研究動機與目的

本 研 究 旨 在 探 討 國 中 生 表 演 藝 術 課 程 人 格 特 質 及 學 習 壓 力 及 學 習 滿 意 度 之 相 關 研 究 ， 在 本 章 當 中 ， 首 先 說 明 本 研 究 動 機 與 研 究 目 的 ， 次 就 名 詞 釋 義 ， 最 後 研 究 範 圍 與 限 制 ， 以 利 對 本 研 究 有 初 步 的 了 解 。

第 一 節 研 究 動 機 與 目 的

一 、 研 究 動 機

自 九 年 一 貫 課 程 總 綱 綱 要 公 布 與 實 施 以 來，我 國 的 教 育 發 展 也 邁 入 了 一 個 新 的 里 程 碑 。 隨 著 世 界 潮 流 的 趨 勢 ， 開 放 教 育 的 多 元 化 ， 表 演 藝 術 教 育 得 以 擠 進 國 民 中 、 小 學 教 育 中 ， 是 我 國 藝 術 教 育 史 上 非 常 重 大 的 課 程 改 革。教 育 部 在 民 國 八 十 二 年 六 月 有 「 發 展 與 改 進 藝 術 教 育 五 年 計 畫 綱 要 」， 依 此 推 展 藝 術 教 育 政 策 及 藝 術 教 育 經 費 分 配，但 此 以 改 進 學 校 專 業 藝 術 教 育 為 主 。 民 國 八 十 六 年 三 月 公 佈 實 施 「 藝 術 教 育 法 」 ， 將 藝 術 教 育 整 合 成 通 識 教 育 的 一 環，至 此 表 演 藝 術 教 育 得 以 納 入 台 灣 中 小 學 之 教 學 範 圍 ( 教 育 部 ， 2 0 0 3 )。 把 過 去 較 偏 向 精 英 專 業 的 藝 術 教 育 ， 轉 變 成 兼 重 通 識 普 及 的 藝 術 教 育 ； 讓 只 能 少 數 人 參 與 的 藝 術 課 程 ， 擴 大 至 多 數 人 學 習 的 藝 術 教 育 ， 可 見 藝 術 教 育 的 推 行 已 逐 漸 受 到 教 育 當 局 的 重 視 。

藝 術 是 屬 於 情 意 的 培 養 ， 透 過 廣 泛 而 全 面 的 藝 術 教 育 ， 表 演 藝 術 課 程 可 培 養 學 生 表 達 自 我 、 抒 發 情 意 、 提 昇 藝 術 鑑 賞 能 力 ， 陶 冶 生 活 情 趣 ， 啟 發 藝 術 潛 能 為 目 的 … 等 ， 給 予 學 生 在 親 身 參 與 及 探 究 舞 蹈 、 戲 劇 等 活 動 的 過 程 中 ， 運 用 感 官 、 知 覺 、

情 感 及 表 現 技 巧 來 發 展 創 作 ， 再 加 以 推 敲 、 練 習 來 提 升 表 現 的 能 力 ， 並 且 從 中 感 受 經 驗 所 帶 來 意 義 與 內 涵 。

而 國 中 生 正 處 於 建 構 自 我 的 重 要 階 段 ， 此 時 ， 個 體 的 生 理 變 化 、 情 緒 起 伏 ， 常 表 現 出 內 在 的 矛 盾 衝 突 ， 由 於 東 方 人 內 斂 含 蓄 的 傳 統 性 格 ， 讓 許 多 學 生 因 內 在 制 約 、 壓 抑 ， 而 不 敢 嘗 試 及 勇 敢 表 現 自 己 。 在 教 學 過 程 中 ， 肢 體 表 達 最 能 顯 露 出 真 實 的 自 我 ， 研 究 者 察 覺 到 學 生 常 因 不 習 慣 伸 展 肢 體 ， 反 而 對 身 體 的 舒 展 或 表 現 ， 感 到 害 羞 與 不 安 。 當 然 ， 經 過 一 次 次 的 課 程 互 動 ， 有 部 分 學 生 能 夠 逐 漸 地 放 鬆 心 情 展 開 身 軀 ， 甚 至 開 始 享 受 「 動 身 體 」 的 趣 味 ， 但 仍 有 一 部 分 學 生 始 終 不 自 在 ， 往 往 表 達 於 外 的 行 為 便 趨 向 壓 抑 、 退 縮 、 閃 避 ， 進 而 造 成 了 學 習 壓 力 。

學 習 壓 力 係 指 學 童 在 學 習 的 過 程 中，因 個 人 因 素 或 是 外 在 環 境 對 學 習 表 現 的 要 求 ， 在 評 估 自 己 的 能 力 和 可 因 應 的 資 源 ， 而 自 覺 無 法 達 成 ， 經 其 主 觀 評 估 後 形 成 的 一 種 被 強 迫 的 感 受 ， 進 而 引 發 身 體 上 、 認 知 上 、 情 緒 上 和 行 為 上 的 連 鎖 反 應 （ 林 銘 宗 ， 1 9 9 8 ） 。 尤 其 是 當 學 生 在 台 上 表 演 時 ， 擔 心 表 現 不 佳 ， 怕 被 同 學 取 笑 ， 或 因 得 失 心 過 度 而 緊 張 等 等 ， 反 而 造 成 學 生 學 習 的 反 效 果 。

