學習壓力與滿意度之相關影響

本 節 之 目 的 為 探 討 國 中 學 生 表 演 藝 術 課 程 於 學 習 壓 力 與 學 習 滿 意 度 之 關 聯 性 ， 透 過 徑 路 分 析 方 法 以 釐 清 影 響 學 習 壓 力 與 學 習 滿 意 度 之 主 要 因 素 。

經 迴 歸 分 析 （ R e g r e s s i o n A n a l y s i s ） 中 的 E n t e r 法 ， 其 迴 歸 係 數 為 . 3 3 5、 決 定 係 數 R 平 方 . 1 1 3， t 值 ＝ - 7 . 3 7 6 ， p ＝ . 0 0 0

＜ . 0 5， 結 果 顯 示 學 習 壓 力 對 學 習 滿 意 度 達 顯 著 水 準 ， 分 析 結 果 假 設 五 （ H 5 ） 表 演 藝 術 學 習 壓 力 會 顯 著 負 向 影 響 學 習 滿 意 度 成 立 。 此 結 果 與 陳 羿 潔 （ 2 0 0 7 ） 學 習 壓 力 與 學 習 滿 意 度 呈 現 顯 著 負 相 關 相 符 。

本 研 究 根 據 數 值 顯 示 ， 在 性 別 方 面 ： 「 女 生 」 學 習 壓 力 較 低 ， 且 呈 現 學 習 滿 意 度 較 高 ； 在 學 校 方 面 ， 「 嘉 義 國 中 」 學 習 壓 力 較 低 ， 且 呈 現 學 習 滿 意 度 較 高 ； 在 年 級 方 面 ， 以「 二 年 級 」 學 習 壓 力 較 低 ， 且 呈 現 學 習 滿 意 度 較 高 ； 在 學 習 經 驗 方 面 ， 有 經 驗 的 學 生 明 顯 學 習 壓 力 較 低 ， 且 呈 現 學 習 滿 意 度 較 高 ； 在 表 藝 成 績 方 面 ， 「 9 0 分 以 上 」 學 習 壓 力 明 顯 低 於 其 他 ， 且 呈 現 學 習 滿 意 度 也 較 高 ； 在 學 業 成 就 方 面 ， 「 9 0 分 以 上 」 學 習 壓 力 最 低 ， 且 學 習 滿 意 度 最 高 。

吳 明 隆 （ 1 9 9 6 ） 以 高 雄 市 公 立 國 民 小 學 四 、 五 、 六 年 級 學 生 為 研 究 對 象 ， 總 共 抽 取 1 7 7 6 人 為 研 究 樣 本 ， 探 討 學 習 壓 力 、 學 業 成 就 與 其 社 會 心 理 變 因 之 關 係 ， 研 究 指 出 不 同 學 習

壓 力 的 學 生 ， 其 學 習 成 就 有 顯 著 差 異 ， 即 學 習 壓 力 越 大 則 學 習 成 就 越 低 。 陳 明 珠 ( 1 9 9 5 ) 以 國 小 4 9 6 名 三 至 六 年 級 學 生 為 研 究 對 象 ， 發 現 考 試 焦 慮 與 學 業 成 就 呈 負 相 關 ， 即 考 試 焦 慮 越 高 者 其 學 業 成 就 越 低 。 適 當 的 壓 力 有 助 於 學 生 的 學 習 ， 但 過 度 的 壓 力 則 不 利 於 學 習 滿 意 度 的 提 升 ，

－ . 3 3 5^＊＊＊

學 習 壓 力

圖 4 - 1 本 研 究 控 制 變 項 之 徑 路 分 析 圖

第 六 節 綜 合 討 論

本 節 將 針 對 上 述 之 分 析 結 果 ， 做 進 一 步 的 討 論 。 一 、 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 之 差 異 性 討 論

（ 一 ） 性 別

不 同 的 性 別 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ， 即 性 別 對 「 同 儕 壓 力 」、「 教 師 壓 力 」 及 「 個 人 壓 力 」 皆 未 顯 著 差 異 。 因 此 學 生 的 學 習 壓 力 對 「 性 別 」 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 二 ） 就 讀 學 校

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 學 校 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 同 儕 壓 力 」 與 「 教 師 壓 力 」 方 面 達 顯 著

學 習 壓 力 學 習 滿 意 度

差 異 ， 而 「 個 人 壓 力 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 以 「 北 興 國 中 」 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 大 於 「 蘭 潭 國 中 」 及 「 嘉 義 國 中 」 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 對 不 同 學 校 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 三 ） 年 級

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 年 級 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 同 儕 壓 力 」 與 「 教 師 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 而 「 個 人 壓 力 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 以 「 一 年 級 」 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 大 於 「 二 年 級 」 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 對 不 同 年 級 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 四 ） 學 習 經 驗

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 學 習 經 驗 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 「 同 儕 壓 力 」、「 教 師 壓 力 」 與 「 個 人 壓 力 」 方 面 皆 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 ， 沒 有 學 習 過 相 關 表 演 藝 術 課 程 的 國 中 生 ， 學 習 壓 力 大 於 有 學 習 過 表 演 藝 術 課 程 相 關 經 驗 的 學 生 。 因 此 ， 研 究 假 設

「 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 對 不 同 學 習 經 驗 有 顯 著 差 異 」 獲 得 支 持 。

（ 五 ） 表 演 藝 術 成 績

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 表 演 藝 術 成 績 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且「 同 儕 壓 力 」、「 教 師 壓 力 」與「 個 人 壓 力 」 方 面 皆 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 ， 表 演 藝 術 成 績 以「 7 0 ~ 7 9 分 之 間 」 的 學 生 ， 學 習 壓 力 最 大 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 對 表 演 藝 術

