第四章 研究結果與討論
第一節 學生對必修課程喜好程度之結果分析
本節就學生對「全民國防教育」課程必修喜好程度之結果，分別 就整體趨勢及必修課程之國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、
國防科技等五構面必修喜好程度的得分情形，進行統計分析。茲分別 就必修喜好程度各構面題目結果分析如下：
壹、 學生對「全民國防教育」課程必修喜好程度之結果分析 茲就學生對「全民國防教育」課程必修喜好程度整體趨勢情形，
摘要如表4-1 所示。由表 4-1 可知整體趨勢必修喜好程度是 3.33，換言 之，依滿意程度界定標準表此結果的滿意程度屬於「普通」。
表4-1 學生對「全民國防教育」課程必修喜好程度統計分析表
N=556 必修喜好程
度構面 題 數 平 均 數 標 準 差 排 序 國際情勢 1 3.44 0.88 2 國防政策 1 3.27 0.83 5 全民國防 2 3.24 0.84 4 防衛動員 4 3.25 0.84 3 國防科技 1 3.46 0.96 1 整體趨勢 11 3.33 0.87
貳、 必修喜好程度在「國防政策」、「防衛動員」構面題目之結果 分析
本研究為進一步瞭解，學生對「全民國防教育」課程必修喜好程 度，在各構面喜好程度，如表4-1。五個構面都在平均數 3~3.5 之間，
顯示喜好程度屬「普通」，茲依喜好程度由高至低，排序於後。「國 防科技」、「國際情勢」、「防衛動員」、「全民國防」、「國防政 策」。
至於各構面之下各題平均數、標準差與排序結果分析如表4-2、4-3 所示，茲依喜好程度由高至低，排序於後。
一、 在「國防政策」構面中各題目喜好程度
在此構面下「國家安全概念」喜好程度是3.37，「我國國防政策」
是3.32，依喜好程度界定標準表，此兩結果的喜好程度均屬於「普通」。
表4-2 學生對「國防政策」課程必修喜好程度統計分析表
N=556 構 面 題 目 平 均 數 標 準 差 排 序 國防
政策
國家安全概念 3.37 0.87 1 我國國防政策 3.32 0.88 2 整體趨勢 3.35 0.88
二、 在「防衛動員」構面中各題目喜好程度
在此構面下，茲依喜好程度由高至低，排序於後。「基本防衛技 能」喜好程度是3.52接近「高」程度外，其餘三項「災害防制與應變」
是3.42，「防衛動員模擬演練」是3.35，「全民防衛動員概念」是3.28，
以上三項程度界定標準表此結果的程度均屬於「普通」。
表4-3 學生對「防衛動員」課程必修喜好程度統計分析表
N=556 構 面 題 目 平 均 數 標 準 差 排 序 防衛
動員
全民防衛動員概念 3.28 0.86 4 災害防制與應變 3.42 0.88 2 基本防衛技能 3.52 0.94 1 防衛動員模擬演練 3.35 0.96 3
綜合上述表4-2 至表 4-3 中可以暸解，必修課程喜好程度構面四個 項目中，除其「基本防衛技能」3.52 接近「高」程度外，其餘三項均 為「普通」程度，未來可再努力。
第二節 不同背景必修喜好程度之差異情形
本節主要探討不同背景之性別（區分男、女學生）、學校別（區 分公立、私立學校）、學程別（區分高中、高職、綜合高中）、學制 別（區分日間部、進修學校）等背景變項有四項與必修課程（國際情 勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技等五項）喜好程度之 差異性考驗。
壹、 不同性別對必修喜好程度之差異
不同性別背景變項在整體必修喜好程度與各構面的差異情形，考 驗分析摘要如表4-4所示。
本研究發現不同性別的學生在整體必修喜好程度方面，有極顯著 差異的存在，亦即男性學生喜好高於女性學生。
表4-4 不同性別對於必修喜好程度t考驗摘要表
N=556 必 修 喜 好
程 度 性 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值 整體趨勢 男 251 3.37 1.42
35.52***
女 305 2.74 1.54 國際情勢 男 251 3.45 0.94
6.478 女 305 3.44 0.84 國防政策 男 251 3.36 0.91
13.25**
女 305 3.19 0.80 全民國防 男 251 3.31 0.88
6.22 女 305 3.19 0.80 防衛動員 男 251 3.45 0.92
29.44***
女 305 3.10 0.74 國防科技 男 251 3.69 0.98
30.96***
女 305 3.26 0.90
