新住民子女的學業成就與學校適應 ～以臺東市希望國小為例

國立臺東大學公共與文化事務學系 公共事務研究碩士班碩士論文

○○論文

指導教授：李玉芬 博士

新住民子女的學業成就與學校適應

～以臺東市希望國小為例

研 究 生： 施慈惠 撰

中 華 民 國 104 年 六 月

國立臺東大學公共與文化事務學系 公共事務研究碩士班碩士論文

新住民子女的學業成就與學校適應

～以臺東市希望國小為例

研 究 生： 施慈惠 撰 指導教授： 李玉芬 博士

中 華 民 國 104 年 六 月

感 恩

終 於 ， 我 的 研 究 生 身 份 要 告 一 段 落 了 。

這 兩 年 多 的 求 學 生 涯 裡 ， 感 謝 各 位 師 長 們 ～ 蔡 西 銘 老 師 、 靳 菱 菱 老 師、柯 志 昌 老 師、謝 志 龍 老 師、劉 麗 娟 老 師 及 李 玉 芬 老 師 ， 在 課 堂 上 的 傳 道 、 授 業 、 解 惑 ， 補 足 了 我 在 大 學 求 學 階 段 中 ， 某 些 學 科 的 不 足 ， 讓 我 在 現 今 的 工 作 崗 位 上 ， 增 添 了 許 多 功 力 。 也 讓 我 在 進 修 過 程 中 ， 可 以 暫 時 拋 開 那 群 吱 吱 喳 喳 的 班 級 學 生 以 及 學 校 行 政 的 瑣 碎 事 務 ， 放 慢 自 己 的 步 伐 也 調 整 心 情 ， 短 暫 充 電 。

感 謝 我 的 學 校 同 事 ， 不 時 的 關 心 與 鼓 勵 ， 讓 我 在 這 進 修 路 上 滿 是 祝 福 ！ 感 謝 我 的 三 個 寶 貝 ～ 冠 禎 、 貞 毓 及 沛 安 ， 你 們 始 終 是 媽 咪 最 大 的 支 柱 ！

感 謝 玉 芬 老 師 ， 在 我 人 生 出 現 濃 霧 時 ， 在 我 論 文 產 出 過 程 出 現 困 惑 時 ， 在 我 工 作 壓 力 過 大 時 ， 都 能 為 我 提 點 、 指 引 ， 有 您 ， 真 好 ！ 這 樣 的 師 生 緣 分 ， 我 一 定 會 好 好 珍 惜 ！

感 謝 育 臻 委 員 及 志 龍 委 員 在 最 後 階 段 所 提 供 的 寶 貴 意 見 ， 讓 後 學 可 以 以 更 加 嚴 謹 的 觀 點 來 審 視 自 己 的 作 品 ， 感 恩 您 們 ！

一 個 三 個 孩 子 的 單 親 媽 媽 ， 身 兼 國 小 高 年 級 導 師 及 學 校 行 政 工 作 ， 都 可 以 如 期 完 成 碩 士 班 課 業 ， 順 利 畢 業 ， 還 有 誰 不 能 呢 ？ 加 油 吧 ！

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新住民子女的學業成就與學校適應

～以臺東市希望國小為例 作者：施慈惠

國立臺東大學公共與文化事務學系公共事務研究碩士班碩士論文

摘要

台灣地區的新生兒數量屢創新低，影響到進入國民教育階段的學生數逐年減 少，新住民子女的入學人數卻是逐年增加。教育主管機關也於92 學年度開始重視 新住民子女的相關教育，到底這十餘年重視新住民子女教育的成效為何呢？

多數研究指出，新住民子女受到家庭社經地位而影響其學業表現，難道身為 新住民子女就無法擺脫這樣的宿命嗎？教育的功能又如何顯現呢？身為第一線的 教育工作者，應該要為此有更多的了解。

本研究以臺東市一所國小為研究場域，103 學年度全校 56 位新住民子女為研 究對象，以質性研究方式訪問新住民子女、新住民家長及新住民子女的班級導師 等，並蒐集新住民子女的相關學習紀錄、學習成績、歷年輔導資料等，企圖對於 新住民子女的學業成就以及學校適應做全面的了解，並分析兩者之間的關聯。

根據研究資料發現，本研究有以下幾點結論：

1、在學業成就方面，學前教育有助於新住民子女在低年級階段的學業成就表 現；學習態度與習慣為影響新住民子女學業表現的關鍵因素；新住民母親原生國 籍對學業成就表現沒有絕對性的定論；家庭社經地位對學業成就影響程度的重要 性下降。

2、在學校適應方面，新住民子女普遍喜歡上學；接受過幼兒教育有助於國小 階段的學校適應；新住民子女與師長及同儕相處情形與一般學生無異；新住民子 女人際關係不佳原因肇因於家庭疏於照顧。

3、學業成就與學校適應間的關聯，新住民子女學業成就高低不影響其學校適 應；學前教育有助於低年級階段的學業成就表現與學校適應；良好的親師溝通有 助於新住民子女的學業成就表現與學校適應。

最後，研究者針對研究過程中所發現的問題提出幾點建議：中年級課程不易 銜接低年級課程，中年級導師應視學生情況簡化課程並多給予相關練習；教師應 針對新住民子女家長主動進行親師溝通，並選擇語言溝通方式；針對新住民子女 的學業成就表現，應建立長期資料庫追蹤輔導。

關鍵詞：新住民子女、學業成就表現、學校適應

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The Children of Immigrant Residents’s Academic Achievement and School adaptation

～In Taitung City Hope Elementary School Case

National Taitung University Department of Public and Cultural Affairs the Master’s Program of Public Affairs

Shr,Tsz-Huei Abstract

Number of newborns in Taiwan's record low, affecting the national education stage into the decreasing number of students, enrollment of the children of immigrant residents is increasing year by year. Education authorities have begun to attach importance to the children of immigrant residents's education from the academic year 92, Where is it effective of emphasis on residents their children's education?

Most research indicates that the children of immigrant residents by socioeconomic status affect their academic performance, are the children of immigrant residents can not get out of this fate? How to show the function of education? As a first line of educators, to this end should be more understanding.

In this study, Taitung City a small country as the research field, 103 school year and 56 the children of immigrant residents for the study, with qualitative research methods to access the children of immigrant parents, the immigrant residents and the children of immigrant residents's class teacher, etc., and collect the children of immigrant residents's records, achievement, and other coaching record over the years , attempt the children of immigrant residents's academic achievement and school adjustment to do a comprehensive understanding and analysis of correlation between the two.

According to research findings, the present study has the following conclusions:

iii

1. In terms of academic achievement, preschool education is help the children of immigrant residents in the lower grades of academic achievement performance stage.Learning attitudes and habits of the impact of the children of immigrant residents a key factor in academic performance. The children's mother native nationality of academic achievement performance is no absolute conclusive;

family socioeconomic status affect the degree of decline in the importance of academic achievement.

2. In school adaptation, the children of immigrant residents generally like go to school.Received preschool education to help school adaptation at the elementary level. The children of immigrant residents and teachers and classmate get along with peers and students in general situation is no different. The children of immigrant residents of poor interpersonal relationships reasons is that family neglect.

3. Association between academic achievement and school adjustment, the children of immigrant residents's academic achievement do not affect whose school adaptation. Preschool education helps academic achievement and school adaptation in the lower grades. Good communication between parents and teachers to help academic achievement and school adaptation.

Finally, the researcher for the problems found in the study to make a few suggestions: intermediate grade are not easy with low grade convergence, as the student's situation teacher should curriculum simplify and give more practice.

Teachers should take the initiative to communicate with immigrant residents, and choose to communicate in the language mode. For the children of immigrant residents's academic achievement, we should establish a database and tracking and counseling.