適 度 的 壓 力 其 實 對 孩 子 是 好 的 ， 壓 力 帶 給 孩 子 自 信 心 ， 知 道 自 己 有 什 麼 能 力 ； 對 孩 子 來 說 ， 空 洞 的 讚 美 是 虛 偽 的 。 不 要 討 好 孩 子 ， 給 他 適 度 的 挑 戰 ， 讓 他 超 越 自 我 ， 學 習 對 他 才 更 具 有 意 義 ( 洪 蘭 ， 2 0 0 3 ) 。

國 外 學 者 也 提 出 相 同 的 看 法，認 為 有 些 壓 力 不 盡 然 對 學 習 不 好。 T h o m p s o n（ 1 9 9 3 ）以 史 丹 佛 大 學 教 授 賽 摩 . 列 文（ S e y m o u r L e v i n e ）所 做 的 一 個 實 驗 來 加 以 證 明 ， 他 發 現 經 過 電 擊 壓 力 學

習 經 驗 的 幼 鼠 ， 所 表 現 出 的 穩 定 性 ， 不 僅 如 同 成 年 老 鼠 一 樣 高 ， 並 且 比 起 毫 無 電 擊 壓 力 學 習 經 驗 的 幼 鼠 表 現 得 更 好 。

學 生 學 習 滿 意 度 是 指 學 生 在 從 事 某 項 學 習 時 的 愉 快 感 受 程 度 或 態 度 。 李 慶 泰 （ 2 0 0 1 ） 指 出 學 習 滿 意 度 是 學 習 者 在 學 習 活 動 過 程 中 ， 個 體 所 知 覺 的 學 習 活 動 能 滿 足 其 個 人 需 求 ， 並 喜 歡 該 項 學 習 活 動 ， 進 而 促 使 個 體 產 生 完 美 、 愉 快 感 受 ， 滋 長 其 正 面 、 積 極 的 態 度 。

人 格 是 個 人 行 為 的 代 表，而 個 人 行 為 的 特 性 又 都 是 透 過 人 格 呈 現 出 來 。 從 發 展 的 觀 點 來 看 ， 其 形 成 主 要 是 經 過 順 從 、 模 仿 、 認 同 、 內 化 四 階 段 的 歷 程 。 正 值 青 少 年 的 國 中 生 ， 心 理 發 展 則 開 始 傾 向 於 自 我 的 追 尋 ， 其 個 人 的 價 值 觀 、 思 考 方 式 及 行 為 模 式 ， 受 到 生 活 環 境 、 學 習 過 程 的 多 方 影 響 ， 變 化 極 大 。 因 此 人 格 特 質 對 表 演 藝 術 課 程 的 學 習 ， 也 成 為 本 研 究 關 注 的 焦 點 。

由 於 研 究 者 本 身 現 為 國 中 表 演 藝 術 課 程 專 任 教 師，根 據 表 演 藝 術 能 力 指 標，發 現 許 多 學 生 因 較 少 肢 體 表 演 相 關 學 習 課 程 的 基 礎 ， 對 於 要 模 仿 、 舞 動 、 創 作 、 分 享 … 尤 其 在 面 臨 得 磨 槍 上 陣 時 所 帶 來 的 壓 力 ， 容 易 感 到 緊 張 、 不 安 。 因 此 ， 本 研 究 試 圖 了 解 不 同 人 格 特 質 的 學 生 背 景，在 上 課 中 所 帶 來 的 學 習 壓 力 是 否 對 學 習 滿 意 度 有 直 接 的 影 響，也 藉 此 了 解 學 生 在 學 習 過 程 中 所 面 臨 的 困 難 及 問 題 為 何，讓 孩 子 能 夠 由 舒 展 身 體 到 紓 解 情 感 ， 從 而 協 助 學 生 在 震 盪 的 青 春 期 ， 自 由 地 與 自 我 共 舞 。 參 酌 學 生 的 學 習 能 力 ， 調 整 其 學 習 內 容 ， 並 針 對 學 生 的 個 人 特 質 及 學 習 能 力 之 個 別 差 異 ， 給 予 適 當 的 指 導 。 更 期 待 研 究 成 果 能 為 往 後 表 演 藝 術 課 程 教 學 時 的 參 考，並 提 供 後 續 相 關 研 究 更 寬 闊 的 思 維 。

二 、 研 究 目 的

（ 一 ）探 討 國 中 生 人 格 特 質 與 表 演 藝 術 學 習 壓 力 及 學 習 滿 意 度 的 差 異 。

（ 二 ）探 討 國 中 表 演 藝 術 課 程 學 習 壓 力 與 學 習 滿 意 度 的 關 係 。