第五章 結論
第二節 學生的空間認知特性與國中區域地理教學的應用成效
空間。 和照片。 和照片來認知
看出各年級實際學生空間認知特性運用在區域地理教學的成效。
七年級實驗班之 p 值 0.003，小於 0.1，且為各年級最小，因此學生的空 間認知特性，運用在「台灣尺度」七年級區域地理的教學，成效最大。
八年級實驗班之 p 值 0.029，小於 0.1，因此運用在「中國尺度」八年級 區域地理的教學，雖有「顯著」成效，但不及七年級。
九年級實驗班之 p 值 0.175，大於 0.1，因此運用在「世界尺度」九年級 區域地理的教學，無「顯著」成效。
因此，學生空間認知特性在國中區域地理教學的應用成效，七年級最顯 著，八年級次之，九年級並不顯著。
二、受學生肯定的地理教學原則
依學生問卷的結果，以下為學生所肯定的教學原則，因此，這些受學 生肯定的教學原則，將作為本研究對國中區域地理教學的建議。
其中七年級台灣地理教學，可依下列原則來作課程設計與教學：
(一)教學前，老師應知道受教者所在年齡層關心的生活屬性。
(二)教學中，要先告知此區域與學校所在鄉鎮(楊梅)的相對位置。
(三)教師針對每個點資料要多與學生生活相聯結。
(四)介紹點位資料之順序應以最近印象最深刻的點開始。
(五)教師必須建構點位資料間的聯結，此聯結可為主要道路或共同屬性。
(六)教師多運用課本地圖和照片。
八年級的中國地理教學，建議可依下列原則來作課程設計與教學：
(一)教學前，老師應知道受教者所在年齡層關心的生活屬性。
(二)教學中，要先告知此區域與臺灣的相對位置。
(三)教師針對每個點資料要多與學生生活相聯結。
(四)介紹點位資料之順序應以最近印象最深刻的點開始。
(五)面對學習較背動的學生，教師應多運用「較簡單」的地圖和照片。
九年級的世界地理教學，建議可依下列原則來作課程設計與教學：
(一)教學中，要先告知此區域與臺灣的相對位置。
(二)介紹點位資料之順序應以最近印象最深刻的點開始。
(三)教師必須建構點位資料間的聯結，此聯結可為主要道路或共同屬性。
(四)教師介紹點位資料第一優先應為明顯、著名的地標。
(五)教師多運用課本地圖和照片。
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中文部分
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附 錄
附 錄 一 七年級教學目標中單元目標所對應的具體目標
單元目標 具體目標
一、認知部分 1.認識區域的定義 2.認識臺灣四大區域
3.了解金馬地區
4.認識北部區域的發展特色
5.了解中部區域的發展特色
6、認識南部區域的發展特色
1-1 說出區域是具有相似自然條件的空間範圍 1-2 說出區域是具有相似人文條件的空間範圍 2-1 說出政府劃分四大區域的目的
2-2 說出政府劃分四大區域的依據 2-3 指出政府劃分臺灣的區域名稱 3-1 指出金馬地區的空間範圍
3-2 說出金、馬和離島為一區域的原因 4-1 指出北部區域較大的平原
4-2 說出北部區域氣候溼冷的主因 4-3 指出北部區域各種產業的分布情形 4-4 指出北部區域最大都會區
4-5 指出北部區域的政治、經濟及文化中心 4-6 說出北部區域對外的空運中心
4-7 說出北部區域對外的海運中心 4-8 說出臺北捷運系統的交通功能 4-9 指出蔣渭水高速公路的交通功能 5-1 指出中部區域主要河川
5-2 指出中部區域二級產業的分布情形 5-3 說出中部區域主要的對外貿易門戶 5-4 指出中部的發展核心
5-5 說出中部地區的農業走向 6-1 指出南部區域主要的發展地帶 6-2 說出南部氣候受北回歸線的影響 6-3 說出南部氣候受東北季風的影響 6-4 指出南部區域的核心發展區 6-5 說出高雄的產業特色 6-6 說出臺南的產業特色 6-7 指出高雄的交通特色
6-8 說出南部地區第一級產業的特色 二、技能部分
7.判讀統計圖 7-1 能在統計圖上指出北部區域第二級產業從
業人口比例
7-2 能在統計圖上說出北部區域第一級產業從 業人口比例最少
三、情意部分
8.能體會雪山隧道因工程難度而被列入大英百 8-1 能蒐集有關「雪山隧道」的資料
科全書的事實 8-2 能整理出資料中描述工程艱鉅的部分
附 錄 二 706 對照班教學活動
4-7 說出北部區域
二級產業從業人 口比例
7-2 能在統計圖上 說出北部區域第 一級產業從業人 口比例最少
能判斷出北部區域第一級產業從業人口比 例最少，並在正確位置寫上「最少」。
課本 52 頁，
圖 1-6-1
1 分鐘
評量 1.先告知下節要評量請學生回家準備。
2.學生作答時，每 10 分鐘提醒一次學生剩 餘時間
參考施添福
「地理教學 評量原則」
自行設計的 試卷
下節地理課
8-1 能 蒐 集 有 關
「雪山隧道」的 資料
學生收集之回收率 無 課餘時間
8-2 能整理出資料 中描述工程艱鉅 的部分
學生在自己所蒐集的資料中整理出工程艱 鉅的描述
無 課餘時間