Keywords：children of immigrant residents, academic achievement

performance, school adjustment

iv

目次

中文摘要

英文摘要

目次

表目次

圖目次

第一章 緒論

第一節 研究背景、動機及目的………1

第二節 名詞解釋………3

第三節 研究範圍與限制………4

第二章 文獻探討

第一節 臺灣地區新住民子女現況………7

第二節 新住民子女相關研究………12

第三章 研究設計與實施

第一節 研究架構與流程………19

第二節 研究場域與對象………21

第三節 研究方法、工具與資料處理………25

第四節 硏究倫理………27

第四章 研究結果與討論

第一節 希望國小新住民子女的學業成就表現情形及分析………29

第二節 希望國小新住民子女的學校適應情形………50

第三節 希望國小新住民子女的學業成就表現與學校適應情形的關聯………56

第五章 結論與建議

第一節 結論………61

第二節 建議………63

參考書目

v

表目次

表 1-1、臺灣地區新住民子女就讀國中小學生人數及比率（93~102 學年度）……1

表 2-1、臺灣地區國人與外籍或大陸配偶結婚登記統（90~102 年）………7

表 2-2、臺灣地區嬰兒出生人數－以生母國籍統計（89~102 年）………8

表 2-3、臺灣地區新住民子女就讀國中小學生人數（93~102 學年度）………9

表 2-4、臺灣地區國中小新住民子女人數－按父母國籍統計（93~102 學年度）…10 表 2-5、臺東縣 102 學年度新住民子女就讀國中小人數－按鄉鎮市統計…………10

表 2-6、臺東縣 102 學年度新住民子女就讀國中小人數－按父母國籍統計………11

表 2-7、新住民家庭社經地位影響新住民子女表現之研究………13

表 2-8、有關臺東縣新住民子女之相關研究………16

表 3-1、希望國小 103 學年度新住民子女性別、母親國籍資料一覽表………22

表 3-2、臺東縣希望國小 103 學年度新住民子女人數性別分布暨母親國籍分布…24 表 4-1-1、新住民子女定期評量成績人數統計—103 學年度一年級………30

表 4-1-2、新住民子女定期評量成績人數統計—103 學年度二年級………30

表 4-1-3、新住民子女定期評量成績人數統計—103 學年度三年級………31

表 4-1-4、新住民子女定期評量成績人數統計—103 學年度四年級………31

表 4-1-5、新住民子女定期評量成績人數統計—103 學年度五年級………32

表 4-1-6、新住民子女定期評量成績人數統計—103 學年度六年級………33

表 4-1-7、新住民子女在國小教育階段一上成績表現人數統計………33

表 4-1-8、新住民子女在國小教育階段一下成績表現人數統計………34

表 4-1-9、新住民子女在國小教育階段二上成績表現人數統計………34

表 4-1-10、新住民子女在國小教育階段二下成績表現人數統計………34

表 4-1-11、希望國小成績優秀與成績不佳新住民子女家庭背景………49

vi

圖目次

圖 3-1、研究架構圖………19

圖 3-2、研究流程圖………20

圖 3-3、臺東縣希望國小 103 學年度新住民子女各年級人數………23

圖 3-4、臺東縣希望國小 103 學年度新住民子女人數佔各年級總人數比例………24

圖 4-1-1、六年級個案 SF2 越國小階段歷年國數英三科成績折線圖………35

圖 4-1-2、六年級個案 SF4 泰國小階段歷年國數英三科成績折線圖………35

圖 4-1-3、六年級個案 SF6 越國小階段歷年國數英三科成績折線圖………36

圖 4-1-4、五年級個案 SE7 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖………36

圖 4-1-5、五年級個案 SE10 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖………37

圖 4-1-6、五年級個案 SE11 越國小階段歷年國數英三科成績折線圖………37

圖 4-1-7、四年級個案 SD3 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖………38

圖 4-1-8、四年級個案 SD4 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖………38

圖 4-1-9、四年級個案 SD7 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖………39

圖 4-1-10、六年級個案 SF9 中國小階段歷年國數英三科成績折線圖………39

圖 4-1-11、五年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………40

圖 4-1-12、四年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………40

圖 4-1-13、三年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………41

圖 4-1-14、二年級成績優秀個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………41

圖 4-1-15、六年級成績不佳個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………42

圖 4-1-16、五年級成績不佳個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………43

圖 4-1-17、四年級 SD4 中個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖………43

圖 4-1-18、二年級 SB10 中個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖………44

圖 4-1-19、低年級成績落差個案國小階段歷年國數英三科成績折線圖…………47

圖 4-1-20、國小階段歷年成績皆維持一定水準之個案成績折線圖………48

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第一章 緖論

本研究欲針對新住民子女在國民小學教育階段的學業成就與其學校適應情形，

以個案分析的方式去了解新住民子女在這兩方面之間的關聯性。本章共分四節，

依序為研究背景與動機、研究目的、名詞解釋、研究範圍與限制。

第一節 硏究背景、動機及目的

隨著近幾年臺灣地區的新生兒出生數屢創新低的情況，連帶影響到進入國民 教育階段的學生數逐年減少，也造成了班級數的減少、教師超額，甚至部分學校 裁併校的情形，但是新住民子女的入學人數，卻是在樣的大背景之下逐年增加。

以 102 學年度來看，新住民子女就讀國中、小學生數已達 20 萬 9 千人，和 93 學年度相比，國中、小學生總數從 284 萬降至 212 萬 9 千人，而新住民子女學生數 卻從 4 萬 6 千人成長至 20 萬 9 千人，占總數之比率也從 1.6%增加至 9.8%。其中，

國小一年級新生數近 1 萬 9 千人，平均約每 10 位國小新生即有 1 人為新住民子女

（詳如表 1-1）。

表 1-1、臺灣地區新住民子女就讀國中小學生人數及比率（93~102 學年度）

學 年 度

合計人數 國中人數 國小人數

新住民子女 新住民子女 新住民子女

人數 比率% 人數 比率% 人數 比率%

93 2,840,460 46,411 1.63 956,927 5,504 0.58 1,883,533 40,907 2.17 94 2,783,075 60,258 2.17 951,202 6,924 0.73 1,831,873 53,334 2.91 95 2,750,737 80,167 2.91 952,344 9,370 0.98 1,798,393 70,797 3.94 96 2,707,372 103,587 3.83 953,277 12,628 1.32 1,754,095 90,959 5.19 97 2,629,415 129,917 4.94 951,976 16,735 1.76 1,677,439 113,182 6.75 98 2,541,932 155,326 6.11 948,534 22,054 2.33 1,593,398 133,272 8.36 99 2,439,548 177,027 7.26 919,802 27,863 3.03 1,519,746 149,164 9.82 100 2,330,230 193,062 8.29 873,226 33,881 3.88 1,457,004 159,181 10.93 101 2,218,259 203,663 9.18 844,844 41,693 4.93 1,373,375 161,970 11.79 102 2,129,050 209,784 9.85 831,930 52,353 6.29 1,297,120 157,431 12.14 資料來源；教育部統計處，取自：http://stats.moe.gov.tw/files/main_statistics/fomas.xls，查詢日期 2014.7.24

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這群為數不少的新住民子女，在進入國民教育階段之後，的確為教育現場帶 來新的氣象。教育部為了落實教育機會均等，對相對弱勢地區學校給予積極性差 別待遇資源補助，所以從 85 年度開始推動的『敎育優先區計畫』，也於 92 年度開 始將「外籍配偶子女」納入指標界定範圍，進一步於 93 年度再加入「大陸配偶子 女」¹；另一方面，教育部也從 92 學年度開始，著手蒐集各校的新住民子女的基本 資料，自 93 學年起按年加以彙整分析，希望可以提供訂定教育措施時的重要資訊，

有效提升新住民子女的學習成效²。以上顯現出教育主管機關對於新住民子女教育 的重視。而至今 103 學年度，教育部重視新住民子女教育已達十個年頭，到底成 效為何呢？