成 績 有 顯 著 差 異 」 獲 得 支 持 。

（ 六 ） 學 業 成 績

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 學 業 成 績 在 表 演 藝 術 課 程 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 且 「 同 儕 壓 力 」、「 教 師 壓 力 」 與 「 個 人 壓 力 」 方 面 皆 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 ， 學 業 成 績 以 「 7 0 ~ 7 9 分 之 間 」 的 學 生 ， 學 習 壓 力 最 大 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 對 學 業 成 績 有 顯 著 差 異 」 獲 得 支 持 。

二 、 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 之 差 異 性 討 論

（ 一 ） 性 別

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 性 別 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 課 程 內 容 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 而 「 身 心 健 康 滿 意 度 」 及 「 人 際 關 係 滿 意 度 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 以 「 女 生 」 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 大 於 「 男 生 」 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 對 不 同 性 別 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 二 ） 就 讀 學 校

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 學 校 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 課 程 內 容 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 而 「 身 心 健 康 滿 意 度 」 及 「 人 際 關 係 滿 意 度 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 以 「 嘉 義 國 中 」 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 大 於 「 北 興 國 中 」 及 「 蘭 潭 國 中 」 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 對 不 同 學 校 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 三 ） 年 級

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 年 級 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 課 程 內 容 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 而 「 身 心 健 康 滿 意 度 」 及 「 人 際 關 係 滿 意 度 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 以 「 二 年 級 」 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 大 於 「 一 年 級 」 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 對 不 同 年 級 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 四 ） 學 習 經 驗

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 學 習 經 驗 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 課 程 內 容 滿 意 度 」 及 「 身 心 健 康 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 而 「 人 際 關 係 滿 意 度 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 顯 示 ， 學 習 「 三 至 五 年 」 表 演 藝 術 相 關 課 程 之 學 生 ， 在 學 習 滿 意 度 上 明 顯 高 於 其 他 學 習 經 驗 的 學 生 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 對 不 同 學 習 經 驗 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 五 ） 表 演 藝 術 成 績

本 研 究 結 果 顯 示 ， 不 同 表 演 藝 術 成 績 在「 學 習 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 人 際 關 係 滿 意 度 」 及 「 身 心 健 康 滿 意 度 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 而 「 課 程 內 容 滿 意 度 」 則 未 達 顯 著 差 異 ； ； 經 事 後 比 較 顯 示 ， 表 演 藝 術 成 績 達 8 0 分 以 上 的 學 生，學 習 滿 意 度 大 於 8 0 以 下 的 學 生。

因 此 ， 研 究 假 設 「 表 演 藝 術 課 程 學 習 滿 意 度 對 表 演 藝 術 成 績 有 顯 著 差 異 」 獲 得 部 分 支 持 。

（ 六 ） 學 業 成 績

不 同 的 學 業 成 績 在「 學 習 滿 意 度 」方 面 未 達 顯 著 差 異 ， 即 學 業 成 績 對 「 課 程 內 容 滿 意 度 」 及 「 身 心 健 康 滿 意 度 」、「 人 際 關 係 滿 意 度 」 方 面 皆 未 達 顯 著 差 異 。 因 此 學 生 的 學 習 壓 力 對 「 學 業 成 績 」 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

三 、 不 同 人 格 特 質 與 學 習 壓 力 之 差 異 性 討 論

（ 一 ） 神 經 組

本 研 究 結 果 顯 示 ， 神 經 質 組 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 達 顯 著 差 異 ， 以 「 高 神 經 組 」 學 生 的 學 習 壓 力 大 於 「 低 神 經 組 」 學 生 。 因 此 ， 研 究 假 設 「 人 格 特 質 影 響 學 習 壓 力 」 獲 得 支 持 。

（ 二 ） 外 向 組

本 研 究 結 果 顯 示 ， 外 向 性 組 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 外 向 組 學 生 的 學 習 壓 力 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 三 ） 開 放 性

本 研 究 結 果 顯 示 ， 開 放 性 組 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 開 放 性 組 學 生 的 學 習 壓 力 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 四 ） 親 和 性

本 研 究 結 果 顯 示 ， 親 和 性 組 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 親 和 性 組 學 生 的 學 習 壓 力 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 五 ） 勤 勉 性

本 研 究 結 果 顯 示 ， 勤 勉 性 組 在 「 學 習 壓 力 」 方 面 未 達

顯 著 差 異 ； 因 此 ， 勤 勉 性 組 學 生 的 學 習 壓 力 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

三 、 不 同 人 格 特 質 與 學 習 滿 意 度 之 差 異 性 討 論

（ 一 ） 神 經 組

本 研 究 結 果 顯 示 ， 神 經 質 組 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 神 經 質 組 學 生 的 學 習 滿 意 度 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 二 ） 外 向 組

本 研 究 結 果 顯 示 ， 外 向 性 組 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 外 向 組 學 生 的 學 習 滿 意 度 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 三 ） 開 放 性

本 研 究 結 果 顯 示 ， 開 放 性 組 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 開 放 性 組 學 生 的 學 習 滿 意 度 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 四 ） 親 和 性

本 研 究 結 果 顯 示 ， 親 和 性 組 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 親 和 性 組 學 生 的 學 習 滿 意 度 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。

（ 五 ） 勤 勉 性

本 研 究 結 果 顯 示 ， 勤 勉 性 組 在 「 學 習 滿 意 度 」 方 面 未 達 顯 著 差 異 ； 因 此 ， 勤 勉 性 組 學 生 的 學 習 滿 意 度 有 顯 著 影 響 的 假 設 未 獲 支 持 。