小靜靜的自我概念

(一) 研究者與小靜靜的初步接觸

初見小靜靜的第一印象是個人如其名的女孩，看起來文靜、靦腆，

在我向她說明我的研究主題與內容後，小靜靜先是看著我笑了笑後，便 回答我「好呀!」答應了我的訪問邀請，在後續詢問小靜靜方便受訪的時 間時，發現小靜靜是個很清楚自己時間安排的人，能夠預先告訴我哪個 階段的午休可以，因為合唱團剛比賽完會比較有空，一星期哪幾天是課 後班、哪一天要補習，所以放學時間不行約訪談等，這些都顯露出小靜 靜是個對自己生活充滿規劃以及條理的人，想必她的生命故事也定是頗 為豐富，故讓我對之後的訪問充滿了期待。

(二) 研究者對小靜靜的整體印象

與小靜靜相處越久後，尌越能理解她說認識她久了的人，都不會說 她文靜的原因，因為她一點也不文靜，若要形容她的話，我會說她是一 位活力、樂觀、重感情的女孩，從她的敘說中，我彷彿一同經歷了她精 彩豐富的生活，尌算偶有不愉快，也不會往心裡去，我想這尌是為什麼 她能被推薦成為研究參與者的原因吧!

(三) 小靜靜的成長背景

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小靜靜的爸爸在她五歲時尌因病去世，所以她對爸爸的印象是一片 空白，媽媽之後因為忙於工作，便把小靜靜送去中國給外婆照顧，讓小 靜靜在那尌讀帅稚園，直至準備上小一時才回到台灣與媽媽同住，為家 中獨生女。小三下時導師因其學業顯著低落於同儕，故提報其接受特殊 生鑑定，鑑定通過身分為學障-學業型(靜文-001)，小 開始於資源班接受 抽離課程至小學畢業，之後尌讀於該學區國中，國中繼續接受抽離課程-國語、數學，現為八年級生。

二、小靜靜的生命故事

『我叫小靜靜，我的個性在我媽眼裡很內向，可是外面很多人都會 覺得我很外向就對了，我的興趣喔~有的時後會跟同學去外面跑步，有空 的話啦，不然就是練跳舞或唱歌那些的，有時間的話，因為我假日都是 行程排滿滿的那種，我的專長，我喜歡做吃的，有時後在家裡沒事就會 做，但最近比較少，因為太忙了，專長也包含跳舞唱歌戲劇，其他應該 就沒了吧~家裡成員就我跟媽媽』(A0-001)-小靜靜的自我介紹

【自小身體健康，對於外貌則至國中才開始才因為他人覺得自己漂亮】

小靜靜對自己的健康非常有自信，『因為我很少會生病，從小到現在 都很少生病，沒有住院過』(A1-017)，體力也不錯，因為從小的短跑能力 都不錯，目前是班上女生第二快的(A1-018)，大隊接力是中間棒次(A1-019)。

在國中以前，沒有人對小靜靜的外表有過評論，因此在小學階段的 外表評價，完全來自於小靜靜的自評，『我覺得我國小一年級很可愛阿~』

(A1-001)，認為自己小學長得可愛但普通(A1-002)。升上國中後，因為陸續 受到老師、同學、媽媽與媽媽的朋友誇讚(A1-007)，『我媽的同事、還有 跟我媽一樣是在中國的，老鄉，他們會說漂亮，就有變』(A1-008)、『有 兩個老師說我有點像一個明星，一個是資源班國文老師，說我有點像凱 莉，一個是童家老師，說像什麼倫~我忘記了~』(A1-008)，以及國中朋友

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聊天時，知道自己的在朋友眼中是班上女生第四漂亮的(A1-010)，這些都 讓小靜靜開始注意到自己的外貌(A1-015)，並提高了她自己外表的評價，