受到少子化的影響，家庭中的子女數越來越低，這些家長們的心肝寶貝在進 入國民教育階段後，首次面臨到團體生活的考驗，許多與同儕間人際互動的情境，

是他們在家庭生活環境中未曾經歷體驗過的；而學校課業上的學習狀況，與常規 的適應與否，常常與孩子的生長環境、生活背景等家庭因素所累積出來的先備經 驗多寡有關，大多數來自社經背景低落的新住民子女，往往會比本國籍子女在這 兩方面遭遇到更大的困難。這樣的困難，會影響到新住民子女在學校的學業成就 表現嗎？依據許多研究者（林璣萍 2003、劉秀燕 2003、盧秀芳 2004、羅雅莉 2007、

王怡萱 2008、趙振華 2008、陳淑蘭 2011、許雅斐 2012、賈樂平 2012、蔡瑜馨 2012、

何玟慧 2013、柳榮達 2013）的研究，均認為新住民家庭的社經地位影響了新住民 子女的學業表現。難道這群無法選擇原生家庭的新住民子女，就注定了這樣的宿 命嗎？那麼，教育的功能何在呢？

另一方面，來自中國和東南亞國家這兩個不同地區的新住民，因為其原生國 與臺灣地區在語言、文化等方面的差異程度不一，造成新住民女性在教養新住民 子女時面臨到不同的困境，這會進而去影響新住民子女進入國民教育階段後的學 習適應與學業表現嗎？

研究者擔任第一線的教育工作者，教學生涯經歷三所國小，教學年資十三年，

均為班級導師的身分，也接觸過幾位新住民子女，普遍的經驗是：這些新住民子 女多來自於社經背景低落的家庭，常附加帶有原住民、低收入戶或是中低收入戶 等身分，在學業表現方面，也常常是班級中的中下部分。另外，研究者也兼任學 校的行政職務，有機會可以接觸到全校的新住民子女，也常可以聽到學校同事對

1 教育部推動教育優先區計畫（97 年度）。取自

http://163.23.113.72/sjses/classweb/menu/index.php?account=education，查詢日期：2014.7.22

2 中華民國教育部，部史網站，取自 http://history.moe.gov.tw/policy.asp?id=2，查詢日期：2014.7.22

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於班級中的新住民子女，在學業表現、生活常規等方面，表示需要再多費心關注。

從自己的親身經驗以及同事間的分享中，可以感受到第一線的教育工作者似乎都 對新住民子女有相同的觀感，但是，真的是這樣的嗎？既然是第一線的教育工作 者，面對這群新住民子女，實在有必要對其有更進一步的了解，才能找出最好的 教育對策，提供最適合的教育資源，才不愧身為教育工作者的使命。

臺東縣地處臺灣的後山邊陲之地，全縣面積約為臺灣地區的十分之一，102 年 人口數僅全臺灣地區人口數的 0.96%，全縣幅員遼闊，人口又有四成七集中於臺東 市，城鄉差距大。全縣 92 所國民小學中，班級數 12 班以下的學校占 90.21%，而 希望國小的班級數及學生總數堪稱全縣前三名之列，同時也是臺東縣內辦學卓著 的學校之一，有關新住民子女的研究也將具有一定的代表性。

因此，綜合上述之研究背景與動機，本研究的目的有以下四點：

一、瞭解臺東市希望國小新住民子女的學業成就表現情形。

二、瞭解臺東市希望國小新住民女子的學校適應情形。

三、分析臺東市希望國小新住民子女在學業成就表現與學校適應情形間的關 聯。

四、歸納研究結論並提出建議，以供新住民子女教育及輔導之參考。

第二節 名詞解釋

一、新住民

本研究所指新住民，是指與中華民國國民結婚之外籍人士，其原國籍為中國 或東南亞國家，包括越南、印尼、泰國、菲律賓、柬埔寨及馬來西亞等。

早期，臺灣社會對於新住民女性，多以「外籍新娘」稱之，甚至冠以其來自 的國家，如「越南新娘」、「印尼新娘」等稱之。內政部於 92 年已將「外籍新娘」

用語，統一修正為「外籍配偶」；婦女新知基金會於 92 年舉辦的正名活動，將外 籍配偶正名為「新移民女性」；內政部於 96 年 10 月 1 日內授移字第 0960946753 號 函則為「新住民」一詞定義為「子女出生時，其父或母一方為居住臺灣地區設有 戶籍國民，另一方為非居住臺灣地區設有戶籍國民」。

二、新住民子女

依據內政部 96 年對於「新住民」的定義，「新住民子女」則是新住民的小孩。

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本研究個案中的新住民子女，均是父親為本國籍國民，而母親為來自中國大陸或 是東南亞國家的新住民。

三、學業成就

學習是指個體經由練習或經驗，使其行爲或行爲潛勢產生維持較久改變的歷 程，而成就指的是個人的先天遺傳基礎，加上後天環境努力學習的結果（張春興 1998）。一般來說，學業成就是指學生在學校所學的學科，經過多元化的形成性評 量與總結性評量後，所產生的成績。本研究中所採用的學業成績，採用學校定期 評量中，針對主要學科的紙筆測驗成績。另一方面，也採用新住民子女進入國小 教育階段後的歷年成績，來了解新住民子女的整體成績走向。

四、學校生活適應

「適應」是指個體在所處的環境中，經歷不斷解決問題、自我調適，以達到 個體與其內在、外在環境之間能維持和諧關係的一種持續性歷程。「學校生活適應」

則是個人與學校生活環境間的交互作用。本研究中的學校生活適應即指學童在學 校環境之，能安適地生活、有效地學習，並與老師、同儕間建立和諧的關係，其 內涵包含三個面向，分別是「生活常規適應」、「人際互動適應」與「學習適應」（方 婷儀，2012）。

第三節 研究範圍與限制

一、研究範圍

本研究之研究場域為臺東市一所班級數達三十班以上的中大型國民小學，學 校所在位置雖然位於老舊社區內，但因教學成效卓著以及鄰近縣內明星國中，所 以吸引不少家長願意跨學區就讀；從 101 學年度開始，因應縣內總量管制，開始 逐年減班，在 103 學年度，班級數為 30 班，教職員工有 64 人，學生總數有 678 人，

新住民子女共有 56 人。

二、研究限制

本研究針對研究場域中新住民子女的學業成就表現與學校生活適應間的關聯 分析，在研究過程中的限制主要有以下幾點：

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一、研究者本身為學校老師，對於任教班級學生難免會有主觀意識或是受舊 經驗影響，因此，本研究除資料取得力求多元化，如：觀察、訪談、相關文件蒐 集等，也隨時與班級導師、其他科任教師或行政同仁相互討論、分享研究心得，

將研究者的個人主觀影響降至最低。

二、受限於研究者個人時間、能力和經濟因素，本研究之研究觀察時間約一 個學期。但因身為學校老師身分，所以對於新住民子女的關懷與相關輔導將會在 研究者往後的教學生涯中持續下去。

三、本研究在資料取得上，僅限於一校之新住民子女個案之質性資料；研究 觀點也僅限於研究者站在學校行政者角度，綜觀全校新住民子女的整體表現，所 以在研究結果的推論上有所限制。

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第二章 文獻探討

本章在探討與本研究議題有關的既有研究，本章共分兩節，分為臺灣地區新 住民子女現況、臺灣地區新住民子女相關研究兩部分。

第一節 臺灣地區新住民子女現況

我國國內跨國婚姻的人數在民國 92 年達到高峰，占全國結婚總對數的 31.85%，

其中又以大陸地區配偶占六成以上居多（詳如表 2-1）。

表 2-1、臺灣地區國人與外籍或大陸配偶結婚登記統計(90~102 年)

年別 總結婚登 記對數

外籍與大陸配偶 總數

（人）

佔總結 婚對數 比率

(％)

