實驗設計

本研究分為對照組兩班與實驗組一班，實驗組以翻轉教室的教學模式進行教 學，對照組以傳統的團班教學模式進行教學，如圖 3-9。

本研究的實驗組以翻轉教室的教學模式進行教學。上課前，學生必頇先登入

「知識結構學習系統」將老師規定的教學影片觀看完畢，並且完成系統中的練習 題。課堂中，學生採異質性分組，一開始上課老師會依已觀賞完畢的影片內容，

先提出觀念性的問題，之後由小組討論並分享結果，再由老師分配課本題目，由 小組討論後進行全班講解，課堂上最後十分鐘，學生拿出數學習作或學習單，完 成今天上課進度，老師當場批改並指導學生訂正。在分享與講解過程中，老師與 其他學生可以隨時提出問題，由台上分享的學生回答，如果台上學生回答不出 來，其他台下的學生可以補充回答。上台分享的學生人選，可能由老師指定、組 員推派或抽籤等不同方式決定。回家後，學生觀看下次課程的教學影片和完成系 統中的練習題。

而對照組的學生採用傳統的團班教學模式進行教學。上課前，學生可以使用 課本預習，並完成老師指定的作業；課堂上，老師檢討回家作業，並依課本內容 進行傳統團班教學﹔下課後，學生完成老師指定的回家作業。

教學內容為國小六年級數學科的四個單元，此四個單元分別為「小數的除 法」、「圓周長」、「圓面積」和「柱體與椎體」，兩個組別共三個班先進行起點能 力測驗，測驗的結果依各單元不同比重作為各科起始行為之成績。起點能力測驗 完畢後，開始進行單元教學，每個單元教學完畢後，兩組皆接受該單元之學習成 效測驗，前一個單元之學習成效測驗完畢後，再進行下一個單元的教學。皆測驗 完畢後，將四個單元之學習成效測驗結果用以比較不同教學模式下學生的學習成

起點能力測驗

學習成效測驗 對 照 組＊ 傳統 教 學＋

上課前

完成先備知識學習單

課堂上

講述課本內容與練習題

下課後

完成習作與學習單 實

驗 組＊ 翻轉 教 室＋

上課前

觀看影片、完成練習題

課堂上

討論分享、完成習作

下課後

完成下次影片與練習題

圖 3-9 實驗組與對照組之教學流程

表 3-7

教學與測驗之實施時間表

實施時間

起點能力測驗 40分鐘/紙筆測驗

「小數的除法」授課時間 4節/160分鐘

「小數的除法」學習成效測驗 40分鐘/紙筆測驗

「圓周長」授課時間 4節/160分鐘

「圓周長」學習成效測驗 60分鐘/紙筆測驗

「圓面積」授課時間 4節/160分鐘

「圓面積」學習成效測驗 60分鐘/紙筆測驗

「柱體與椎體」授課時間 4節/160分鐘

「柱體與椎體」學習成效測驗 40分鐘/紙筆測驗

在翻轉教室的課堂教案編寫方面，因為學生在上課前已經看過教學影片，也 做了一些練習題，大多數的學生對於上課的內容有基本了解。因此，教案以探究 式教學法的理念來編寫，考量學生對於這樣的教學法還不太能適應，所以，一開 始以引導式探究為主。引導式探究為教師協助學生發展研究，由老師選擇研究的 問題，分組中同學間彼此互相協助引導，老師不過份介入，當學生遇到困難時，

教師再給予協助，提供學生可行的方案，使學生能由教師引導，逐漸走向開放式 探究。