***p＜.001
至於五個構面的差異考驗，由表4-4中得知，不同性別的學生對必 修喜好程度在「國防政策」、「防衛動員」、「國防科技」等三個構 面上，均有非常顯著性差異存在，亦即男生的必修喜好程度均非常顯 著高於女生。至於「國際情勢」、「全民國防」等構面上，則未有顯 著差異。
貳、 不同性別對國防政策之差異
不同性別背景變項在國防政策構面「國家安全概念」、「我國國 防政策」二項差異情形，考驗分析摘要如表4-5所示。
由表4-5中得知，不同性別的學生在國防政策構面之「我國國防政 策」次構面上，有極顯著差異存在，亦即男生的我國國防政策均非常 顯著高於女生。至於「國家安全概念」次構面上，則未有顯著差異。
表4-5 不同性別對於國防政策之t考驗及差異情形摘要表
N=556 國防政策 性別 人數 平均數 標準差 t 值 國家安全
概念
男 251 3.47 0.91 8.62 女 305 3.29 0.82 我國國防
政策
男 251 3.48 0.93
23.76***
女 305 3.18 0.82
***p＜.001
參、 不同性別對防衛動員之差異
對不同性別背景變項在整體防衛動員構面下之「全民防衛動員概 念」、「災害防制與應變」、「基本防衛技能」、「防衛動員模擬演 練」等四項的差異情形，考驗分析摘要如表4-6示。
由表4-6得知，不同性別的學生在防衛動員構面之「全民防衛動員 概念」、「災害防制與應變」、「基本防衛技能」、「防衛動員模擬 演練」等次構面上，均有顯著差異存在，亦即男生的必修喜好程度均 非常顯著高於女生。
表4-6 不同性別對於防衛動員之t考驗摘要表
N=556 防 衛 動 員 性 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值
全民防衛 動員概念
男 251 3.42 0.95
24.07***
女 305 3.15 0.76 災害防制
與應變
男 251 3.52 0.96
13.80**
女 305 3.34 0.81 基本防衛
技能
男 251 3.62 1.02
18.56***
女 305 3.44 0.85 防衛動員
模擬演練
男 251 3.48 1.05
18.47***
女 305 3.25 0.87
**p＜.01 ***p＜.001
肆、 不同學校別對必修喜好程度之差異
對不同背景變項之學校別（區分公、私立）在整體必修課程（國 際情勢分析、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技等五項）及 各構面的差異情形，考驗分析摘要如表4-7示。
本研究發現不同背景變項之學校別在整體必修喜好程度方面，有 極顯著差異的存在，亦即私立學校喜好高於公立學校。
表4-7 不同學校別與必修喜好程度t考驗摘要表
N=556 必 修 喜 好
程 度 學 校 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值 整體趨勢 公立 169 2.56 1.72
24.07***
私立 387 3.23 1.37 國際情勢 公立 169 3.44 0.80
9.00 私立 387 3.44 0.92 國防政策 公立 169 3.09 0.69
17.82***
私立 387 3.34 0.88 全民國防 公立 169 3.00 0.64
37.11***
私立 387 3.35 0.89 防衛動員 公立 169 2.98 0.61
39.38***
私立 387 3.37 0.90 國防科技 公立 169 3.25 0.86
15.33*
私立 387 3.54 0.99
*p＜.05 ***p＜.001
各構面差異情形分析，由表4-7中得知，不同學校別對必修喜好程 度在「國防政策」、「全民國防」、「防衛動員」、「國防科技」等 四項構面上，均有極顯著差異存在，亦即私立學校的在「國防政策」、
「全民國防」、「防衛動員」、「國防科技」等的喜好程度均極顯著 高於公立學校。至於「國際情勢」構面，則未有顯著差異。
伍、 不同學校別對國防政策之差異
對不同背景變項之學校別（區分公、私立）在「國防政策」構面 下「國家安全概念」、「我國國防政策」等二項差異情形，考驗分析 摘要如表4-8示。
由表4-8中得知，不同學校別對國防政策在「國家安全概念」、「我 國國防政策」等兩項上，均有極顯著差異存在，亦即私立學校的對「國 家安全概念」、「我國國防政策」喜好程度均非常顯著高於公立學校。
表4-8 不同學校別與國防政策t考驗及差異情形摘要表