按國籍（地區）分 按性別分

大陸地區 外國籍 男

（人）

女 大陸地 （人）

區（人）

港澳地 區（人）

東南亞

（人）

其他地 區（人）

90 170,515 46,202 27.09 26,516 281 17,512 1,893 3,400 42,802 91 172,655 49,013 28.38 28,603 303 18,037 2,070 4,366 44,647 92 171,483 54,634 31.85 34,685 306 17,351 2,292 6,001 48,633 93 131,453 31,310 23.81 10,642 330 18,103 2,235 3,176 28,134 94 141,140 28,427 20.14 14,258 361 11,454 2,354 3,139 25,288 95 142,669 23,930 16.77 13,964 442 6,950 2,574 3,214 20,716 96 135,041 24,700 18.29 14,721 425 6,952 2,602 3,141 21,559 97 154,866 21,729 14.03 12,274 498 6,009 2,948 3,516 18,213 98 117,099 21,914 18.71 12,796 498 5,696 2,924 3,673 18,241 99 138,819 21,501 15.48 12,807 525 5,212 2,957 3,792 17,709 100 165,327 21,516 13.01 12,800 663 4,887 3,166 4,090 17,426 101 143,384 20,600 14.36 12,034 679 4,784 3,103 4,337 16,263 102 147,636 19,492 13.20 10,829 713 4,823 3,127 4,190 15,302

資料來源；內政部戶政司，http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346，查詢日期：2014.7.22。

我國嬰兒出生總數，從 90 年跌破 30 萬大關，不到十年光景，就在 97 年降至 20 萬之下；新住民子女的出生比率也在 90 年突破 10%，更在 92 年達到 13.37%的

- 8 -

最高點。顯現出少子化現象的趨勢，且其中人口組成的比率，新住民子女所佔的 比率已經提高（詳如表 2-2）。

依照出生年次及進入國民教育學年的推算，92 年到 97 年出生的孩子會是 103 學年度的小學一年級到六年級，這期間也正好是新住民子女出生比率較高的一段 期間。再推估新住民子女出生數的變化趨勢，新住民子女國小新生人數自 99 學年 度開始呈現高峰後的減少現象，國小全體新住民子女學生人數預期在 101 學年度 達高峰，102 學年度開始下降（教育部，2014：13）

表 2-2、臺灣地區嬰兒出生人數－以生母國籍統計（89~102 年）

年別 嬰兒出生 總數（人）

生母國籍（地區）

本 國 籍

（人）

比率(%) 大陸、港澳、東南 亞及其他地區（人）

比率(%)

89 305,312 282,073 92.39 23,239 7.61 90 260,354 232,608 89.34 27,746 10.66 91 247,530 216,697 87.54 30,833 12.46 92 227,070 196,722 86.63 30,348 13.37 93 216,419 187,753 86.75 28,666 13.25 94 205,854 179,345 87.12 26,509 12.88 95 204,459 180,556 88.31 23,903 11.69 96 204,414 183,509 89.77 20,905 10.23 97 198,733 179,647 90.40 19,086 9.60 98 191,310 174,698 91.32 16,612 8.68 99 166,886 152,363 91.30 14,523 8.70 100 196,627 181,230 92.17 15,397 7.83 101 229,481 212,186 92.46 17,295 7.54 102 199,113 185,194 93.01 13,919 6.99

資料來源；內政部戶政司，http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346，查詢日期：2014.7.22。

在國民教育階段，新住民子女人數也逐年增加。總數方面從 93 學年度的 46,411 人到 102 學年度的 209,748 人，增加了 4.5 倍；國中新住民子女人數從 93 學年度的 5,504 人到 102 學年度的 52,353 人，更是增加了 9.5 倍之多；而國小新住民子女人

- 9 -

數則是從 93 學年度的 40,907 人增加 3.8 倍，來到了 102 學年度的 157,431 人（詳如 表 2-3）。

表 2-3、臺灣地區新住民子女就讀國中小學生人數(93~102 學年度) 學年度 總數（人） 新住民子女

國中（人） 國小（人）

93 46,411 5,504 40,907 94 60,258 6,924 53,334 95 80,167 9,370 70,797 96 103,587 12,628 90,959 97 129,917 16,735 113,182 98 155,326 22,054 133,272 99 177,027 27,863 149,164 100 193,062 33,881 159,181 101 203,663 41,693 161,970 102 209,784 52,353 157,431

資料來源；教育部統計處，http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346，查詢日期：2014.7.23。

依父母國籍別來看，從 93 學年度到 102 學年度，每學年的前三名都是中國、

越南及印尼（詳如表 2-4）。以 102 學年度來看，20 萬 9 千的新住民子女中，父或 母的國籍為越南籍的，計有 8 萬 3 千人，占 39.89%，其次則為來自中國的 7 萬 7 千人，占 37.03%，再次為印尼籍 2 萬 5 千人，占 12.24%，三者合占 89.15%（教育 部，2014：5）。越南籍的新住民子女自 96 學年起取代印尼成為僅次於中國的原生 國籍，100 學年則開始超越中國。

來自中國的新住民，是因為和臺灣在歷史淵源上無法切割的關係，加上臺灣 與中國在經貿關係上的日益密切，連帶影響兩岸跨國婚姻的熱絡。而來自東南亞 地區的新住民，則和臺灣與東南亞地區國家的經濟發展懸殊差異，來自該地區的 新住民希望嫁來臺灣可以脫離在原生國家的生活困境；再者，因為 1990 年代的戒 急用忍政策及積極的南向政策影響，造成臺商到東南亞地區投資，形成兩地相互 依存的經貿關係，婚姻仲介業也大力推波助瀾，以及臺灣地區對傳統女性順從性 格的喜愛，使得越南女性嫁入臺灣的情況日益熱絡（李麗昭 2009）。

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表 2-4、臺灣地區國中小新住民子女人數—按父母國籍統計(93~102 學年度) 學 年

度

總 數

（人）

學生父母一方來自國家分布（人）

中國 印尼 越南 菲律賓 泰國 其他 93 46,411 15,764 11,525 7,141 3,185 2,447 6,349 94 60,258 21,189 14,206 10,930 3,801 2,855 7,277 95 80,167 28,776 18,107 16,585 4,500 3,257 8,942 96 103,587 37,539 21,825 25,299 5,084 3,590 10,250 97 129,917 46,985 25,415 37,004 5,431 3,975 11,107 98 155,326 56,188 27,704 49,001 5,713 4,234 12,486 99 177,027 63,778 28,668 61,234 5,828 4,285 13,234 100 193,062 69,477 28,499 71,758 5,638 4,347 13,343 101 203,663 74,397 27,128 79,365 5,365 4,263 13,145 102 209,784 77,678 25,668 83,674 5,060 4,109 13,595

資料來源；教育部統計處，http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346，查詢日期：2014.7.23。

在 102 學年度，臺東縣新住民子女就讀國中小人數共有 1,846 人，占全臺灣地 區的 9.06%。臺東縣新住民子女的分布，有 57.31%集中在臺東區，臺東區中則有 87.80%集中在臺東市；其餘各區的比率分別是關山區的 20.64%，成功區的 13.44%

大武區的 8.61%（詳如表 2-5）。

102 學年度臺東縣國中小人數共有 20,384 人，新移民子女占其中的 9.06%，近 似於同學年度臺灣地區的 9.85%，而新住民子女集中於臺東市，占全縣新住民子女 人數的 50.33%，則是和臺東市人口佔臺東縣總人口數的 47.73%有關³。

表 2-5、臺東縣 102 學年度新住民子女就讀國中小人數—按鄉鎮市統計 區 域 別

( 總 計 ： 人)

鄉鎮市 國中小 總 計

（人）

國中（人） 國小（人）

小計 男 女 小計 男 女

臺 東 區

（1058）

臺東市 929 304 163 141 625 333 292 卑南鄉 109 14 10 4 95 47 48

3 臺東縣政府縣政統計資訊網，102 年統計年報。

http://www.taitung.gov.tw/statistics/News_Content.aspx?n=D6923023CD508744&sms=25C5947 ECD01B1AF&s=8882A13D4982F3C6，查詢日期：2014.7.23

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綠島鄉 17 8 4 4 9 3 6 蘭嶼鄉 3 - - - 3 1 2 關 山 區

