資料處理

(四) 正式問卷及評分方式

學習態度量表經預試、信度分析處理後，編製成正式問卷，本問卷的 填答方式以李克特五點量表做為問卷填答的方式及記分依據，包括「非常 同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」、「非常不同意」，分別給予 5、4、3、

2、1 分，所得分數愈高者，表示學習態度愈佳。

第五節 資料處理

本研究調查問卷施測完畢，就將有效問卷加以進行編碼、登錄，再利用 統計套裝軟體 SPSS statistics 18 進行資料分析，得到研究結果，其中包括描 述性統計、因數分析、皮爾森積差相關、t 考驗、單因子變異數分析等進行 各項考驗，所有顯著水準均要以 α＜0.05 為標準。

一、 描述統計

描述統計的目的為分析個人基本資料，包括規律運動與學習態度之中 的次數分配、百分比、平均數、標準差。

二、 因素分析

因素分析的目的是為了考驗「高中生規律運動與學習態度量表」的效 度與剔除不適當的題目，以萃取樣本時在本研究量表上的構面得已取得較 完整的結果。

三、 皮爾森積差相關

皮爾森積差相關的統計數值是為了探討學習態度對於學業成績之相關 程度。

四、 t-考驗

使用獨立樣本 t-考驗來驗證性別與有、無規律運動習慣在學習態度與學 業成就之間的關聯。

五、 單因子變異數分析

單因子變異數分析的方法是用來將規律運動、學習態度與學業成績三 者之間的關係，藉由分析來佐證他們之間的相關性。

第六節 半結構式焦點團體訪談

焦點團體訪談是只針對某特定議題，經過研究者的設計與安排，以團 體討論進行資料收集的方法；這項研究方法的優點除了省時間外，最重要

的是小團體的訪談情境，容易激發參與討論者彼此之間公開的對話、討論 與互動；在準備訪談時，研究者首先要決定參與者的人數與參與資格，參 與一次焦點團體訪談的人數沒有太大的限制但大都是將參與人數限定在 6 致 10 人間，最多達到 15 位之多。成員人數多寡會影響到參與者表達意見 的時間長短，甚至是意見內容的深度，一般訪談大多以兩個小時為限（瞿 海源，2007）。 本研究在質性研究中採用半結構式焦點團體訪談，目的在 於了解具備高學業成就組與有從事規律運動的受試學生中，規律運動與學 習態度對學業成績的真正影響，來佐證量化研究的不足。

一、研究對象

質性研究從事立意（purposive）的抽樣方法，是以受訪者必須可以清 楚表達並且能自我內省的條件，才能描述其自身經驗（李美華，1998）。立 意抽樣的原則是強調樣本的代表性和可獲得資料的豐富性，因此要將不同 類型的代表性樣本找出來加以訪談，樣本數與母群體之間不一定要完全成 正比；其次，為了滿足資料的豐富性，則盡量要選取口才與表達能力較佳 者，如此才能在有限時間與取樣對象中，獲得最豐富而且滿足研究需求與 目的的資訊（王雲東，2007）。

本研究之目的在深入了解高中生規律運動、學習態度對於學業成績的 影響關係，因此在接受訪談對象上，均是同年齡層的高中三年級學生，在 立意取樣的選定受訪談的對象上，選擇具有規律運動、高學習態度與學業

成績前 50％的學生做為訪談的對象。選取學業成績前 50％的學生做為受訪 的對象，完全是根據近幾年來這兩所學校的升學狀況來做區隔，前 50％的 學業成績學生均能順利進入國立台灣大學、國立清華大學、國立交通大學、

