第三章 研究方法
第三節 實驗設計
本研究經由文獻分析，歸納出學童資訊尋求之障礙並設計引導式搜尋介面，採用 不等組前後測之準實驗設計研究法(郭生玉，1989)，為避免霍桑效應的影響，實驗的 實施與樣本的選擇皆以班級為單位，將受試者依自變項抽出四班，一班 30 人為一組，
共計四組。於實驗前，以四個班級之第一次月考電腦、自然與國語成績作同質性分析。
為求實驗之效度，並推論引導式學習對於學童於搜尋能力之相關性，本研究將實驗分 為二個階段設計，第一階段將受試者分成實驗組和對照組，各以一個班級為研究對象，
在同一堂課中，實驗組先以引導式搜尋介面作測試，再以傳統式搜尋介面搜尋，對照 組則以傳統式搜尋介面進行搜尋並不再介入其它任何實驗處理，施測後依實驗結果比 較實驗組與對照組間，使用不同搜尋介面的成效影響是否具有顯著差異，第一階段之 實驗設計如表 3-2;第二階段則是延長實驗時間，實驗組於第一週中使用引導式搜尋介
面進行測試，以一次處理為原則，對照組則仍以傳統式搜尋介面進行搜尋，並於次週 將實驗組與對照組再同樣以傳統式搜尋介面進行測試，其主要目的在於比較實驗組與 對照組，使用過不同介面的經驗，對於其搜尋的技巧和成效上是否有顯著差異，第二 階段之實驗設計如表 3-3 所示。
壹、實驗流程
本研究於 2006 年 5 月進行實驗研究，實施的程序如下:
一、在實驗開始之前研究者先與電腦任課教師協調實驗時間，在不破壞班級建制之 下，將參與實驗的 120 位同學以班為單位進行分組。實驗第一階段為實驗組 30 人與對照組 30 人，第二階段實驗組 30 人與對照組 30 人進行測試。
二、於四年級資訊課程當中，以“網路尋寶單元＂進行測試活動。
三、第一階段受試者進行測試
(一)實驗組:先以引導式搜尋介面進行甲式試題搜尋，時間限制為 15 分鐘，再以傳 統式搜尋介面進行乙式試題搜尋，時間限制為 15 分鐘，並於每一題作答結束 時，系統自動紀錄時間，回存至系統。
(二)對照組:以傳統式搜尋介面進行甲、乙式試題搜尋，時間限制各為 15 分鐘，並 於每一題結束時，系統自動紀錄時間，回存至系統。
四、第二階段受試者進行測試
(一)實驗組:先以引導式搜尋介面進行甲式試題搜尋，於次週再以傳統式搜尋介面進 行乙式試題搜尋，並於每一題作答結束時，系統自動記錄時間，回存至系統。
(二)對照組:以傳統式搜尋介面進行甲式試題搜尋，並於次週同樣以傳統式搜尋介面 進行乙式試題搜尋，且於每一題結束時，系統自動紀錄時間，回存至系統。
五、以學生實際作答之答案為主要的評估依據，並要求詳細記錄網址的來源。
表 3-2 第一階段研究設計表
實 施 第 一 階 段 資料
處理
組別 前測 實驗處理 後測
實驗組 O1 X1 O3
對照組 O2 X2 O4
註：O1、O2前測分數，O3、O4後測分數 X1引導式搜尋介面之介入處理 X2傳統式搜尋介面
表 3-3 第二階段研究設計表
(二) 引導式搜尋介面
為本研究自行開發之介面，主要是以提問的方式進行階層式的引導，於學童作 答的過程中，系統依學童所回答的答案，主動產生建議檢索的關鍵字，並結合 布林運算符號，完成整合後再以 Google 搜尋引擎進行搜尋。
二、依變項
(一) 搜尋正確率:正確的結果佔所有題數的比例。
搜尋正確率=正確的結果題數/全部題數。
(二) 搜尋效率:每答一題所花費的時間。
搜尋效率= 時間/全部答題數。
(三) 搜尋有效率:每答對一題所花費的時間。
搜尋有效率= 時間/正確的結果題數。
(四) 關鍵字的使用:在搜尋過程中，是否有使用關鍵字進行搜尋。
參、研究流程
本論文將整個研究過程分成三階段，包含文獻探討分析階段、介面發展階段及實 驗評估階段。首先以文獻探討的方式，歸納出學童資訊尋求時所面臨到的障礙，並且 將這些認知因素與搜尋策略分析後之結果，作為使用者介面設計的準則，並且以學習 理論中的引導發現式學習為基礎理論，透過介面的輔助作為鷹架的角色，開發具有引
導概念之搜尋介面，解決學童在資訊尋求時所遭遇到的障礙，最後於實驗評估階段中，
評估使用者透過引導式搜尋介面進行檢索之成效分析。研究進行之流程如圖 3-2 所示。
1.文獻探討分析