青、
許伯瑜
特殊需求 能力指標
創造力
1-1-1-2 能主動思索問題尋求解答
1-1-2-2能分享自己對於從未發生過的事的想像 1-1-2-3 能以具體的方式展現出自己的想法與點子 1-1-3-1 面對問題能大膽提出各種可能性
1-1-3-3 能勇於提出有異他人觀點或做法 3-1-1-2 能描述被觀察事物的多元屬性
3-1-3-2能多方面接觸並分享各項事務的新意義 4-1-1-4 能運用各種有形資源與材料進行創造活動 情意
1-1-5-2 能以同理心主動關心同儕
1-1-8-2 能幫助比自己弱小或需要幫助的人 領導才能
1-1-1-2能訂定任務的時程 1-1-2-1能說明任務目的 1-1-2-2能接受被指派的任務
1-1-2-3能說明自己在任務中應承擔的責任 1-1-3-3執行任務中遇到困難時會求助他人 2-1-1-1在陌生環境中能主動和他人交談互動 2-1-2-1能嘗試不同解決問題的方法
實施時間 2.13~2.17 (2.18補2.27彈性休假 2.20~2.24
1. 新聞分享：學生延後上課的新聞
第4週 3.6~3.10
形資源與材料進行創造 活動
1. 說明最後的評分標準。
2. 構思設計圖及故事理念
過關者可開始製作。
最後必須由一位組員穿上台走秀
第5週 3.13~3.17
1. 報紙衣服最後的製作。
2. 再次說明評分標準
上台走秀時間
各組評分及優缺點意見統整 第6週
3.20~3.24 成果展準備週 1.完成成果展場布置等相關事宜
第7週 3.27~3.31
我是妙筆小神 猜
1-1-2-3 能以具體的方 式展現出自己的想法與 點子
3-1-1-2 能描述被觀察 事物的多元屬性
1. 腦力激盪：選擇六種主題讓進行學生擴散性思 考，並將自己想出的內容製作成手卡。
自製妙筆神猜體驗
(1) 全班體驗：圖畫技巧交流 (2) 小組競賽：創意圖畫
實作評量
觀察評量 剪裁後圖畫紙
第8週 4.3~4.7 (4.3清明節休假 4.4婦幼節休假)
一點小創意，生 活更便利
1-1-1-2 能主動思索問 題尋求解答
1-1-3-3執行任務中遇 到困難時會求助他人
1. 帶領學生思考和比較上學期學期初潛能教室辦 公室的布置與格局以及後來經教師改變後的布 置與格局之間的差異及兩者的優缺點。
2. 讓學生觀看一些收納屋的影片。
3. 告訴學生潛能教室的布置可以由他們設計與規 劃，但是必須遵循教師訂下的規則。
4. 學生合力清點潛能教室內所包含的所有物品、
器具。
5. 教師引導學生思考後學生分組並開始各自規劃 各組理想中的潛能教室。
實作評量
第9週 4.10~4.14
小組規劃潛能 教室
1-1-2-3 能以具體的方 式展現出自己的想法與 點子
1-1-3-3 能勇於提出有 異他人觀點或做法 2-1-2-1能嘗試不同解 決問題的方法
1. 小組規劃各自的潛能教室。
2. 畫出平面圖並寫出改變的理由及理念。
3. 完成的小組先將設計圖給教師過目，若教師有 指出問題則立刻回去修正。
實作評量
第10週
4.17~4.21 設計圖發表會
1-1-2-3 能以具體的方 式展現出自己的想法與 點子
1-1-2-1能說明任務目 的
1. 各小組輪流上台發表自己的設計圖並說明設計 理念。
2. 票選出最符合大家需求的作品。
3. 實際思考及規劃改變的動線及順序。
實作評量
第11週 4.24~4.28 (4.29校慶運動會)
改變從這裡做 起
1-1-2-2能接受被指派的 任務
1-1-2-3能說明自己在任 務中應承擔的責任 1-1-3-3執行任務中遇 到困難時會求助他人
1. 再次確認室內物品位置改變之順序及動線。
2. 動手改造我們的潛能教室。 實作評量
第12週
5.1~5.5 活動設計
1-1-1-2 能主動思索問 題尋求解答
1-1-2-3 能以具體的方 式展現出自己的想法與 點子
1-1-2-1能說明任務目 的
1. 討論上學期曾進行過的同好會活動怒海求生以 及全能挑戰王。
2. 引導同學思考設計一個團體型活動比需要考量 到哪些因素。
3. 同學分組設計活動。
4. 投票表決，最高票者有機會納入本學期的一次 同好會課程中。
實作評量
第13週 5.8~5.12 (5.12校慶補假)
疊到 101
1-1-1-2 能主動思索問 題尋求解答
1-1-2-3 能以具體的方 式展現出自己的想法與 點子
4-1-1-4 能運用各種有 形資源與材料進行創造 活動
2-1-2-1 能嘗試不同解 決問題的方法
1. 給每位同學一張 A4 紙並提供剪刀和膠帶。
2. 請同學想辦法利用這張紙製作出一個戰力超過 10 秒且高度超過 60 公分的立體。
3. 全班比較看誰的紙可以疊最高。
4. 挑戰超過 100 公分。
實作評量
第14週 5.15~5.19
設計思考 生活智慧王
1-1-2-2 能分享自己對 於從未發生過的事的想 像
3-1-1-2 能描述被觀察 事物的多元屬性 3-1-3-2 能多方面接觸 並分享各項事務的新意 義
【思考概念】
1. 說明設計思考的概念
2. 說明設計和設計思考的差異
3. 看過去如何預測現在的畫，請學生畫預測未來 的畫
4. 學生討論和記錄已被(未被)設計物品概念、需 求及對象(概念圖呈現
5. 預告下週實作的主元素，畫設計圖，提醒帶工 具和材料。
6. 回家作業:觀察學校、家中、社區生活上人、
環境的需求。
紙筆評量 觀察評量
第15週 5.22~5.26
2-1-2-1 能嘗試不同解決 6.12~6.16 (6.16成果展補假)
第19週 6.19~6.23 (6.19畢業典禮)
1-1-3-3 執行任務中遇到 困難時會求助他人 2-1-1-1 在陌生環境中能 主動和他人交談互動 1-1-5-2 能以同理心主動 關心同儕
1-1-8-2 能幫助比自己弱 小或需要幫助的人
【主元素－貼心】
1. 全班共同討論貼心的意義和達到任務的方 法，完成概念圖
2. 學生小組討論貼心計畫，進行發表。
3. 計畫確定後，小組討論計畫內容，訂定期程，
進行分工和執行
4. 並於活動結束交給老師執行度表格。
觀察評量
第20週 6.26~6.30 (6.30休業式)
學期檢討與回 饋
1-1-1-2能讚揚他人的優點
4-1-1-3 能與他人分享觀點 期末總結、回饋與心得分享