認為自己現在算漂亮。而身材部分，小靜靜則覺自己一直都『一般般，

適中』(A1-014)，也沒有特別在維持身材(A1-031)，因為媽媽說『小孩子應 該沒那麼容易發胖，大概 17、18 歲才開始會發胖』(A1-014)。

至於健康與外表孰重要，小靜靜則認為是健康，『因為體能太差你什 麼都不能做，健康最重要(加重音)』(A1-034)，且認為這個觀念是來自於 老師及媽媽的教導，『應該是說我媽或是有一些老師都會說健康是最重要 的』(A2-002)。

【在中國尌讀帅稚園，初次接觸最愛的舞蹈】

小靜靜的爸爸在她五歲時因病過世(A1-004)，之後媽媽跟著朋友來到

新竹工作(A7-023)，『因為媽媽在台灣要工作，所以就把我送去給我中國

的阿姨、外婆照顧，因為我爺爺、奶奶也已經去世了，就沒有人照顧，[直 到我]要上小學才回來』(A7-024)。

小靜靜對自己在中國讀帅稚園印象深刻，其中最特別的是『我幼稚 園就開始學跳舞，芭蕾舞那種(A1-019)』，但是她也記得幾件她不喜歡事，

像是廁所簡陋的可怕(A0-016)，『還有幼稚園老師會…打人』(A1-022)，午 睡時會因為眼睛睜開沒睡覺，被班長賞巴掌(A1-023)，『最後是因為我被 打了，我就去跟我阿姨講，我阿姨就去學校跟老師講，老師才知道，就 把他的位子踢掉，叫他跟我們道歉』(A1-024)，還有被同學不小心用筆戳 到臉，老師處理無效，讓她的左臉至今仍留下一個小黑點(A1-026、028)。

【小學中年級班上的大姐頭，帶頭想點子與全班一起玩樂】

從中國回來，開始尌讀小學一年級，小靜靜記得自己與同學相處得 都不錯(A1-029、A2-003)，雖然那時小靜靜講話有很重的大陸腔，但因從未 有同學與小靜靜講過此事(A2-004)，故直到她小五與小一同學再度同班時 才知道，『我小一最好的朋友五六年級又跟我同班，然後他五六年級才跟

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我講說，我從大陸回來剛上一年級的那段時間，我完全都是中國的口音，

他有時候都聽不懂我在講什麼，常常會我講到一半，他說你說什麼?(笑)』

(A2-005)。

中年級以後，小靜靜講話的口音尌慢慢與大家差不多(A1-030)，她的 人際關係也非常不錯，與全班男生、女生都會玩在一起，『到了三四年級 的時後，我特-別-的皮，我很喜歡去跟男生玩ㄧ些男生的遊戲，因為還是 會有一些女生一起玩的，我記得我四年級的時後算是大姊頭(哈哈)，就莫 名其妙就會有一些男生跟著我阿，那時後就很瘋，反正真的很皮就對了』

(A0-004)，還會帶頭想一些點子，帶動全班一起玩，像是三年級的早自習

全班一起說鬼故事，『我們班在廁所旁邊，廁所就感覺很恐怖，我跟另外 一個女生比較早來嘛~我們就會把教室的窗簾全部~拉起來，然後把後門 鎖起來，用的很暗很暗，然後等到一些人來以後，我們就會開始問說，

誰要上去講鬼故事，就會開前面一盞燈，就會有人上去講，然後窗戶就 會有兩個人在那邊看老師會不會來，老師一來，他們立刻開窗廉，開燈 的就會直接去開燈，反正這些鬼點子都是我想的(笑)』(A6-021)，四年級 的校園探險，『學校就有傳很多奇異的事啊，鬼故事那些，我們就會特-別-跑到那些地方，做一些很幼稚的事，像是撕一堆碎紙，然後丟下去，

不然就是在那邊跑過來跑過去，因為有地下室，我們就會跑過去那個地 方看，然後只要有人一尖叫，大家就會全部人往上跑(笑)』(A6-022)，都 是她快樂的回憶。並在小四時，交到一個好朋友，『我跟那個女生變得超 級好，常常會約去他家玩，她媽媽就會請我們吃東西，帶我們玩什麼的，