(381)

鹿野鄉 117 12 6 6 105 55 50 延平鄉 2 - - - 2 2 - 關山鎮 129 42 24 18 87 34 53 海端鄉 12 - - - 12 8 4 池上鄉 121 30 12 18 91 52 39 成 功 區

(248)

東河鄉 68 17 12 5 51 28 23 成功鎮 129 36 21 15 93 48 45 長濱鄉 51 3 1 2 48 28 20 大 武 區

(159)

太麻里鄉 112 9 4 5 103 59 44

金峰鄉 14 - - - 14 11 3 大武鄉 28 10 3 7 18 9 9 達仁鄉 5 - - - 5 3 2

資 料 來 源 ； 教 育 部 全 球 資 訊 網 ， 新 移 民 子 女 就 讀 國 中 小 人 數 分 布 概 況 統 計 http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=1052&Page=20040&Index=1&WID=6635a4e8-f0de-4957-aa3e-c3 b15c6e6ead，查詢日期：2014.7.23。

在新住民子女的父母國籍別方面，102 學年度臺東縣的情況則和臺灣地區總體 情況相同，前三名分別是：越南、中國、印尼，而且國中和國小的情況也都相同

（詳如表 2-6）。

表 2-6、臺東縣 102 學年度新住民子女就讀國中小人數—按父母國籍統計 父母國籍 總 計

（人）

國中（人） 國小（人）

小計 男 女 小計 男 女 中國 514 161 83 78 353 176 177 越南 918 172 98 74 746 404 342 印尼 235 84 42 42 151 84 67 泰國 19 7 3 4 12 7 5 菲律賓 78 46 27 19 32 16 16 其他 82 15 7 8 67 34 33

資 料 來 源 ； 教 育 部 全 球 資 訊 網 ， 新 移 民 子 女 就 讀 國 中 小 人 數 分 布 概 況 統 計 http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=1052&Page=20040&Index=1&WID=6635a4e8-f0de- 4957-aa3e-c3b15c6e6ead，查詢日期：2014.7.23。

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第二節 新住民子女相關研究

依據教育部（2005）針對東南亞籍配偶就讀國小子女的家庭狀況、學業能力表 現、生活適應狀況等資料所作的調查結果，發現東南亞籍配偶子女⁴在學科方面，

語文領域表現優良，數學領域則是殿後，而且有隨年級增加呈漸趨下降情形；可 能是受母親影響，語言發展遲緩比率占 8.2%，但是隨年級升高日益改善；5 成以 上受訪者在校生活適應狀況良好，女性學童適應表現均比男性學童為佳；超過半 數學童的家庭聯絡簿由父親簽字，但是外籍配偶的溝通能力為能否勝任子女家庭 聯絡簿與級任導師溝通的主要因素；學童課後有 3 成上安親班，但無人輔導者也 高達 19.2%；雙親無法輔導課業的原因分別是：父親是忙於為生活打拼、母親則是 語文能力差。

另外在王世英等（2006）採用問卷調查方式收集國民中小學新移民子女的學習 現況，統計出回收率達一半以上的六個縣市的結果發現，國小學童各領域學習成 就大都在「甲」等，國中各領域則落在「乙」、「丙」等；「數學」則是國中小普遍 表現最低，居「丙」和「丁」等，而且從國小開始就處於低成就者居多。其中，

針對東部地區各別表現來看，服務於東部學校的填答者認為東部地區學校的新台 灣之子在學習成就上，相較於其他地區的新台灣之子而言，其學習成就更落後；

也提到東部地區學校的新台灣之子的學習比較會受到教師刻板化印象的負面印 象。

東部地區學生的學業表現，不分族群，似乎都存在著一定的相對弱勢。巫有 鎰（1997）比較了臺北市和臺東縣兩地，國小五年級學生的學業成就，發現臺東縣 學生的學業成就明顯低於臺北市學生許多。另外，依據駱明慶（2002）的研究指出 在 1997~2000 年之間，臺東學生成為臺大學生的機率只有 0.19%，明顯低於全國平 均的 0.89％。而在黃毅志、陳怡靖（2013）利用 94 學年教育部高教司大一新生資 料進行分析，發現「大學學科能力測驗成績」、「錄取公立大學」及「錄取菁英 大學」等三面相，臺東縣均名列表現最差之列。若說臺東縣學生的學業成就表現 低於其他縣市，那麼這群身處臺東縣的新住民子女的學業表現是否為邊陲中的邊 陲呢？

更多的研究則是指出，「社經地位」最是影響新住民子女的學業表現。整理如

4本研究稱「新住民子女」，但在此節，尊重前人的用詞，所以均依照該文獻的用詞

- 13 -

表 2-7 所示。

表 2-7、新住民家庭社經地位影響新住民子女表現之研究 研 究 者

（年）

研究議題 研 究 地 區 及 對 象

研究結果

林 璣 萍

（2003）

台 灣 新 興 的 弱 勢 學 生－外籍新娘子女學 校適應現況之研究

高雄市一、二年 級 外 籍 新 娘 子 女

外籍新娘子女確實存在整體學 習弱勢的現況，父親社經地位 及籍貫對子女的學校適應有影 響

劉 秀 燕

（2003）

跨 文 化 衝 擊 下 外 籍 新 娘 家 庭 環 境 及 其 子 女 行 為 表 現 之 研 究

嘉 義 縣 外 籍 新 娘

外籍配偶子女由於受到父母社 經地位較低、管教態度較放任 疏忽等因素影響，致使其子女 在行為表現上有負面表現，學 業成就較低落等現象

盧 秀 芳

（2004）

在 台 外 籍 新 娘 子 女 家 庭 環 境 與 學 校 生 活適應之研究

南 投 縣 三 個 不 同 國 小 的 新 住 民子女

家庭社經地位低落是影響外籍 新娘子 女學校 生活的重要 因 素，外籍新娘子女在國語科目 上的弱勢導致學習成就偏低 羅 雅 莉

（2007）

新 移 民 家 庭 子 女 學 校適應之個案研究

國 小 新 移 民 子 女

原生家庭的生態系統影響新移 民子女的學校適應

王 怡 萱

（2008）

外 籍 配 偶 子 女 學 校 適應之個案研究

外 籍 配 偶 子 女、導師及母親

家庭社經地位低落仍是影響外 籍配偶子女學校適應的重要因 素

趙 振 華

（2008）

外 籍 配 偶 子 女 的 教 育 問 題 － 以 屏 東 地 區為例

屏 東 地 區 外 籍 配偶、課輔班老 師

外籍配偶家庭的社經地位影響 外籍配偶的學習，同時更影響 其子女在校的學習狀況、人際 關係及成績表現

陳 淑 蘭

（2011）

新 北 市 新 移 民 與 非 新 移 民 子 女 國 小 高 年 級 學 習 態 度 與 學 習成效之研究

新 北 市 國 小 高 年級學生

社經地位越高，子女學習態度 越積極、學習成效愈佳。

許 雅 斐 外 籍 配 偶 子 女 在 國 彰 化 二 林 鎮 國 多數外籍配偶子女學習成效與

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（2012） 小 學 習 過 程 之 研 究：以二林鎮學生為 例

