第四章 研究結果與討論
第一節 希望國小新住民子女的學業成就表現情形及分析
本節將分兩部分，第一部分為希望國小新住民子女的學業成就表現情形；第 二部分為希望國小新住民子女學業成就表現的分析。
一、希望國小新住民子女的學業成就表現情形
從兩方面來了解希望國小新住民子女的學業成就表現情形，分別是定期評量 成績以及進入國民教育階段後的歷年成績。定期評量成績是採用 103 學年度第一 學期第二次定期成績評量的成績來分析。
（一）、定期評量成績
從低年級的新住民子女在學校定期評量的成績表現來看，如表 4-1-1 及表 4-1-2，可以發現在低年級階段，國數成績為優等者都占相當高的比例，而且 不分母親原生國籍別的差異，其中，一位國數成績皆為丁等的新住民子女，
因其本身持有特殊身分所以導致其成績表現如此。
一般來說，低年級的課程比較接近學童的生活經驗，所以在課程難易度 上是屬於簡單的，另外低年級全部 16 位新住民子女全部在進入國小教育階段 之前，都接受過至少兩年的幼兒園教育，所以在幼稚園到國小階段在銜接上 比較沒有問題。
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的 89.3%。若將時間拉長到低年級的四個學期來看，在低年級階段的新住 民子女成績的變化又會是怎樣呢？
如表 4-1-8、表 4-1-9 及表 4-1-10 所示，新住民子女在國民教育階段後 的第二學期到第四學期的成績表現，在國語科方面，成績達到甲等以上 的比率分別是 82%、90%、95%；數學科方面，成績達到甲等以上的比率 則分別是 90%、92%、90%。所以新住民子女在進入國民教育階段的低年 級階段時，國語、數學兩科的成績普遍都是不錯的。
表 4-1-8、新住民子女在國小教育階段一下成績表現人數統計
科目\等第 優 甲 乙 丙 丁 小計
國語 30 11 6 2 1 50
數學 29 16 2 1 2 50
資料來源：希望國小學務管理系統。50 位新住民子女有一下成績，一年級 6 位尚未入學。
表 4-1-9、新住民子女在國小教育階段二上成績表現人數統計
科目\等第 優 甲 乙 丙 丁 小計
國語 33 12 3 1 1 50
數學 36 10 1 3 0 50
資料來源：希望國小學務管理系統。50 位新住民子女有二上成績，一年級 6 位尚未入學。
表 4-1-10、新住民子女在國小教育階段二下成績表現人數統計
科目\等第 優 甲 乙 丙 丁 小計
國語 24 14 1 1 0 40
數學 27 9 3 1 0 40
資料來源：希望國小學務管理系統。40 位新住民子女有二下成績，一、二年級 16 位尚未入學。
2.中年級階段新住民子女開始面臨成績轉折
透過新住民子女進入國民教育階段後的歷年國數英三科成績折線圖 來看，可以發現新住民子女在中年級階段時，成績面臨較大的波折起伏，
數學科的成績起伏又大於國語科的成績起伏。如圖 4-1-1、圖 4-1-2、圖 4-1-3 所示，3 位六年級新住民子女的國小階段歷年國數英三科成績，皆在中年 級階段有較大的起伏。
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圖 4-1-1、六年級個案 SF2 越國小階段歷年國數英三科成績折線圖
圖 4-1-2、六年級個案 SF4 泰國小階段歷年國數英三科成績折線圖
50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上
低年級 中年級 高年級
分
數 國語
數學 英文
40 50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上
低年級 中年級 高年級
分
數 國語
數學 英文
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圖 4-1-5、五年級個案 SE10 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖
圖 4-1-6、五年級個案 SE11 越國小階段歷年國數英三科成績折線圖
四年級的新住民子女雖然只有三個學期的中年級成績，但是也不難 看出在這個階段如同五六年級的新住民子女一樣，成績開始出現起伏差 異。如圖 4-1-7、圖 4-1-8、圖 4-1-9 所示。
50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上
低年級 中年級 高年級
分
數 國語
數學 英文
50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上
低年級 中年級 高年級
分
數 國語
數學 英文
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圖 4-1-7、四年級個案 SD3 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖
圖 4-1-8、四年級個案 SD4 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖
50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上
低年級 中年級
分
數 國語
數學 英文
50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上
低年級 中年級
分
數 國語
數學 英文
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圖 4-1-11、五年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
圖 4-1-12、四年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
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圖 4-1-13、三年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
圖 4-1-14、二年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
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另外，一年級成績優秀的新住民子女，則有 3 位，分別是 SA1 越、
SA4 中、SA6 越，1 位男生 2 位女生。
