第四章 教學實施結果與分析
第三節 學生學習心得與態度分析
期中考 5 61.3% 58.1% 0.765 DEM（數值高程模型）資料建立模式
（X，Y，Z）
期中考 12 61.3% 69.4% 0.437 四種空間分析應用 期中考 20 74.2% 75.8% 0.865 網格解析度大小概念 期中考 28 38.7% 43.5% 0.656 網格式空間資料辨識坡向 期中考 29 64.5% 59.7% 0.652 疊圖分析運用
期中考 30 38.7% 46.8% 0.460 疊圖分析之布林運算概念
* P＜.05
第三節 學生學習心得與態度分析
本節主要探討教學模組實施後，實驗組學生對 Google Earth 應用於 GIS 課程 學習心得、態度與效益，研究採半結構式問卷，分別從學生認知、情意、技能 三方面分析，其結果如下：
一、認知部分
教材設計生活化，藉由 Google Earth 實際操作方式整合 GIS 課程教材，能增 進學生學習成效，更瞭解 GIS 概念、將地理融入生活。
「真沒想到上課的內容可以將其運用在生活中，學以致用。」（學生 B1-047）
此外，透過教學讓學生瞭解－GIS 早已廣泛滲透大家生活，而非僅是一套 專業操作應用軟體。
「原來 Google Earth 也有 GIS 的功能，而且還能如此運用在生活上，上了 這堂地理課，也更加了解自己所居住的環境。」（學生 B2-02）
「我覺得 Google Earth 不但對我們的生活很有幫助，用來學習 GIS 也非常 實用…。」（學生 B1-25）。
7學生問卷代碼，B1、B2 為組別；後兩碼為編號。
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本研究發現，學生對於課程模組實施過程中，教師以學生最為熟悉地點—
自己「家」，作為操作模組設計核心、實做範例部分印象深刻，除可透過地理課 操作 Google Earth 學習 GIS 概念，更能進一步瞭解自家居住環境、鑒往知來，引 起學生熱烈討論與迴響。
「玩 Google Earth 學習 GIS 後，我覺得 GIS 是一個很聰明的發明，讓我知 道了以前不知道的事，例如：我家淹水幾公尺會淹到，附近有幾家超商，一百 年前是什麼地方等等。」（學生 B2-19）
「Google Earth 對我來說，就是一個可以讓我知道我所處的環境會如何變 遷，以及更清楚周圍的概況……」（學生 B2-23）
「第一次用 Google Earth，沒想地理也可以這麼有趣，尤其模擬海平面上 升，除了使我知道水淹到幾公尺，家會遭殃外，也使我覺得很酷炫。另外半徑 500m 範圍圖，除了可以知道有幾家 7-11 外，也可以知道家範近有無同學（全 放一起時）或分布範圍，原來地理可以這麼好玩。」（學生 B1-17）
「覺得很新奇，居然可以看到以前我家是水田！也可以知道我們班有誰跟 我住很近，也可以看到誰家最先備淹沒~還有，因為它我才發現我家附近有 12 家 7-11，可說是市區中心！」（學生 B1-24）。
對於 Google Earth 應用 GIS 課程教學，學生給予肯定且正向回饋；以具體行 為釐清 GIS 抽象概念，像是資料結構、特別是空間分析概念—環域分析、路網 分析地勢分析、疊圖分析部分，讓學生印象最為深刻。
「因為學習 GIS 使用技巧……也讓我可以以具體的行為更加了解各種空間 分析及結構，不用以抽象的思維在腦中糾結，這也使我對地理的科技方面更有 興趣了！」（學生 B2-26）。
「1.上課更有趣、活潑 2.對各種空間分析方法、應用，或空間資料結構更 容易理解。3.感覺這一章的東西難度降低。總之，不管如何，我認為老師讓我 們玩 GE 確實有差，讓我對這些東西更有概念。」（學生 B2-30）
「經過地理課玩這些 Google Earth 具有的分析功能，很新鮮也很有趣，如 果沒有這堂地理課，我應該永遠不會碰到這些功能吧（笑）！這堂課因為玩 Google Earth 而學到很多新知識，也更了解 GIS 的分析功能。」（學生 B2-14）。
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四種空間分析法，是 GIS 課程單元中最重要之概念，能展現地理資訊系統 為整合地理資訊、分析空間資料重要工具，也是本教學實驗中，希冀學生藉由 操作加強學習之焦點。
「簡單的疊圖就能使我們立刻知曉自己的家 100 年前的模樣，利用環域分 析，可以方便看出自己與同學們住家的遠近，以及附近的超商，覺得 GIS 讓我 們的生活變得更加便利，也為我們節省了不少的時間，甚至還可以做淹水模 擬，讓我們知道水位到達幾公尺時，家就會被淹沒。而透過路線規劃，也讓像 我這樣的路痴能夠減少迷路的次數。真的是一項很棒很實用的工具！」（學生 B2-18）。
「以前國中地理課就玩過 Google Earth 了，但是沒有玩過疊圖和地勢分 析，很有趣的一次體驗。」（學生 B2-03）。
然而，由於教師有進度壓力，一堂課短短五十分鐘內需教授許多概念，使 學生無法在短時間內吸收課程內容要點，藉此反思我國地理課程綱要中，高一 學生需學習之課程內容編撰上是否過於繁複，教師不得不於短時間內教授學生 大量課程概念。
