就讀後感受認同差異分析

一、成對樣本 t 檢定

在本研究 305 份有效問卷樣本，於 t 檢定分析中，得知學生就讀前 之預期與就讀後的感受認同有三項是有差距未達顯著水準，值得學校 系當局加以重視並予以改進主要因素。我們可以發現上述20 項的問卷 中，有三題未達顯著水準，分別為：網路部落格推薦的 p-value 值為 0.1308，教學風趣 、師資優良的 p-value 值為 0.2194；職場體驗活動的 p-value 值為 0.0715，均未達顯著水準，其她 17 個問項均具顯著差異。

為探討營建相關科系學生就讀前之預期與就讀後感受認同是否差 距，我們使用成對樣本t 檢定，來證明其差距程度，結果得到如表 4.12 營建相關科系學生就讀前之預期與就讀後感受認同差異撿定所示：

表4.12 營建相關科系學生就讀前之預期與就讀後感受認同差異撿定

Mean T-Value P-Value

□交通便利 0.28 6.45 0.000***

□職場離校近 0.69 10.63 0.000***

□興趣、能力 0.39 7.46 0.000***

□入學學測成績落點 0.49 10.11 0.000***

□優質校園、設施 適宜 0.21 5.48 0.000***

□國際間策略聯盟 0.36 7.71 0.000***

□教學風趣 、師資優良 0.05 1.23 0.2194

□校系服務人員敬業與熱忱 0.31 6.48 0.000***

□網路部落格推薦 0.06 1.51 0.1308

□未來進路輔導 0.46 9.91 0.000***

□雙親認同 0.57 11.4 0.000***

□有過營建工作經驗 0.55 12.17 0.000***

□父親職業 0.39 8.16 0.000***

□學校老師、同儕、學長等 0.25 5.28 0.000***

□招生宣導活動說明會 0.27 7.37 0.000***

□系上同學和樂相處 0.18 4.33 0.000***

□就業職能輔導 0.24 547 0.000***

□職場體驗活動 -0.08 -1.81 0.0715

□大學升學博覽會 0.36 8.35 0.000***

□媒體文宣廣告DM 0.43 8.72 0.000***

就讀前與就讀後之差距 變項內容

註： ***（P<0.001）

資料來源：本研究整理

二、因素分析

表4.13 感受認同因素分析之結果

因素別 變數項 特徵值 解釋變異量(%) 累積解釋變異量(%) 因素一 6 6.64 25.4 25.4 因素二 5 1.61 11.2 36.6 因素三 5 1.37 8.11 43.9 因素四 3 1.17 6.25 51.2 資料來源：本研究整理

上述成對樣本 t 檢定顯示使用前預期與使用後感受認同因素均具 顯著差異，本節利用SAS 軟體對 20 個因素分析來萃取不滿意因素，以 降低變數的個數，將資料作簡化；並偵測變數間的相關結構以便將變 數做分類，作為分析之用。首先進行MSA 作因素分析適合性評估，其 檢定結果MSA 值=0.83＞0.8，且殘差值 0.068967（愈小愈佳）。

本研究是以因素分析之主成分分析法萃取共同因素，其特徵值大 於1 作為因子選取的原則（或大於所有變數的平均變異數），其次利用 變異數最大轉軸法，對因素進行旋轉，讓所有變數在因素軸上的因素 負荷量之平方達最大。結果符合上述建議之條件者，共有四個特徵值 大於 1 的因素，其累積解釋變異量達 51.2%，如表 4.13 各因素分析之 結果所示。以下對各因素作詳細說明：

（一）因素一：學校行銷

經由轉軸後萃取得到第一個因素，其因素負荷量大於 0.3 者共有 六題，依其內容之相關性，特將之命名為學校行銷，代表營建相關學 系學生對於學校行銷所提供的訊息因素的重視，請參閱表 4.14 學校行 銷因素負荷量。

表4.14 學校行銷因素負荷量

變項內容 因素負荷量

□ 招生宣導活動說明會 0.67

□ 系上同學和樂相處 0.61

□ 就業職能輔導 0.73

□ 校系特色說明及來校參關 0.46

□ 大學升學博覽會 0.43

□ 媒體文宣廣告 DM 8.72 因素一

:學校行銷

資料來源：本研究整理

（二）因素二：關鍵性他人

本因素之因素負荷量大於 0.3 者共有六題，依其內容之相關性，特 將之命名為關鍵性他人，代表學生對於關鍵性他人所提供的訊息因素 的重視，請參閱表4.15 關鑑性他人因素負荷量。

表4.15 因素負荷量

變項內容 因素負荷量

□ 網路部落格推薦 0.67

□ 未來進路輔導 0.68

□ 雙親認同 0.71

□ 有過營建工作經驗 0.69

□ 父親職業 0.61

□ 學校老師 、同儕、 學長等 0.69 因素二

:關鍵性他人

資料來源：本研究整理

（三）因素三：學校品質

本因素之因素負荷量大於 0.3 者共有四題，依其內容之相關性，特 將之命名為學校品質，代表學生對於學校品質所提供的訊息因素的重 視，請參閱表4.16 學校品質因素負荷量。

表4.16 學校品質因素負荷量

變項內容 因素負荷量

□ 優質校園、設施適宜 0.56

□ 國際間策略聯盟 0.65

□ 教學風趣、師資優良 0.54

□ 校系服務人員敬業與熱忱

0.46 因素三: 學校品質

0.54 0.60

□ 場體驗、戶外教學 職

□ 教合作、升學進路 建

資料來源：本研究整理

（四）因素四：環境交通

本因素之因素負荷量大於 0.3 者共有三題，依其內容之相關性，

特將之命名為環境交通，代表學生對於環境交通所提供的訊息因素的 重視，請參閱表4.17 學校環境交通因素負荷量。

表4.17 學校環境交通因素負荷量

變項內容 因素負荷量

□職場離校近 0.81

□興趣、能力 0.56

□入學學測成績落點 0.44 因素四：環境交通

資料來源：本研究整理