家長與青少女未婚生子事件

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第三節、家長與青少女未婚生子事件

青少女懷孕大多是屬於非計畫性懷孕，通常不知道如何面對和處理，感到惶 恐和害怕，此時家庭為重要的支持系統，家長可以陪伴和協助少女共同面對懷孕 事件，以下首先瞭解家長在懷孕事件中可能扮演的角色，進一步探討影響家長處 理青少女未婚生子事件的考量。

壹、家長於青少女未婚生子事件中扮演的角色 一、教育者

若將青少女未婚生子事件簡單地切割成懷孕前與懷孕後兩個時間點，懷孕前 家長主要扮演的角色為性教育者，教導青少女正確的性觀念及知識；懷孕期間家 長引導青少女做生育決策，向青少女分析每個選擇可能帶來的影響，也是在擔任 教育者的角色；若是青少女決定留養，在育兒經驗不足的情況下，家長極有可能 成為親職教育者，教導相關育兒照顧經驗。以下分別就性教育者與親職教育者說 明之：

（一）性教育者

大多數減少青少年懷孕的方法都是直接教導青少年性知識以及瞭解發生性 行為所需承擔的風險為何，然而，也有另一種方法是以青少年的家長為主，教導 家長如何和他們的青少年子女溝通有關性和避孕的議題，透過家長有效地協助青 少女預防非預期懷孕，家長被視為改變的媒介，其可以是提供資訊和建議的來 源，幫助青少年子女形塑性觀念和性行為(Jaccard, Dodge & Dittus,2002)。

家長在青少年的性教育中扮演重要的角色，也是協助青少年準備面對成人生 活的主要角色，而性是成人生活中很重要的面向，家庭能夠溝通有關性行為的議 題較可能提升青少年對於性知識的瞭解程度，促進青少年做出負責任的性決策 (Feldman & Rosenthal,2000)。以家長為基礎來降低青少女性以及懷孕風險的方 法有許多優點(Feldman & Rosenthal,2000；Jaccard et al.,2002)：

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1.性的議題包含價值和道德的問題，家長和青少年溝通是傳遞價值的一個重 要方式，家長能夠呈現或是討論與他們自己價值一致的議題，以學校為基 礎的性教育可能使青少年所接受到的訊息和想法是與家長本身的價值觀 相互衝突的，藉由家長擔任性教育者，他們可自行決定要將什麼樣的訊息 和價值觀傳達給青少年子女。

2.家長可以針對青少年子女所處的生活環境和社會與家庭背景脈絡來傳遞 資訊。以學校和團體為基礎的方法通常只會依據年齡來呈現所要傳達的內 容，相較之下，家長可以將子女於各個面向的成熟度納入考量，包括性、

認知、社會、情緒、生理和道德發展。

3.家長對於青少年許多生活面向皆有影響，像是在週末、放學和夜間活動監 督他們。

由上述可以見得家長在青少年發展與探索性的過程中扮演著不可或缺的角 色，家長擔任性教育者擁有許多優點，然而綜合許多研究皆指出雙親和青少年之 間有關於性的溝通是相當少的(Rosen，1980)，大多數父母都覺得無法與自己的 孩子融洽地討論有關性的議題（郭靜晃，2004），國內調查顯示學校老師詳細教 授各種男女交往相關知識的比例大幅增加，但家庭仍未在這方面善盡教導責任

（林惠生，2002），在一個家庭中主要是由母親來擔任性教育者，與父親相比，

母親與青少年溝通性相關議題的頻率較高，討論之面向與主題範圍較廣泛，而當 母親身為一個性教育者時，青少年給予較多正面的評價（Feldman & Rosenthal, 2000）。性教育有助於預防非預期懷孕，家庭可以成為最直接、最個別化教導青 少年正確性態度與性知識的場所，然而家長往往因為避諱而較少與家中青少年子 女談論有關性的議題。

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（二）親職教育者

一般來說，未成年父母因為缺乏足夠的親職技巧，對於他們的嬰兒和年幼的 兒童，有較少適當的互動和養育模式，也較無法正面回應兒童的情緒（Landy &

Menna, 2006），此時祖父母必須持續擔任青少女的父母，同時補足這群未成年 父母在親職和照顧上所缺乏的技巧和知識（Dallas, 2004），高比例的未成年父 母選擇居住在原生家庭，形成三代同堂的家庭型態，主要是因為祖父母能夠提供 經濟上的支持以及兒童照顧(Young et al. ,1975 ；Chase-Lansdale et al., 1991；Oberlander et al, 2009)，與祖父母同住也能夠提供青少女學習親職角 色和見習照顧技巧的環境，未成年母親可以實際操作，使其對於親職角色更有信 心(Smith Battle, 1996)。

美國學者曾針對非裔未成年母親和祖母進行研究，瞭解祖母和未成年母親如 何分擔兒童照顧和養育的議題，主要可分為四種：1.親職替代模式(The Parental Replacement)；2.親職補充模式(The Parental Supplement Model)；3.親職支 持模式(Supported Primary Parent Model)；4.學徒模式(The Parental Apprentice Model)。其中的學徒模式即是由祖母擔任親職教育者，未成年父母 為學徒，祖母認為倘若未協助教導未成年母親，她們會不知道如何照顧嬰兒，因 此祖母的任務為瞭解未成年母親的親職能力程度，提升她們的親職技巧和信心，