小 新 移 民 子 女 及國中小老師

其家庭情形息息相關

賈 樂 平

（2012）

國 小 新 住 民 子 女 學 業成就之後設分析

採用『後設分析 法』分析 27 篇 相關論文

家庭社經地位是影響國小新住 民子女學業成就的重要因素

蔡 瑜 馨

（2012）

母 親 國 籍 對 國 小 六 年 級 學 生 學 習 成 就 的影響

依據『台灣學生 學 習 成 就 評 量 資料庫』分析

家庭社經背景等變數皆與子女 學習成效呈正面顯著關係，其 中以父親教育程度的影響最大 何 玟 慧

（2013）

新 移 民 子 女 國 小 一 年 級 國 語 文 學 業 成 就 及 其 家 庭 背 景 因 素 之 探 討 － 以 臺 北 市東區某國小為例

臺 北 市 東 區 某 國 小 一 年 級 新 移民子女、導師 及家長

新移民家庭之社經地位對子女 的國語文學業成就造成不利影 響

柳 榮 達

（2013）

新 北 市 國 民 小 學 新 住 民 子 女 生 活 適 應 與 學 習 成 就 之 相 關 研究

新 北 市 國 小 高 年 級 新 住 民 子 女

父親教育程度越高，新住民子 女的人際適應越好，生活適應 感受度可影響其學業成就的表 現

夏曉鵑（2000）從資本國際化和勞力自由化的角度，剖析了臺灣地區自 1980 年代開始逐漸增加的「外籍新娘」現象形成的原因；張芳全（2007）也提出東南亞 等邊陲國家女性透過婚姻，也是脫離在原鄉困境的出路之一，邊陲國家擋不住資 本主義全球化的趨勢，只能大開國門，一方面接受外資，另一方面輸出勞動力，

間接促成本國女性婚姻移民；王宏仁於 2001 年的研究發現，娶越南新娘的臺灣郎，

他們的年齡接近四十歲，教育程度不高，在職業方面的分佈，集中在工人、司機、

自營商和農民（轉引自陳清溪等，2006）；從上述研究結果，可以了解新住民子女 多半來自低社經背景家庭的原因。另外吳錦惠（2005）的研究，指出新臺灣之子的 家庭背景大多處於低社經背景地位，面臨文化刺激不足、隔代教養及父母教養態 度等因素的影響，容易造成在校學習的不適應。

但依據施奈良（2010）提出，雖然國內少數族群的研究結果大多顯示，由於社 經地位較低、家庭文化貧乏、教養方式不佳等因素的影響，學生在學期間的學業

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成績不佳，從而複製出較低的社經地位，並減低了向上流動的機會；但並非所有 社經地位較低的家庭都無法改變，較佳的親子關係及家庭支持會增進學童的適應。

謝慶皇（2004）也指出外籍配偶子女家庭社經地位不佳，但對孩子學習成就並未造 成很大的影響；席榮維（2005）明確提出，真正造成外籍配偶子女學習成就不佳的 因素，絕不是先天的生理因素，社會因素才是真正造成外籍配偶子女學習成就低 落的主因。如以上所述，新住民子女的低家庭社經背景，對於新住民子女學習的 影響，並未成為絕對性的宿命。謝智玲（2012）更指出

新住民子女在面對社會情境的要求與學習時，知覺父母親的支持與否與 其行為適應關係密切。……新住民子女在學校的學習，若學校、老師與 父母三者間有良好的溝通與配合，則他們的學校適應狀況就會比較 好。……家長若能適當提供相關的訊息或能教導新住民子女與他人相處 知道，並與同學相處間有得到合宜的注意與關懷，都能有助益新住民子 女的人際關係。⁵

不論是何種身分背景的孩子，在學業表現上，自身的努力程度多寡，一定會 影響其表現。如同陳宜伶等（2011）指出，新移民子女學業成就良好的成功因素，

在學習上主動積極的特質及自信，增加了學習成功的機會；陳玉娟（2009）也提出 新移民子女在國民教育階段可能遇到的問題，以學業表現、學習態度、語言溝通、

本身自信、文化適應、解決問題能力等六項較為嚴重，這些問題多屬於後天能力 的缺乏，而非先天性障礙所導致。施奈良（2004）的研究結果指出，父母親的族群 或籍貫對子女的影響有限，也認為外籍配偶教育年數已提升，父母的社經地位並 不影響子女的學校適應。

依據賴建戎（2009）的研究，以深度訪談、觀察法以及文件分析的方式蒐集相 關資料，訪問了三位屏東縣高學業成就的國小新住民學童及其父母親，發現三名 高學業成就的新住民子女的學習習慣相當好，課堂上課很專心，遇到課業有困難 時，會主動尋求協助；其家庭氣氛和諧，父母親教養角色互補，且教養態度一致，

也都採取高度關懷的教養方式。雖然三名新住民子女的臺灣籍父親，學歷僅有國 中及國小，從事的工作為農業、工業，卻也可以教導出有高學業成就的子女，可 見，家庭的低社經背景實不足為影響孩子學業表現的藉口。

5 謝智玲（2012）。〈新住民子女社會支持、自尊與行為適應之研究〉。《測驗統計年刊》，20，P70

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方婷儀（2012）採用參與觀察、訪談及文件分析等方法蒐集資料，研究了新北 市一所公立國民小學一年級一個班級裡的八名新住民子女，發現八名新住民子女 在學校生活適應的常規適應、人際關係適應和學習適應三方面，雖然大都適應良 好，但仍有個別差異；學校生活適應不因為母親國籍、家庭社經地位及是否為獨 生子女而有顯著差異，並提出可能影響新住民子女學校生活適應的因素有個人行 為表現、父母教養方式與態度、入學實際年齡及隔代教養等。

一樣以國民小學一年級新生為研究對象的何玟慧（2013）採問卷調查、參與觀 察、文件資料整理及半結構式訪談等方式蒐集資料，發現十五名新移民子女在國 語文的學業成就表現上普遍低落，而性別、出生序與家中常用語言對新移民子女 國語文學業成就表現無明確影響，但是具華裔背景的新移民家長是有助於提升其 子女的國語文學業成就，甚至校外安親班的課業輔導可以補強新移民家庭之教養 功能。雖然低社經背景對新移民子女的國語文學業成就有不利影響，但是似乎還 是有可以努力改善並提升學業成就的方法可循。

有關於臺東縣新住民子女的相關研究，則有田閔如（2005）、柯乃文（2006）、 林憲連（2007）、陳振新（2007）、林式州（2009）及陳家慶（2010）等六篇，整理 如表 2-8 所示。

表 2-8、有關臺東縣新住民子女之相關研究 研 究 者

（年）

研究議題 研 究 方 法 及 對象

研究結果

田閔如

（2005）

在台大陸女性配 偶生活適應與第 二代子女教養狀 況之探討—以台 東縣為例

質化研究 11 位大陸女 性配偶

大陸女性配偶生活適應最需要解決 的問題是工作證與身分證；子女教 養方面則需要政府提供免費教授育 嬰知識的媽媽教室、注音符號的學 習課程，以及子女教育費用補助。

柯乃文

（2006）

台東縣外籍與大 陸配偶子女之學 習適應及其相關 影響因素

問卷調查法 93 學年度國 小 三 至 六 年 級學生

發現大陸籍配偶對子女的教育參與 多於外籍配偶；補習與學習方法、

整體學習適應有正相關；父母期望 子女成績越高，參加的補習越多，

外籍與大陸配偶子女的學習適應越 佳。

林憲連 台東縣外籍與大 問卷調查法 台東縣外籍、大陸配偶子女的自我

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（2007） 陸配偶子女自我 概念與生活適應 之調查研究

95 學年度國 小五、六年級 學生

概念與生活適應現況整體上屬於中 等以上；不同社經地位的台東縣外 籍與大陸配偶子女之自我概念、生 活適應無顯著差異。

陳振新

（2007）

影響台東縣國小 學同學業成就因 素之研究～以外 籍配偶子女及原 漢學童差異為例

量化研究 95 學年度國 小 五 年 級 學 生

不 同 族 群 學 童 在 學 業 成 就 的 差 異 上，外籍配偶子女學生的學業表現 並不是最差的，其中，中國籍配偶 子 女 學 業 成 績 是 所 有 族 群 中 最 好 的。