一共 21 位成績表現優秀的新住民子女，性別方面是 9 位男生 12 位女 生，母親原生國籍別方面則是 7 位為中國，14 位為東南亞地區國家。所 以在希望國小的這些個案中，看不出性別因素對於成績優秀者的影響，
而母親原生國籍方面，卻呈現出母親原生國籍為東南亞地區國家的新住 民子女，其成績優秀的人數多於母親原生國籍為中國的新住民子女人 數。
4.成績不佳的新住民子女人數少，唯年級增高人數增多
以 103 學年度上學期的學期成期不及甲等為篩選標準，則 56 位新住 民子女當中，只有 8 位符合，占 14.3%，如圖 4-1-15、圖 4-1-16、圖 4-1-17、
圖 4-1-18 所示，性別方面有 4 男 4 女，在母親原生國籍上，則是 3 位為 中國，5 位為東南亞地區國家。低年級有 2 人，中年級有 1 人，但是到了 高年級則有 5 人，看的出來雖然成績不佳的人數少，但是隨著年級增高，
成績不佳的人數有增多的趨勢。
圖 4-1-15、六年級成績不佳個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
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圖 4-1-16、五年級成績不佳個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
圖 4-1-17、四年級 SD4 中個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上
低年級 中年級
分
數 國語
數學 英文
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圖 4-1-18、二年級 SB10 中個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖
一年級成績不佳的新住民子女則是 SA3 越。這 8 位成績不佳的新住 民子女當中，SF1 越、SE13 越及 SA3 越三人有在學校的資源班上課，其 中的 SA3 越本身更是持有身心障礙證明。
二、希望國小新住民子女的學業成就表現情形之分析 (一)、學業成就表現與學前教育的關係
依希望國小 56 位新住民子女在進入國民教育階段後的第一學期成績，有 82.1%的新住民子女在國語科成績達到甲等以上，有 89.3%的新住民子女在數 學科成績達到甲等以上，以及所有新住民子女在進入國小之前均受過至少一 年以上的幼兒園教育，這兩方面來看，受過學前教育對於在低年級階段的學 業成就表現是有正面幫助的。
(二)、學業成就表現與學習態度、習慣的關係
在班級導師們的眼裡，這些成績表現優秀的新住民子女，多半擁有上課 認真、態度良好、作業按時完成等的共通性；
個案的母親雖為新住民，但品行和課業都還不錯(SF9 中-高 T-4-1040316) 個案學習表現優，作業習寫十分認真，上課認真(SE5 越-高 T-4-1040311) 個案能專注認真學習，回家會主動將作業完成，不讓父母擔心，成績名列前 茅(SE8 中-高 T-4-1040317)
40 50 60 70 80 90 100
一上 一下 二上
低年級 分
數 國語
數學
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個案是班上的資優生，課業 super 用心、積極，自我要求極高，好勝心強(SE14 越-高 T-4-1040311)
個案會主動回答問題並分享經驗，也能主動幫忙，在作業方面，繳交情況大 致理想(SD1 中-中 T-4-1040317)
個案的課業是在語文方面表現還不錯，閱讀的書也多，喜歡研究、提問與老 師教學互動頻繁(SC3 印-中 T-4-1040318)
個案雖然有注意力不集中的問題，但是作業會按時完成繳交 (SC4 中-中 T-4-1040318)
個案很聰明也很活潑，功課寫得很好，成績也很好(SC6 中-中 T-4-1040312) 個案很乖巧、孝順，功課都按時完成且有用心(SC7 印-中 T-4-1040312) 個案算是乖巧，作業都能完成，繳交情況良好，成績也不錯，學業方面不須 老師煩惱擔心(SC8 越-中 T-4-1040312)
個案上課守秩序、專心、努力，主動發表，能準時完成作業 (SB5 越-低 T-4-1040311)
個案上課專心，主動發表、自動自發，不缺交作業(SB6 越-低 T-4-1040311) 父母重視功課，所以繳交情形優良(SB9 中-低 T-4-1040311)
個案作業會完成，資質不錯，上課也認真(SA4 中-低 T-4-1040311) 個案上課互動佳，作業能按時繳交(SA6 越-低 T-4-1040311)
再來看這 8 位成績不佳的新住民子女，可以發現作業未按時完成、上課 不認真以及缺乏自身動力等因素，影響其學業成就表現；
個案的課業較要叮囑，資源班的活動基本上完成度佳，但班上的課業活動就 不佳(SF1 越-高 T-4-1040312)
個案家長很重視個案的學習，還曾讓個案去補習，但個案似乎沒有心想學(SF4 泰-高 T-1040317)
個案作業缺交嚴重，學習理解慢，回家作業又常缺交，自己沒有動力(SE3 泰-高 T-1040317)
個案有時會缺交作業，需要多關照(SE10 中-高 T-4-1040317)
個案是資源班的資優生，但需一對一教學及陪伴，才能有進步(SE13 越-高 T-4-1040312)
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個案上課表現較文靜，從不主動發言，很容易分心、腦袋放空，一對一教學 時，效果較佳(SD4 中-中 T-4-1040311)
個案對於學習較為懶散、被動，需要時時叮嚀，作業會交，但常未訂正，忘 東忘西，十分被動(SB10 中-低 T-4-1040311)
個案有過動，正服藥，且有語言障礙(SA3 越-低 T-4-1040311)
不論是成績優秀或是成績不佳的新住民子女在放學後的去處，除了回家 之外，就是安親班或是學校的課後照顧班，也多數參與校外的補習活動，在 學校課業指導方面，多半由家人、安親班老師協助。所以在學校課堂上的學 習態度便成為影響學業成就高低的關鍵因素。透過班級導師的現場觀察，可 以歸納出學業成就表現優良的新住民子女們在學習態度與習慣上，都是比較 積極主動的，這也是和成績不佳的新住民子女們的最大差別所在。積極的學 習態度與良好的學習習慣，是影響新住民子女學業成就表現的關鍵因素。
(三)、學業成就表現與新住民母親原生國籍的關係
(三)、學業成就表現與新住民母親原生國籍的關係