之後祖母會慢慢從親職的角色退出，由未成年母親擔任主要照顧者(Apfel &

Seitz, 1991)。足以見得祖母扮演親職教育者此角色之必要性。

總而言之，從整體青少女未婚生子事件來看，若要降低青少女懷孕率，性教 育是不可忽視的工作，教導青少年正確的性知識、學習負責任的性行為、瞭解性 行為隱藏的風險，除了以學校為基礎或是團體的性教育課程，家長做為性教育者 可以更有效地預防青少女非預期懷孕，採取較積極的方式，而不是等到已經懷孕 才正視此議題。青少女選擇留養成為未成年母親之後，因為無相關育兒經驗，家 長擔任親職教育者顯得更加重要，引導未成年母親學習，提升親職能力與技巧。

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二、決策者與協助決策者

青少女懷孕之後，需做出有關生育的決策，懷孕的決策歷程是一個多面向的 過程，此過程通常不只包含懷孕青少女，也含括其生活中的重要他人（Farber, 1991），家庭環境提供青少女社會心理發展之背景脈絡，青少女的價值觀、信念 和態度之發展無形中會受到家庭的影響，以至於青少女對每個懷孕解決方法的選 項抱持著不同的價值和看法（Farber, 1991；Rosen, 1980)，例如有些少女因為 擔心父母責罵而興起墮胎的念頭，這顯示出即使少女在懷孕初期未讓父母直接涉 入生育決定，父母的價值觀與態度仍會對少女的生育想法產生間接的影響力（林 雅雯，2004）。此外，大多數青少女皆與父母同住，家長擁有情感的、財務的和 實質的權力和資源，其對於青少女懷孕的處理方式有重大的影響，雖然在某些情 況下，家長可能無法直接影響他們的女兒如何解決懷孕，但是父母期望的解決方 式可能是青少女在做決定時主要考慮的原因（Rosen et al., 1982）。

青少年的母親、男性伴侶和同儕是青少女懷孕決策中最有影響力的個人。青 少女於懷孕初期傾向隱瞞懷孕事實，不敢告知家長，採納男朋友或同儕意見的情 況居多，然而在懷孕後期，家長的影響力逐漸上升，遠超於同儕的意見，與男朋 友的影響力是差不多的（Resnick, 1992；Rosen, 1980；Rosen et al., 1982）， 但是青少女在選擇的過程中，仔細考慮有關於未來自己或是兒童的計畫時，家長 的影響力不容小覷，若是家長認為青少女往後可以繼續與原生家庭同住或是留養 小孩，過半數的青少女會同意和接受這樣的安排(Young et al., 1975)。

考量家長在大多數青少年生活中的重要性和他們對於青少女未婚生子事件 可能的影響，有研究將家長的角色做為主要的變項，探討家長於協助青少女生育 決策中的影響程度，以縱貫性研究的方式總共訪談 3 次，完整參與訪談者共 43 位青少女，此研究將家長的影響分為四類（Rosen et al, 1982）︰

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（一）直接壓力（Direct Pressure）

運用潛在的或是實際的資源以增加青少女的順從度，假如青少女未答應家長 所提出的決策，家長會直接停止給予金錢、認同或是實質的協助，此乃直接壓力。

（二）間接壓力（Indirect Pressure）

青少女預期到倘若未遵循家長期望的決策，家長所提供的資源可能被用來做 為威脅的手段，因此青少女的行為會避免產生這樣的結果。

（三）直接影響（Direct Influence）

此種類型的家長會尊重青少女的自主權，家長給予建議或是意見而不附加任 何條件，若是意見相左，則會共同解決達成共識，不管青少女最終選擇為何，家 長承諾會給予情緒或其他支持，青少女是最終的決定者。

（四）間接影響（Indirect Influence）

包含與家長或家庭有關的情境因素（situational factors），情境因素不會 直接與做決策有關，但是青少女在做決定時，這些因素會提供觀點或是限制。一 般常見的家長間接影響為母親也曾經有未成年懷孕的經驗，因而提供青少女一個 學習和模仿的角色，另一種間接影響為家庭的社經地位，其會影響青少女的期望 和選擇。

青少女懷孕之際時常是孤立無援、求助無門的，面對生育的決策過程，未必 能夠分析每個決定所帶來的影響，家長協助決策可以幫助青少女具體瞭解自己所 面臨的狀況，清楚在每個選擇背後需要承擔的後果和挑戰。

三、法定代理者

不管青少女最終的懷孕選擇為何，懷孕的解決方式皆會牽涉到相關法律。依 據民法第 12 條：「滿二十歲為成年」，第 13 條：「滿七歲以上之未成年人，有限 制行為能力」，考量青少女尚未成年，許多法律條文將家長納入成為法定代理人，

不管青少女最終的懷孕選擇為何，懷孕的解決方式皆會牽涉到相關法律。依 據民法第 12 條：「滿二十歲為成年」，第 13 條：「滿七歲以上之未成年人，有限 制行為能力」，考量青少女尚未成年，許多法律條文將家長納入成為法定代理人，