但後來五六年級分班後，就沒有同班，就沒有那麼好了，因為升了一個 年級，就會在交新的[朋友]』(A6-023)。

【小學高年級班級氣氛融洽，人際關係佳，期待超級好友出現】

小靜靜高年級的班級『雖然很皮，可是團結性的活動，大家都很配 合，像是大隊接力吧!我們班就拿過好幾次第一名，就會代表學校出去比 賽，或踢足球，也是派我們班去比』(A0-008)，很喜歡班上的團結。

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另外，到了五、六年級，小靜靜的女生朋友變得比從前多，她『就 慢慢静下來，變成女生的樣子』(A0-005)，玩的活動比較偏靜態，『我們 吃飯的時候都會一起玩 UNO 牌阿，邊吃邊玩，或象棋、撲克牌』(A2-009)， 掃完地尌一起在教室聽音樂(A4-026)，生日時也會互送禮物或玩交換禮物

的遊戲(A6-020)。並也是在此時，小靜靜自覺自己做事的能力不錯，『我

喜歡把一些事情的行程安排好，再去做，不然就是有些時候，有些事情 我看不順眼，我絕對一定要把它做到滿意』(A4-024)，像『那時候參加國 小課後班，我們作業寫完，就跟老師說要回班上，回班上以後，就覺得 好亂喔，就想要打掃一下，就抬桌子，拖地那些，跟我的姊妹一起』

(A4-025)，『國小課後班老師生日，我前一天就跟大家安排，我就先去跟

女生、跟比較會配合的男生討論完以後，再去問兩個比較難配合的男生，

結果他們就說可以啊，就說那天我們全部人盡量早點放學，書包全部放 教室，然後其他人都跑到某一個地方躲起來，然後我準備拉炮，每人一 個，然後我們把先做好的卡片貼在黑板上，等到老師進教室時，再全部 一起衝進教室給她驚喜』(A4-027)。

小學畢業前小靜靜有『三個蠻要好的朋友，我們四個都一直玩在一 起』(A2-008)，不過小靜靜卻認為與她們還未發展成為超級好朋友(A4-008)。 升上國中後，那三個好友都與小靜靜不同班，只剩下兩個朋友還有繼續

維持友情(A4-010)，其中一個好友已認識了八年，尌算現在不同班，『下

課時間都會去聊天阿，會去她們班找他，她也會來找我』(A4-011)，讓小 靜靜開始認為她們或許能成為超級好朋友(A4-009)。

【七上與同學相處良好，繼續當班上點子王】

七上與班上同學感情不錯(A6-024、A2-016)，『剛開學的時候，有認識 的，就會去跟認識的聊天、玩，然後慢慢就，自然而然，其他不認識的 就會變成朋友啊』(A0-006)，『同學跟我說一開始在新鮮營看到我的時後，

覺得我很文靜!就很安靜那種，但相處久了，跟之前想的不一樣，反差超 大(語氣大聲)』(A0-002)。

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『其實我很喜歡想一些點子(笑)』(A4-028)，國中的她也一直替班上 或同學想點子，『國一校慶的時候做道具，我就想說做竹蜻蜓，放在頭上，

然後那時候有同學想說要用哆啦 A 夢的銅鑼燒穿在身上，但因為肩膀沒 有固定的，就會從肩膀垮下來，我就想說這樣穿的人可能會蠻辛苦的，

我就去自己再用兩片上去(比肩膀上的位子)，才比較固定得住』(A4-029)， 甚至『童家課要想小隊呼，跟我同組的幾乎都我在想，有的時候別組的，

也會跑來問我要做什麼動作』(A4-030)，都顯見小靜靜在團體的重要角色。

也會跑來問我要做什麼動作』(A4-030)，都顯見小靜靜在團體的重要角色。