第二章 文獻探討
第三節 學校行政支持及教師專業學習社群運作之相關研究
本節旨在探究學校行政支持及教師專業學習社群相關研究，並分析比較研究 結果，以作為本研究之參考。
壹、國內學校行政支持相關研究
自 2000 年起，國內陸續出現有關學校行政支持之研究，茲將整理相關之研 究，並依「研究題目」、「研究者（時間）」、「研究方法」、「研究對象」及「研究 發現摘要」分項說明如表2-8。
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尚無。
貳、國內學校行政支持研究結果分析
本研究依據表 2-8 有關國內學校行政支持相關研究之彙整結果，進一步做國 內學校行政支持研究結果統整分析。
一、背景變項與學校行政支持
依據實徵研究發現，對於學校行政支持知覺獲得方面，可從年齡、性別、年 資、學校規模等變項討論；以下就表2-8 內文獻，分析不同背景變項與學校行政 支持間的關係。
（一）年齡
本研究整理所蒐集文獻發現，在張克銘（2008）和田春梅（2009）研究結果 中，「年齡」對「教師知覺學校行政支持」具顯著差異，並知覺學校行政支持最 高者為調查對象中年齡變項之最大者。而陳雍容（2002）、曾馨儀（2008）及蔡 芸軒（2013）等研究結果，則顯示「年齡」對「教師知覺學校行政支持」整體無 顯著差異，但在各分向度有顯著差異者，皆呈現年長教師知覺學校行政支持高於 其他年紀的教師；本研究將從教師年齡與知覺學校行政支持教師專業學習社群之 關係作探討。
（二）性別
本研究整理文獻發現，張克銘（2008）、曾馨儀（2008）、洪淩玉（2011）和 蔡芸軒（2013）之研究結果，「性別」對「教師知覺學校行政支持」具顯著差 異，且四篇研究在性別知覺學校行政支持上，皆呈現男性高於女性。而陳雍容
（2002）等其他研究結果，則顯示「性別」對「教師知覺學校行政支持」無顯著 差異；本研究將從教師性別與知覺學校行政支持教師專業學習社群之關係作探 討。
（三）年資
本研究整理所蒐集文獻發現，曾馨儀（2008）、蔡芸軒（2013）等七篇研究
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結果，「年資」對「教師知覺學校行政支持」具有顯著差異性；其中田春梅
（2009）、李冠儀（2011）與洪淩玉（2011）的研究顯示，資深教師在知覺學校行 政支持上高於其他年資之教師；而邱明芳（2003）、張克銘（2008）和田春梅
（2009）的研究結果中，年資最少之教師在知覺學校行政支持方面最低。有關年 資在知覺學校行政支持方面，研究結果有、無顯著關係約各占一半；本研究將從 教師年資與知覺學校行政支持教師專業學習社群之關係作探討。
（四）學校規模
本研究整理文獻發現，羅以芸（2008）、田春梅（2009）、洪淩玉（2011）和 辜淑禎（2013）四篇研究結果顯示，「學校規模」對「教師知覺學校行政支持」
具有顯著差異性；而曾馨儀（2008）、王心鈺（2011）等其他研究結果則顯示，
「學校規模」對「教師知覺學校行政支持」無顯著差異；本研究將從學校規模與 知覺學校行政支持教師專業學習社群之關係作進一步探討。
綜合以上彙整分析發現，不同的教師背景及學校環境等變項，對於教師知覺 學校行政支持上具產生差異的可能性；本研究擬就教師年齡、性別、服務年資及 學校規模做為臺北市國中教師之背景變項，以探討教師知覺學校行政支持教師專 業學習社群的現況及差異考驗情形。
二、學校行政支持研究結果彙整
有關學校行政支持的研究，國內學者多採用量化方式進行，僅有 2 篇屬質性 研究；並且採用量化研究者，多參考先前學者的研究資料，以形成自編問卷調查 表作為研究工具。本研究針對學校行政支持相關研究進行整理，歸納各研究之研 究結果如表2-9 所示。
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(續下頁) 表2-9 國內學校行政支持研究結果彙整表
時間 研究者 研 究 結 果
2002 陳雍容 教師對於學校行政支持之期望獲得與感知獲得程度的差 異，未達顯著水準。
2003 邱明芳 1.資深教師對學校行政支持需求高。2.任教過特殊生、任教 班級人數多或教導特殊生經驗愉快者，獲得行政支持高。
2004 蔡東利 學校行政支持高，則 1.教師對九年一貫課程了解程度高；
2.工作壓力低。
2004 蔡馥嬪 教師對學校行政支持的需求與實際獲得有差距。
2005 鍾美英 1.學校行政支持策略來自校長督導及相關處室配合執行。2.