N=556 國 防 政 策 學 校 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值
國家安全 概念
公立 169 3.17 0.73
28.19***
私立 387 3.46 0.91 我國國防
政策
公立 169 3.07 0.70
32.35***
私立 387 3.42 0.93
***p＜.001
陸、 不同學校別對防衛動員之差異
對不同背景變項之學校別（區分公、私立）在「防衛動員」構面 之「全民防衛動員概念」、「災害防制與應變」、「基本防衛技能」、
「防衛動員模擬演練」等四項差異情形，考驗分析摘要如表4-9示。
由表4-9中得知，不同學校別對防衛動員在「全民防衛動員概念」、
「災害防制與應變」、「基本防衛技能」（p＜.001）、「防衛動員模 擬演練」等四項，均有顯著差異存在，亦即私立學校對「全民防衛動 員概念」、「災害防制與應變」、「基本防衛技能」、「防衛動員模 擬演練」等的喜好程度均非常顯著高於公立學校。
表4-9 不同學校別與防衛動員t考驗摘要表
N=556 防 衛 動 員 學 校 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值
全民防衛 動員概念
公立 169 3.05 0.70
39.23***
私立 387 3.37 0.90 災害防制
與應變
公立 169 3.25 0.77
15.49**
私立 387 3.49 0.92 基本防衛
技能
公立 169 3.32 0.80
21.41***
私立 387 3.61 0.98 防衛動員
模擬演練
公立 169 3.14 0.75
27.89***
私立 387 3.44 1.03
**p＜.01 ***p＜.001
柒、 不同學程別對必修喜好程度之差異
各構面差異情形分析，由表4-10中得知，不同學程別對必修喜好程 度在「全民國防」、「防衛動員」、「國防科技」等三個構面上，均 有非常顯著差異存在，亦即高職學校對「全民國防」、「防衛動員」、
「國防科技」三構面均非常顯著高於高中學校。至於「國際情勢分析」、
「國防政策」兩構面上，則未有顯著差異。而綜合高中因為抽出的樣 本太少僅有6人，較不具備樣本代表性，故本項目不予推論評述。
捌、 不同學程別對國防政策之差異
對不同背景變項之學程別（區分高中、高職、綜合高中）在「國 防政策」構面下「國家安全概念」、「我國國防政策」等二項差異情 形，考驗分析摘要如表4-11示。
由表4-11中得知，不同學程別對國防政策在「國家安全概念」、「我 國國防政策」二項上，均有顯著差異存在，亦即高職學校對「國家安 全概念」、「我國國防政策」二項喜好程度均非常顯著高於高中學校。
惟因綜合高中抽出的樣本太少僅有6人，較不具備樣本代表性，故本項 目不予推論評述。
表4-11 不同學程別與國防政策t考驗摘要表
N=556 國 防 政 策 學 程 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值
國家安全 概念
高中 126 3.22 0.78
17.18*
高職 424 3.41 0.89 綜合高中 6 3.50 0.55 我國國防
政策
高中 126 3.08 0.80
31.90***
高職 424 3.38 0.90 綜合高中 6 3.67 0.52
*p＜.05 ***p＜.001
玖、 不同學程別對防衛動員之差異
壹拾、 不同學制別對必修喜好程度之差異
對不同背景變項之學制別（區分日間部、進修學校）在整體必修 課程及「國際情勢分析」、「國防政策」、「全民國防」、「防衛動 員」、「國防科技」等五個構面的差異情形，考驗分析摘要如表4-13 示。
本研究發現不同背景變項之學制別在整體必修喜好程度方面，有 顯著差異的存在，亦即學校日間部對必修喜好程度高於進修學校。
表4-13 不同學制別與必修喜好程度t考驗摘要表
N=556 必修喜好
程度 學制別 人數 平均數 標準差 t 值 整體趨勢 日間部 425 3.06 1.586
29.03***
進修學校 131 2.92 1.265 國際情勢 日間部 425 3.36 0.847
21.63***
進修學校 131 3.70 0.958 國防政策 日間部 425 3.18 0.792
24.24***
進修學校 131 3.54 0.897 全民國防 日間部 425 3.15 0.787
34.21***
進修學校 131 3.55 0.930 防衛動員 日間部 425 3.17 0.819
32.75***
進修學校 131 3.52 0.862
進修學校 131 3.52 0.862