林式州

（2009）

外籍配偶對子女 教養方式之研究

質性研究 8 位東南亞國 籍外籍配偶

影響外籍配偶子女教養的原因包括 了夫家的教養衝突；在課業指導方 面，受到語言及文字的影響而無法 勝任。擔任家中經濟重擔的角色會 影響教養孩子參與的程度。

陳家慶

（2010）

新住民子女同儕 關係與學習適應 之探討—以台東 縣國小為例

量化研究 國 小 四 至 六 年級學生

臺東縣新住民子女同儕關係及學習 適 應 發 展 方 面 良 好 ； 同 儕 關 係 愈 好，學習適應愈積極認真。

柯乃文（2006）認為學習適應、學習方法、學習態度與父母參與子女教育有正 相關；林憲連（2007）認為臺東縣外籍、大陸配偶子女與本國籍子女的自我概念、

生活適應沒有顯著差異，也認為不同社經地位的外籍、大陸配偶子女其自我概念、

生活適應沒有顯著差異，但是自我概念與生活適應卻有顯著相關；陳振新（2007）

發現臺東縣內不同都市化程度地區的學童，其學業成就有顯著差異，臺東市區學 童學業成就比非臺東市區學童為佳；而且，不同族群及地區的學童成績差異，多 半是由文化資本、社會資本、財務資本等中介變項及家庭背景所造成的。陳家慶

（2010）則是發現同儕關係愈好，學習適應愈佳；在學習適應方面，與新住民子女 的年級、母親教養態度等有顯著差異，但與新住民子女的性別、排行、母親國籍、

家中用語、父親教養態度及父母親教育程度、職業類別等沒有顯著相關。

綜合上述分析來看，鮮少有研究是針對單一學校場域的所有新住民子女去做 觀察比較。新住民子女的學業成就的差異，會影響學童的學校適應嗎？兩者的關

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連性為何？抑或是新住民子女學業成就的差異肇因於其他因素呢？所以本研究企 圖從新住民子女的學業成就表現去篩選出特殊的個案，再針對個案的學校適應情 形進行了解，並分析兩者之間的關聯性，也期望藉由深度訪談及多方蒐集資料去 了解更深層的因素。

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第三章、研究設計與實施

本研究在探討新住民子女在國小教育階段的學業成就與學校適應兩者間的關 聯性。藉由個案研究方式，透過蒐集新住民子女相關學習紀錄、學習成績，並訪 談新住民子女、新住民家長及學校老師，再輔以半開放式問卷調查，將所有資料 作統一分析。本章在說明本研究的設計與實施，共分四節，依序為研究架構與流 程；研究場域與對象；研究方法、工具與資料處理；研究倫理。

第一節 研究架構與流程

一、研究架構

本研究企圖從新住民子女學業成就的高低，來探討其背後影響因素，並對照 新住民子女的學校適應情形，去分析新住民子女的學業成就及學校適應兩者的關 聯性。而依據謝慶皇（2004）研究，影響新住民子女學習成就表現的因素可分為「家 庭環境」、「學校環境」等兩方面；在蔡清中（2006）的研究架構中，更將影響新住 民子女學業成就的「家庭環境」因素，細分出「學前教育」、「父母職業」「家庭社 經背景」、「母親國語程度」、「母親參與學習程度」及「母親原國籍」等；對照黃 淑滿（2007）針對新住民子女學習適應的研究架構，發現上述因素也會影響新住民 子女的學習適應。據此，再加以前章的文獻探討而擬定本研究架構圖，如圖 3-1 所 示，新住民子女學業成就的高低，受到新住民子女受學前教育與否及其本身學習 態度與習慣的影響，也與新住民母親原生國籍不同，及整體家庭社經地位等因素 相關，這些因素同樣影響新住民子女的學校適應，另一方面，學業成就也與學校 適應有著相互關聯。

圖 3-1、研究架構圖

學業成就：

定期評量成績與歷年成績

學校適應：

生活常規適應、人際互動 適應、學習適應

背景因素：

學前教育 學習態度、習慣 新住民母親原生國籍

家庭社經地位

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二、硏究流程

本研究以文獻探討及個案研究為主，並透過資料蒐集及訪談瞭解現況，整個 研究過程共分為以下四個階段：

（一）準備階段：整理硏究動機以及決定硏究題目及硏究目的，並根據研究 動機及目的，進行相關文獻資料的蒐集。

（二）行動階段：將蒐集到的相關文獻進行分析，依據研究目的擬定半開放 式問卷內容及訪談大綱；另一方面，蒐集研究個案的相關資料，包含學業成績、

學習紀錄等相關文件。

（三）資料分析：在前一階段卽開始進行資料分析工作，在訪談工作結束後，

仍持續進行資料分析處理，以建構出完整的資料分析。

（四）撰寫論文：資料分析完畢後，卽著手進行論文的寫作，以完成整個硏 究。

玆依據上述的研究步驟，將本研究的研究流程，整理如圖 3-2：

圖 3-2、研究流程圖 整理研究動機

決定研究題目、目的

蒐集相關文獻

蒐集個案資料

擬定問卷、訪談大綱

進行訪談

撰寫論文 整理、分析相關文獻

分析相關文件、訪談資料

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第二節 研究場域與對象

一、研究場域

依據教育部（2013）及教育部（2014）資料顯示，臺東縣在 101 學年度及 102 學年度，新住民子女就讀國小學生數分別是 1361 人、1344 人，其中，101 學年度 有 607 位國小新住民子女就讀臺東市國小，佔全部的 69.37%；而 102 學年度則有 625 位，佔全部的 67.28%。臺東市國小的新住民子女學生人數一直佔全縣一半以上。

臺東市一共有 21 所國小，以 102 學年度臺東市國小新住民學生數 625 人去進行平 均，則每所臺東市國小平均應有 29.76 位新住民子女。本研究中希望國小在 102 學 年度有 52 位新住民子女，明顯高於平均值許多。

希望國小位於臺東市，是所建校四十年以上的學校，雖然位於老舊社區內，

附近巷道狹窄，學校學生除了既有學區內的學童之外，因長久以來的優良學風，

所以吸引不少鄰近學區的學童越區就讀。因應近幾年少子化的影響，希望國小在 100 學年度開始，即成為臺東縣總量管制的學校之一，開始進行班級數的限制，逐 年減少班級數。在 103 學年度，普通班有 26 班，藝術才能班 4 班，學生總數達到 678 人。

教師含校長共有 56 位，13 位男教師及 42 位女教師，平均年齡為 42 歲，校內 教師相處融洽，年級群老師彼此在教學間相互協助，樂於分享教學經驗；校內行 政團隊秉持支援老師教學工作為優先的信念，共同為了學生的快樂學習、成長而 一起努力著。

二、硏究對象

（一）基本資料

希望國小在 103 學年度共有 56 位新住民子女，26 位男生及 30 位女生，分別 來自於 45 個不同的家庭，全部都是屬於母親爲新住民的家庭，其中，母親原屬國 籍為中國者有 24 位，10 位男生 14 位女生；母親原屬國籍為東南亞地區國家者有 32 位，男女生各占 16 位。資料整理如表 3-1 所示。

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表 3-1、希望國小 103 學年度新住民子女性別、母親國籍資料一覽表 編號⁶ 性別 ^其他身

分註記 編號 性別 ^其他身

分註記 編號 性別 ^其他身

分註記

SA1 越 男 SA2 印 男 SA3 越 男 *

SA4 中 女 SA5 中 女 SA6 越 女 SB1 越 女 * SB2 越 女 SB3 越 女 SB4 中 女 SB5 越 男 SB6 越 女 SB7 中 男 SB8 越 男 *** SB9 中 男 *

SB10 中 女

SC1 中 男 SC2 中 女 SC3 印 男 SC4 中 女 SC5 越 女 SC6 中 男 SC7 印 女 **** SC8 越 女 ***

SD1 中 男 SD2 中 女 * SD3 中 男 SD4 中 男 ^* SD5 印 男 ^** SD6 柬 女 SD7 中 女 SD8 越 男

SE1 中 男 ^* SE2 中 女 SE3 泰 女 ^* SE4 印 男 SE5 越 男 *** SE6 中 女 **

SE7 中 女 ^* SE8 中 女 SE9 越 女 ^* SE10 中 女 * SE11 越 男 *** SE12 中 男 SE13 越 女 ^* SE14 越 女

