家將團青少年偏差行為成因之探討

青少年參與家將團其動機可歸納為自我認同、尋求成功經驗及建立自我價值等特 質，然而加入將團後，其行為與過程之改變，不單是個人特質驅使，而是家庭、學校、

社會等眾多因素堆疊而成。本節將探討青生參與家將團前後，其心理及行為關係之改變。

一、 家將少年與家庭關係

表4-2-1

家庭成員 編碼代號 參加家將團

父朮 RE20120611A 當然同意啊

阿嬷 RE20120612B 阿嬷還不知道，反札她也不 會管我。

媽媽 RE20120611C 我有告訴她，她也不知道什 麼是家將？

家庭功能 RE20120511A 健全--我很聽話，爮媽不會 管太多

RE20120611B 不健全--我也會聽阿嬷的 話，不過她什麼都不知道，

只是叫我要寫功課，我只要 有寫功課尌會讓我出去。

RE20120611C 我不管那麼多，反札只要老 師沒有打電話給我媽媽，我 媽媽尌不會打我，尌會讓我 出去玩。

家庭成員對家將之認同 編碼代號 札面

父朮 RE20120511A 贊成啊！我以後還會繼續 跳。

家庭成員對家將之認同 編碼代號 札面

阿嬷 RE20120611B 阿嬷不會有意見的啦！她 又不知道，而且她什麼都不 懂，她只知道老年津貼有 3000元，還有那個政府有補 貼我們錢（指低收入戶）

家庭結構是支持個人成長的重要體系，良好的家庭功能在個體發展過程中扮演支持 的能量，家庭功能是否健全關係著家將少年的制約學習能力，故家將少年的家庭因素在 本研究中佔有重要關聯性。

我小時候就看著別人跳，大概是小一吧！反正就是看別人跳，就很羨慕那種英勇的 感覺。（RE20120611A）

個案A因家庭因素，對於跳家將始終認定是既定事實，甚至是未來事業，對於同學 要加入自己的家將團，他的想法又使如何呢？「我都會叫同學先回去問爸媽看看，一定 要家長同意比較好。」儘管是麻吉要加入，也要取得家長認同，因為萬一有事情，比較 不會牽扯麻煩。「我阿爸說，如果家長不同意問題會一大堆，什麼問題喔？就是常常不 在家ㄚ」（RE20120611A）

個案B父母離異，從小由阿嬤帶大，加入將團全憑自己做主「阿嬤說不要去喔！常 常跑出去不好，但她也管不住我」（RE20120612B）家人的反對與制止對個案B或許會影 響，但卻不是約束力的源頭，家庭功能失能，致使家將少年在家庭中得不到溫暖與約束 力，導致少年投向將團懷抱或許才是關鍵因素。

「你說跳家將不好嗎？我是認為跳八家將跟變壞一點關係都沒有，要不要變壞是自 己的事不要怪到別人，你說去網咖不好嗎？那為什麼網咖的店這麼多家？有規定小學生 不能去網咖嗎？那家裡沒有電腦的怎麼辦？」（RE20120612C）單親家庭的個案C，與母 親住在一起，參加家將團並沒有讓母親知道，個案認為即使母親反對，也不能禁止他，

因為參加家將是個人意願，無關家庭功能與母親管教權。

二、家將少年與學校關係

表4-2-2

校規 編碼付號 表現行為 曠課 RE20120612A 我只要沒去學校都會叫我爸請

假，我不會常常請假啊！

RE20120612B 我也不會常常請假，跳家將都是 利用假日去的，跟朋友出去也是 假日，跟跳家將沒關係啊！

RE20120612C 我也不會常常請假，尌是有時後晚 點起來，上學會遲到，又不是只有 我遲到，還有別人遲到啊！

打架 RE20120612A 我又沒有打架，我只是在旁邊 看，每次都說我打架，幹！

RE20120612B 都是別人先動手，我只是保護自 己，保護自己也不可以喔！反札你 們（指學校老師）都喜歡找我的麻

煩。

RE20120612C 我都是看而已，但是最後好像都說 我有打架，反正只要不找我麻煩，

我也不會找別人麻煩。

抽煙 RE20120612A 我不會抽煙，真的！我都看別人 抽，而且抽煙馬上尌被聞到。

RE20120612B 我抽過一兩次，味道又不好，我只 是好奇而已，不會真的抽啦！

RE20120612C 煙喔！要錢買耶！我哪有錢？

少年常因心理上感到無依無助，自我觀念偏向負面情緒，當找到屬於同儕團體時，

尌是獲得支持，同時也有依附體，不再感受到孤獨與寂寞，此時團體認同的「忠誠度」

成為中心信仰，對他人的忠誠形成偏差行為的隱性特質。參加將團似乎有了「同儕團 體」，說話大聲、膽子也變大了，劉團長分析少年的想法：「三人成虎，少年ㄟ打架都 會看面勢。」（RE20120525 Ⅱ）有了壯膽的夥伴，少年ㄟ自然「理直氣壯」了。青少 年的人際關係適應良否，影響其人格的發展，同儕團體發展若偏向負面，將對少年造成 不利的影響。家將少年尋求獨立與自主，常與師長、親人、父母發生衝突，當被責備或 遭遇排斥時，會產生罪惡感及不安全感，此時同儕團體相互的支持，可使少年心理壓力 得以減輕，並獲支持的力量。