實驗設計

一、 實驗設計

本研究採單因子組間實驗設計，旨在測試一由文化一致性所觸發的態度形成 過程，因此操弄影片的在地化程度，分為高度在地化與低度在地化。低度在地化 的影片主要蘊含輸出國之文化，而高度在地化則以輸入國之文化為主。此外，會 測量消費者的文化認同，在假設檢驗時，會以影片在地化程度與消費者文化認同 之間的一致性作為分析上的自變數。

二、 實驗刺激物

本研究選用《辛普森家庭》作為此次研究之實驗刺激物，原因有三。首先，

美國是台灣觀眾常看節目的第二大來源國（NCC，2014），僅次於本國節目。再 者，《辛普森家庭》一劇無論是美國播出版本，或是台灣播出版本，皆十分貼近 兩地庶民文化；第三，台版的《辛普森家庭》正是在網路上掀起「在地化」討論 熱潮的主因。

如同前一小節所提及，實驗刺激物為高在地化和低在地化兩版影片。在地化 歷程中最重要的兩大元素為翻譯與配音。就翻譯而言，呂佳柔（2010）將電影字

幕在地化元素分為四類：台語、流行用語、人名、文化。研究者參考之後並加以 細分為六類：方言、流行用語與物件、人名與組織名、文化產品、時事、常用語 與諺語（詳細分類說明，請參閱附錄一）。據此，高在地化版本為使用上述六種 元素較多者；而低在地化版本則為使用上述元素較少者。此外，以配音來說，研 究者以配音（中文／英文）與字幕（高在地化翻譯／低在地化翻譯）繪出下表 3-2-1，顯示出配音與字幕的四種組合。在四種組合當中，以 A（中文配音＋高 在地化翻譯）與 D（英文配音＋低在地化翻譯）差別最遠，且兩者在實務操作上 最為常見，故選擇兩者作為素材發展的指南。

表 3-2、配音與翻譯的四種組合

翻譯 配音

高在地化翻譯 低在地化翻譯

中文

○

英文 C

○

製作實驗刺激物的過程可以分為三大步驟。首先，挑選集數。美版《辛普森 家庭》迄今已播至 27 季（上網日期：2016 年 2 月）；而 FOX 頻道所播出之版 本則是於 2014 年，自 23 季開始首播。根據研究者從 23 季收看至 24 季的經驗，

每一集所使用的在地化手法雷同，在知覺在地化程度上，主觀認為各集之間並無 差異。本研究選擇 24 季第 20 集〈The Fabulous Faker Boy〉，中譯作〈雞排老師 的鋼琴教室〉，該集由於邀請了台灣網路紅人雞排妹客串配音，在部分譯文中，

也融入了和雞排妹相關的訊息與特色，在網路上掀起熱烈討論。因此，研究者認

打出高低在地化兩種版本之逐字稿，以便最後上字幕。高在地化版本以台版《辛 普森家庭》為準，不加以修改；而低在地化版本之字幕，是以中國影音網站《搜 狐網》中的該集翻譯版本為基礎，刪去中國用語以及語句不通順之處，修改而成。

最後，依據謄打出的逐字稿，於兩支影片中打上字幕。過程中將使用同一軟體以 及同一字型上字幕，確保實驗刺激物不受其他因素污染。根據本段對於實驗刺激 物發展的過程描述，可畫出下表說明兩版素材的內容差異。

表 3-3、兩版實驗刺激物內容比較表 高在地化版本 低在地化版本 集數 第 24 季第 20 集

〈The Fabulous Faker Boy〉

中譯作〈雞排老師的鋼琴教室〉

字幕 台版翻譯方式 參考中國《搜狐 網》片源翻譯 配音 台版配音方式 英文

三、 受試者與實驗流程

本研究之研究對象為台灣大學生。本研究於 2016 年 6 月開始施測，每位受 試者約耗時 30 分鐘進行實驗，場地選擇在一電腦教室中，方便觀賞影片。受試 者將隨機分配至任一實驗組別（高在地化組或者低在地化組）。研究正式開始之 前，受試者將簽署一份研究同意書，說明研究以匿名進行，敬請放心填答，研究 過程中欲終止實驗，可隨時提出，絕不予以責怪，且依舊可以領取酬金。簽署完 畢之後，研究人員將受試者帶至座位，待說明完研究目的之後，即可開始實驗。

實驗開頭為一則 20 分鐘左右的《辛普森家庭》影片，觀賞完畢之後，即可進行 問卷填答。