國立成功大學、國立政治大學以及其他幾所知名的私立大學醫學系，如下 表 3-4 所示。

表 3-4 國立台中一中與國立台中女中近 3 年升學狀況分析表

98 年 99 年 100 年

國立台中女中

考進國立熱門大學與

425 421 447 私立醫學系人數

近三年高三學生總人數 833 831 835 考進熱門大學比例 51％ 50％ 53％

國立台中一中

考進國立熱門大學與

596 572 606 私立醫學系人數

近三年高三學生總人數 1026 1027 1056 考進熱門大學比例 58％ 55％ 57％

規律運動則是以具有高度規律運動者為依歸，就學習態度的選擇上，

則依據問卷分析的得分前 27％為高學習態度，得分後 27％為低學習態度，

介於兩者之間為中等學習態度；為了滿足不同類型的條件，並且考量時間、

資源的限制，選取不同性別的三年級同學各 6 位，共計有 12 位高中三年級 同學為研究對象，如下表 3-5 所示。

表 3-5 半結構式焦點團體訪談受訪者資料

內容如附錄二。

（二）實施步驟

研究者清楚說明本研究之目的與訪談進行的方式，以真誠、平等的態 度與受訪者建立信任、友善的關係，實際進行訪談時，研究者扮演開放、

尊重、傾聽與觀察的角色，為避免遺漏訊息影響研究的真實性，訪談進行 必須做全程錄音，若想要更深入的了解問題時，可以用開放式的語句引導，

如「還有其他原因嗎？」、「可以說的更詳細一點嗎？」，訪談後盡快將錄音 內容謄寫整理為文稿，將訪談資料正確呈現，實施步驟如下圖 3-3 所示。

圖 3-3 訪談實施步驟

三、質性研究方法

本研究採用半結構式焦點團體訪談來進行質性研究，訪談的方式依訪

依據文獻研究與量化研究，建立訪談大綱

約好時間地點，進行半結構式焦點團體訪談

徵求受訪者同意後進行全程錄音

將訪談錄音內容謄寫為文字稿

以內容分析方式，將訪談進行編碼

編碼完成予以分析比對

將訪談資料分析與詮釋

談型態，可以分為非結構式訪談、結構式訪談與半結構式訪談。結構式訪 談又稱為標準式訪談、導向式訪談或控制式訪談，把問題標準化，所有受 訪者回答同一結構式問題；非結構式訪談不預定任何題目或程序，由訪談 者與受訪者自由交談，受訪者可以隨意提出意見；半結構式訪談介於兩者 之間，以事先擬定的大綱與問題為基礎，訪談者提出類似結構式訪談的問 題，但是採用開放式的回答方式，由訪問者視情況決定問題的先後順序、

遣詞用字後，獲得更為完整的資料（胡幼慧，1996）。本研究所採用的訪談 方式為擬定有訪談提綱的「半結構式訪談」。

四、資料處理與分析

（一）主題分析法

本研究分析策略採取主題分析法，將訪談整理紀要後，從瑣碎的素材中 歸納與研究問題有關的意義本質，以呈現出受訪者的經驗內涵與本質。

（二）三角檢定

質性研究的信度注重訪談的資料與資料的分析，本研究採用質性研究 中的三角檢定，基本假設是：任何一種資料、方法和研究均有其各自的偏 差，唯有納入各個資料、方法才能致中和（李美華，1998；胡幼慧，1996）。

本研究採取以下三種方式，由研究者、訪談記錄員與受訪者三方來做交叉 檢證，以期能增加研究的信賴度，期望在嚴謹的過程下，能顯現資料本身 的意義性和啟發性。

第四章 研究結果與討論

本章主要依據問卷調查資料與半結構焦點團體訪談，進行研究結果 探討並討論高中生規律運動、學習態度與學業成績關係。因此，本研究 先將正式問卷所得到的有效問卷樣本，進行描述性統計來呈現各變項的 分布情形，再根據本研究的研究問題進行推論性的統計並探討它們之間 的差異情形，最後依據文獻探討與問卷結果，進行半結構焦點團體訪談 分析。本章共分為五節，第一節為樣本基本資料，第二節為探討學生規 律運動現況，第三節為探討學生規律運動與學習態度之間的現況，第四 節為探討學生規律運動與學業成績之間的現況，第五節為探討高中學生 規律運動、學習態度與學業成績之間的關係。

第一節 樣本基本資料

本研究共發出 500 份問卷，回收問卷 478 份，剔除無效問卷 9 份，

共回收有效問卷數為 469 份，有效問卷率達 93.8％，根據學者李美華

（1998）提到可接受問卷回收率至少要 50%才足夠，至少達到 60％的回 收率才算是好的，而如果能回收達到 70％則是非常好的，因此本問卷的 回收是非常好的回收率。

在分析國立台中一中與國立台中女中規律運動、學習態度與學業成 績的關係之前，先根據本研究回收之有效問卷 469 份中的基本資料加以 描述，因此將分布情況，整理如下表 4-1，在全部的受試者的學校別中，

台中一中學生數為 282 人（60.1%），台中女中學生數為 187 人（39.9%）；

因為台中一中在樣本中有 10 位女性同學，所以在性別中，男性學生數為 272 人（58%），女性學生數為 197 人（42%），在年齡的變項中以 18 歲 占最多數共有 299 人（63.8%），其次是 17 歲共有 169 人（36%），而 19 歲學生只有 1 人（0.2%）。在身體質量指數的變項中，將問卷背景變項中，

身高與體重依據健康體適能網站的分類，將體重（公斤）/身高（公尺）² 計算出身體質量指數（BMI），再將體適能常模分類為四類，分別依據男 女生標準，將其身體質量指數值分類為過瘦、正常、過重與肥胖四類；

過輕體型有效樣本數為 72 人（15.4%），正常體型有效樣本數為 272 人

（58%），過重體型有效樣本數為 57 人（12.2%），肥胖體型有效樣本數 為 56 人（11.9%），其中有 12 位同學遺漏未填寫佔 2.6%。

根據下表 4-1 的描述統計，可以發現這兩所學校三年級學生母群體比 例為台中一中 1030 人（55.2%），台中女中 833 人（44.8%），有效樣本數 比例為台中一中 282 人（60.1%），台中女中 187 人（39.9%）與母群體比 例差距不大，在性別方面，因為台中一中有 10 位女性同學的樣本，所以 在性別比例上男性減少為 58%，女性為 42%，在年齡上以 18 歲學生占大 多數（63.8%），而在身體質量指數上則以適中體型占大部分（58%），過 中與肥胖各佔 12.2%與 11.9%，反映出缺乏規律運動所造成的肥胖情況。