研究對象缺乏行政支持評估機制。
2007 沈敏慧 1.教師自我效能感與學校行政支持有顯著正相關。2.學校行 政支持與資訊科技融入教學接受度有顯著正相關。
2008 李英豪 各校提供給教師的行政支持多元，例如：以教師進修需求 安排研習、經驗分享及家長志工協助等。
2008 張克銘 學校行政支持與工作倦怠、熱情枯竭及成就感喪失均低度 負相關。
2008 曾馨儀
1.不同背景變項的臺北縣國小教師，對於學校行政支持新 住民子女適應的需求有不同。2.學校行政支持對新住民子 女生活適應有預測力。
2008 羅以芸 教師對於學行政支持之需求高於知覺所獲得到的。
2009 田春梅 知覺學校行政支持與教學效能感有顯著相關。
2011 王心鈺 教師對於學行政支持之需求高於知覺所獲得到的。
2011 李冠儀 學校行政支持與職業倦怠之間為中度負相關。
2011 洪淩玉 知覺家長抱怨與學校行政支持、組織承諾間有低度負相 關。
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時間 研究者 研 究 結 果
2013 辜淑禎
1.學校所在地、規模、教師是否帶團與教師身分（專、兼 任）對學校行政支持的重要性與完善性兩項有顯著差異。
2.行政支持對音樂教育成敗負相當關鍵重要性。
2013 蔡芸軒
1.國中導師工作壓力、學校行政支持與工作滿意度間顯著 相關。2.國中導師工作壓力與學校行政支持，對工作滿意 度具顯著預測力。
資料來源：研究者自行整理
依據上列整理之文獻研究結果，由蔡馥嬪（2004）、羅以芸（2008）與王心 鈺（2011）研究可知，教師對學校行政支持的需求高於知覺實際所獲得到的。而 在教師教學工作上，蔡東利（2004）、張克銘（2008）、李冠儀（2011）、洪淩玉
（2011）和蔡芸軒（2013）等研究顯示，學校行政支持與工作倦怠之間具有負相 關，學校行政支持能協助教師減低工作上的壓力與失喪感；另外，自沈敏慧
（2007）、曾馨儀（2008）、田春梅（2009）及辜淑禎（2013）的研究結果中得 知，學校行政支持與教學效能、政策接受、學生適應及自我效能感具有正相關。
由以上學者的研究結果發現，教師對於學校行政支持具有需求並多數仍感不 足；而好的學校行政支持，不僅能協助教師認識環境、適應政策與排除困擾因素 外，並能提供資源及協助，促進教師教學效能，落實教育目標，並提升自我滿足 感。
本節透過彙整學校行政支持之相關研究，並藉由背景變項與研究結果分析，
了解學校行政支持與教學實施之關聯及重要性，以作為本研究往後的發展基礎。
叁、國內教師專業學習社群相關研究
我國自 2007 年起始有教師專業學習社群的相關研究，研究重點涵括教師專 業學習社群對教學效能之影響、各地教師專業學習社群發展情況、教師專業學習 社群與組織承諾之關係、教師專業學習社群困境、教師專業學習社群認同與投
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(續下頁) 我國自 2009 年起陸續出現有關學校行政領導與教師專業學習社群關係之研 究，本研究彙整國內研究發現皆為量化研究，並採用的研究方法皆為問卷調查 法；在研究範圍方面，有關臺灣地區的研究有2 篇，北部地區 12 篇，中部地區 1 篇，臺東縣1 篇及高雄市 3 篇。在研究對象部份，有 14 篇為國民小學教師，4 篇 為國民中學教師，1 篇為高職教師，可見國內有關學校行政領導教師專業學習社 群關係之研究多數以國民小學教師為研究對象。而在研究重點方面，有17 篇研 究討論校長領導與教師專業學習社群之關係，2 篇研究討論教務主任領導與教師 專業學習社群之關係；由此發現，國內有關學校行政領導與教師專業學習社群之 關係的探究上，多以校長領導作為學校行政領導進行研究。
肆、國內教師專業學習社群研究結果分析
本研究依據表 2-10 之彙整結果，進一步將國內教師專業學習社群研究中，與 學校行政領導相關之研究結果續作統整分析。
一、背景變項分析
依據實徵研究發現，對於教師專業學習社群知覺方面，可從年齡、性別、年 資、學校規模等變項討論；本研究將針對相關文獻之研究結果進行彙整分析，進 一步探討不同背景變項與教師專業學習社群間的關係，並彙整如表2-11 所示。
表2-11 不同背景變項與教師專業學習社群間之關係
時間 研究者
教師專業學習社群 年
齡
性 別
年 資
學 校 規 模
2009 高傳晃
2010 林忠仁
2010 張國強
2011 洪志林
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時間 研究者
教師專業學習社群
年 齡
性 別
年 資
學 校 規 模
2011 陳碧惠
2012 劉仲瑛
2012 劉玉蓮
2012 洪敏源
2012 洪琬琳
2013 林淑涵
2014 郭妍玲
2014 黃俊傑
2015 郭福豫
2015 胡銘浚
2015 夏偉傑
2016 吳慧蘭
2016 徐毓香
2016 朱麗
2016 曾柏璣
2017 蕭曉峰
小 計 6 7 8 16
資料來源：研究者自行整理
（一）年齡
本研究整理所蒐集文獻發現，「年齡」對「教師專業學習社群」知覺上，蕭 曉峰（2017）等 6 位學者之研究發現具有顯著差異，且學者蕭曉峰（2017）研究
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顯示，30 歲（含）以下教師與 31-40 歲之教師對於教師專業學習社群感受高於 41-50 歲教師；本研究將從教師年齡與知覺學校行政支持教師專業學習社群運作 之關係進行探討。
（二）性別
本研究整理文獻發現，曾柏璣（2016）等 7 篇研究結果發現，「性別」對
「教師專業學習社群」具顯著差異；本研究將從教師性別與知覺學校行政支持教 師專業學習社群運作之關係作探討。
（三）年資
本研究整理所蒐集文獻發現，「年資」對於「教師專業學習社群」研究結果 方面，蕭曉峰（2017）等 8 篇研究結果具有顯著差異性；其中蕭曉峰（2017）的
本研究整理所蒐集文獻發現，「年資」對於「教師專業學習社群」研究結果 方面，蕭曉峰（2017）等 8 篇研究結果具有顯著差異性；其中蕭曉峰（2017）的