「我覺得 GE 讓我學到很多 GIS 相關知識，只要手指一點，就可以跑出許多 資訊和資料，真的好玩又好學。只不過這 GE 涵蓋的知識太多了，得要花一點時 間去多多了解。」（學生 B1-18）。
二、情意部分
讓學生使用 Google Earth 能提升學習動力及樂趣，主動願意嘗試其他功能。
「現在我知道 Google Earth 有這麼多有趣又實用的功能，實在讓我大開眼界，
也讓我的生活更加便利，ex:（1）以前我是路痴，走路都能迷路，現在我能自 己查路線、坐公車、坐捷運……。（2）我發現我家附近有很多便利商店，我每 次都跑好遠去買東西，但我不需要跑那麼遠的！」（學生 B1-29）。
「Google Earth 不但能看到各地的影像，還可以利用圖層看見以前的樣 貌，我覺得很新奇。」（學生 B2-24）。
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學生操作過程中，若有疑問會先自動請教旁邊同學，同學也樂於協助。
「我是電腦白癡所以不愛用電腦，但其實蠻好玩的，同學也會幫我。」（學生 B1-19）。
由於本教學模組設計旨在讓學生從操作中學習，部分資料需由學生自行創 建，藉由 GIS 分析概念，應用 Google Earth 做出成果具有獨特性，使同儕間樂於 分享結果，回家後也會願意和家人談及地理課應用自家做為範例之結果。。
「可以知道我們班有誰跟我住很近，也可以看到誰先淹沒。還蠻好玩。」
（學生 B1-06）
「終於讓我知道我家以前是什麼了！回家一定要跟爸媽講。」（學生 B1-01）。
雖有學生於操作過程中電腦出現故障、使其前功盡棄，導致學習意願降 低。但多數學生能藉由 Google Earth 完成答題，學習 GIS 課程概念，獲得成就 感、愉悅感。
「跑不動，無聊。」（學生 B1-02）、「學校電腦很爛。」（學生 B2-06）
「我覺得很開心能在 Google Earth 裡運用到上課所學到的地理知識，這使 我頗有成就感的。」（學生 B2-20）
「我覺得很有趣，也能有效地瞭解 GIS，不是用死板板的方式學習。」
（學生 B2-04）
學生希望能延伸應用在其他課程透過實作學習、習得其他課程內容，抑或 自行應用日常生活解決問題。
「我覺得 Google Earth 不但對我們的生活很有幫助，用來學習 GIS 也非常 實用，我想以後和我家人或同學出去玩時，我一定會用到它，希望以後也有機 會能夠用實作的方法了解課程內容。」（學生 B1-25）
「第一次了解 Google Earth 有各種作用，不只可以完成平常地圖上可以使 用的路線查詢、地點查詢；還可以做出範圍查詢，可以將多種地圖重疊，可以 之許多事情，例如百年前自己家在哪裡，或知道海平面要上升多少，家才被淹 到……感覺很有趣，會想做更多類似的。」（學生 B2-15）。
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資訊科技工具帶來便利，將地理與之結合應用，讓學生操作學習 GIS 增進 學習效益外，學生更能瞭解周圍生活環境。
「就是因為之前都沒有用過 Google Earth 所以就由這次我學會如何善加利 用身邊實用的工具，Google Earth 對我來說，就是一個可以讓我知道我所處的 環境會如何變遷，以及更清楚周圍的概況，雖然是第一次使用卻是讓我知道一 個很好的工具，且獲益良多。」（學生 B2-23）。
「現代科技真的為我們人類的生活帶來很多幫助呢。改天可以自己研究看 看還有什麼好玩的？」（學生 B2-29）。
三、技能部分
對於部分第一次接觸 Google Earth 學生，一開始因不熟悉感到困惑與困難，
但熟悉操作介面後，很快就能上手，並能順利完成教師交代作業，不因困難而 澆熄學習熱情，反而有興趣、獲得成就感，並可透過操作 Google Earth 了解 GIS 運作過程，加深課程內容印象。
「僅管第一次使用 Google Earth 學習 GIS 有點措手不及但還是收穫滿 滿！」(學生 B2-22)
「地理課上 GIS 能讓每個人都實際操作一下這樣挺好的，至少我更有印 象，而且 Google Earth 很好玩，雖然第一次用感覺有點複雜 哈哈！」（學生 B2-17）
「雖然剛開始用真的很亂，不知如何操作，但很快就上手了！」（學生 B1-21）
「一開始雖然有點不知道要幹嘛，但上手之後就很有成就感。」(學生 B1-24)。
從本節學生學習心得感想以及本研究者觀察得知，於課堂中讓學生操作
Google Earth 回答教師問題方式可提升學習意願，至於為何可提升學習意願，其 原因在於學生所回答問題和自給居住的環境有關，且每一位做出來結果皆不相 同，可相互分享結果。由於操作過程中包含各種 GIS 課程概念，對於第一次接 觸 GIS 各種空間分析概念學生，操作過後再學習課程內容有加深印象之作用。
此外，根據本研究者觀察，雖然有學生第一次使用 Google Earth，但皆可在一堂
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課時間內完成作業，證實 Google Earth 是可在短時間內上手之軟體。整體而言，
本研究所設計讓學生操作 Google Earth 學習高中 GIS 課程中概念方式，其成效最 明顯之處在於－可提升學生學習動機，進而達成學習課程內容之目的。
第四節 小結