領域 文學欣賞與探討 組別 G5、G6
教學對象 一般智能資賦優異學生 設計者/教學者 許伯瑜
特殊需求 能力指標
創造力
1-2-2-1 能接納不符實際與原理原則的事物，並以想像聯結其中的趣味與有意義之處 1-2-4-3 能在分歧觀點的情境下提出自己所持的論點與要義
2-2-1-2 能從不同來源蒐集與任務或作業相關的資訊 領導才能
1-2-2-2能掌握在不同任務中自己應承擔的責任 1-2-3-3能根據計畫進度確實執行
2-2-2-1能自行嘗試不同的解決問題方法 情意
1-2-5-3能接受別人善意的批評
2-2-2-4能兼重普通班與資優班的課業與活動 語文學習領域
2-3-2-1能在聆聽過程中，有系統的歸納他人發表之內容 3-3-3-3能有條理有系統的說話
3-3-4-2能在討論或會議中說出重點，充分溝通
5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路
5-3-8-3能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理 6-3-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作
實施時間 (預定週次)
課程主題 (單元名稱)
對應能力
指標 主要教學活動 評量方式 教學資源
第1週 2.13~2.17 (2.18補2.27彈性休假
之課程)
成果展準備
1-2-2-1 能接納不符實際與原理原 則的事物，並以想像聯結其中的趣 味與有意義之處
1-2-2-2能掌握在不同任務中自己 應承擔的責任
1. 確認文學欣賞與改編課程之互動式童話小 說劇情及結局。
2. 製作互動式小說。
觀察評量
第2週
2.20~2.24 成果展準備
1-2-2-2能掌握在不同任務中自己 應承擔的責任
1-2-3-3能根據計畫進度確實執行 2-2-2-1能自行嘗試不同的解決問 題方法
1.製作互動式小說。 實作評量 多種紙類、彩色筆、
剪刀、膠帶膠水
第3週 2.27~3.3 (2.27彈性休假
2.28休假)
成果展準備
1-2-2-2能掌握在不同任務中自己 應承擔的責任
1-2-3-3能根據計畫進度確實執行 2-2-2-1能自行嘗試不同的解決問 題方法
1. 製作互動式小說。
2. 完成小說頁面編排。 實作評量 多種紙類、彩色筆、剪
刀、膠帶膠水
第4週
3.6~3.10 成果展準備
2-2-1-2 能從不同來源蒐集與任務 或作業相關的資訊
1-2-5-3能接受別人善意的批評
1. 製作互動式小說介紹看板。
2. 介紹台詞擬稿。 實作評量 瓦楞板、空白紙、雙面
膠、膠帶
第5週
3.13~3.17 成果展準備
1-2-2-2能掌握在不同任務中自己 應承擔的責任
1-2-3-3能根據計畫進度確實執行 1-2-5-3能接受別人善意的批評 2-2-2-4能兼重普通班與資優班的 課業與活動
1. 作品最後確認。
2. 成果展展區布置。
3. 模擬練習成果展時的介紹。
實作評量
第6週
3.20~3.24 成果展準備
1-2-2-2能掌握在不同任務中自己 應承擔的責任
1-2-3-3能根據計畫進度確實執行 1-2-5-3能接受別人善意的批評 2-2-2-4能兼重普通班與資優班的 課業與活動
1. 成果展場地布置。
2. 成果展流程演練。 實作評量
第7週
3.27~3.31 小說欣賞
1-2-2-1 能接納不符實際與原理原 則的事物，並以想像聯結其中的趣 味與有意義之處
3-3-3-3能有條理有系統的說話
1. 介紹小說＜Book Scavenger 獵書遊戲＞。
2. 讓學生依據封底的故事提要推測本書故事 劇情內容及方向。
3. 共讀＜Book Scavenger 獵書遊戲＞第一章至 四章。
4. 討論目前所知劇情與剛剛推測之間的差異。
觀察評量 小說＜獵書遊戲＞
空白紙
第8週 4.3~4.7 (4.3清明節休假 4.4婦幼節休假)
劇情討論
2-3-2-1 能在聆聽過程中，有系統的 歸納他人發表之內容
5-3-5-2 能用心精讀，記取細節，深 究內容，開展思路
5-3-8-3能主動記下個人感想及心 得，並對作品內容摘要整理
1. 分享、對照彼此回家閱讀時記錄下來的謎題 及自己覺得劇情特別精彩的部分。
2. 教師引導學生討論書中一些沒有明寫出來 但是能透過劇情前後揣摩出來的部分，並做 更深度的分析。
3. 學生寫出對於此書簡單的評論。
觀察評量 小說＜獵書遊戲＞
空白紙
第9週 4.24~4.28 (4.29校慶運動會) 5.15~5.19
1. 探討＜飛狐外傳＞故事年代背景與劇情之 關係。
2. 發表自己對於劇情中人物的所作所為不滿 意或不理解之處。
觀察評量 空白紙、學習單
第15週 5.22~5.26
人物分析與 6.12~6.16 (6.16成果展補假)
觀察評量 稿紙
第19週 6.19~6.23 (6.19畢業典禮) 6.26~6.30 (6.30休業式)
學期檢討與
回饋 1-2-5-3能接受別人善意的批評 期末總結、回饋與心得分享 觀察評量