SF1 越 男 ^* SF2 越 女 SF3 越 男 ^* SF4 泰 男 ^* SF5 中 男 ^* SF6 越 男 ^* SF7 越 男 SF8 越 女 ^** SF9 中 女 SF10 越 女 ^*

資料來源：資料來源：希望國小學務管理系統，人數基準日期：2014.9.30。

*：表示特殊身分註記的項數，「*」表示有一項特殊身分註記，「**」表示有兩項特殊身分註記，以 此類推。特殊身分例如：低收入戶、單親、身障、原住民等。

6 編號方式：第一碼 S 表示學生，第二碼 A~F 表示年級順序，第三碼為流水號，第四碼為母親原 生國籍別。

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全部 56 人之中，有 25 人附加有其他特殊的身分；若用 45 個家庭來看，則是 有 21 個家庭具有除了新住民家庭之外的其他特殊身分。這樣的情況是否符合一般 社會大眾認為迎娶新住民的本國籍男子多為社會階層低下的那群？其中，母親原 生國籍為東南亞地區國家的新住民子女，其特殊身分註記多達 17 人，遠高於母親 原生國籍為中國的新住民子女的 8 人，這是否也顯現出本國籍男子在挑選婚配對 象時的差異呢？這些問題都值得擴大研究層面去做進一步的探討。

103 學年度臺東縣希望國小的新住民子女人數為 56 人，佔全校總學生數的 8.26%，其中以五年級的 14 位新住民人數最多，詳如圖 3-3。同時在新住民子女 佔該年級學生總數的比率上，也以五年級的 14.14%最多，詳如圖 3-4。推估 103 學年度五年級學生的出生年次，為民國 92 年 9 月到民國 93 年 8 月之間，正好符 合臺灣地區民國 92、93 年新住民子女出生比率最高的兩年。

圖 3-3、臺東縣希望國小 103 學年度新住民子女各年級人數

資料來源：希望國小 103 學年度學務管理系統，查詢日期：2014.9.30。

0 2 4 6 8 10 12 14 16

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 (人)

東南亞地區 中國

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圖 3-4、臺東縣希望國小 103 學年度新住民子女人數佔各年級總人數比例

資料來源：希望國小 103 學年度學務管理系統，查詢日期：2014.9.30。

在新住民子女的性別分布上，男生 26 人略低於女生的 30 人；在母親原屬國 籍的分布上，來自中國和越南的新住民人數是相同的，其次是印尼，如下表 3-2。

這原屬國籍分布的前三名國家，也和臺灣地區及臺東縣整體的情況是相同的。

表 3-2、臺東縣希望國小 103 學年度新住民子女人數性別分布暨母親國籍分布 性別（人） 母親原屬國籍（人）

小計 男 女 中國 東南亞地區

越南 印尼 其他 一年級 6 3 3 2 3 1 0 二年級 10 4 6 4 6 0 0 三年級 8 3 5 4 2 2 0

四年級 8 5 3 5 1 1 1 柬埔寨 五年級 14 5 9 7 5 1 1 泰國 六年級 10 6 4 2 7 0 1 泰國 總計 56 26 30 24 24 5 3

資料來源：希望國小學務管理系統，查詢日期：2014.9.30。

（二）學業成績

希望國小新住民子女的學業成績方面，將從兩方面條件來進行了解。

0% 20% 40% 60% 80% 100%

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

新住民子女 其他學生

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首先，採取新住民子女的定期評量成績，此成績則是來自於學校定期舉行的 紙筆測驗，也排除了因不同班級導師個人主觀評分標準不同的影響，而本研究採 用 103 學年度第一學期第二次的定期評量成績；希望從中可以了解新住民子女在 哪些科目成績較有落差。另外，依據『國民小學及國民中學學生成績評量準則』

第八條規定，優等為九十分以上、甲等為八十分以上未滿九十分、乙等為七十分 以上未滿八十分、丙等為六十分以上未滿七十分、丁等為未滿六十分。

再者，從 56 位新住民子女在進入國小教育階段後的歷年成績，去瞭解新住民 子女們在主要科目（如國語、數學、英文）的成績表現及其波動起伏情形。並從 中篩選出學業成績優秀及成績不佳的新住民子女進行比較。

第三節 研究方法、工具與資料處理

一、研究方法

「至聖先師」孔子提出的「因材施教」，是要為人師者，可以依據學生的資質 給予適當的教導。而教育研究不能只停留在追求「事實」本身的「真實」和「客 觀」的層面，還需要關注教育活動中人的情感、態度和價值觀及其對教育行為的 影響（陳向明，2002，頁 6）。也就是，在教育的現場，任何現象的發生，都應當 去探究存在表面現象之後的真正意涵及原因。

本研究所要探討的是新住民子女在國小教育階段的學業成就與學校適應兩者 間的關聯性。因此本研究採用質性研究，企圖去了解在表面現象之下的真正原因。

二、硏究工具

本研究針對新住民子女的學業成績及學習適應的關係進行探討，所以相關研 究工具，必須蒐集新住民子女的學業成績，包含學校定期評量的紙筆測驗成績，

以及進入國民教育階段的歷年各科目成績，從中了解新住民子女學業成績的變化，

輔以對新住民子女個案及該個案歷年級任導師的訪談資料，去探究其中原因。

另外，針對新住民子女在學校行為表現的了解，以各班級級任導師的相關紀 錄，如學生輔導資料、學生聯絡簿、親師溝通紀錄等為主，輔以與班級導師、科 任教師的訪談，企圖去建構出新住民子女在學校生活適應上的全面了解。

在訪談大綱方面，針對個案學生，設計如下幾個問題：

1. 小朋友，學校放學之後，你會去哪裡呢？都做些什麼？

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2. 小朋友，寫作業時，會有困難嗎？遇到不會的作業，你都怎麼辦呢？

3. 小朋友，學校要考試前，有人會幫你複習功課嗎？

4. 小朋友，你覺得你的成績如何？為什麼？

5. 小朋友，學校課程當中，你最喜歡的科目是哪一科？為什麼？

6. 小朋友，學校課程當中，你最不喜歡的科目又是哪一科？為什麼？

7. 小朋友，你覺得你的成績如何？你的家人又覺得你的成績如何？

8. 小朋友，你喜歡上學嗎？和同學相處的情形，又是怎樣的呢？和老師的 相處，又是怎樣的呢？

針對個案學生的班級導師，則設計以下幾個問題

1. 請問您班上該名新住民子女的家長背景如何？（父母親職業、職稱、地 點）

2. 請問您該名新住民子女的家庭狀態如何？（雙親、單親，與祖父母同居、

小家庭）

3. 能不能談談您與該生家長互動的情形與經驗？（參與班親會與否、聯絡 簿上的溝通是否回應）

4. 請問您覺得該名新住民子女的學業表現如何呢？（平時上課態度、作業 完成及繳交情況）

5. 請問您覺得該名新住民子女的行為表現如何呢？（調皮搗蛋、安靜內向、

具有領導力、易受影響）

6. 請問您覺得該名新住民子女的同儕關係如何呢？（有無好朋友、受排斥、

受歡迎）

7. 能不能談談您在教導新住民子女時，是否遇到什麼困難呢？

最後，針對新住民子女的學業成績表現，選擇適當個案的新住民家長，進行 訪問，企求從新住民家長的角度來了解新住民家長對於其子女進入國民教育階段 後，最真切的需求與協助為何？所以設計有以下幾個問題？

1. 請問您平時會陪伴您的孩子完成作業嗎？孩子作業上的問題如何處理？

（孩子上安親班、工作及家庭忙碌、交由孩子的本國籍父親或其他家人、

無能為力）

2. 請問您希望孩子在學校有什麼樣的行為表現？（誠實、負責、合群、認 真）

3. 請問您希望孩子在您的教育及帶領之下，可以成為怎麼樣的人？（可以

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有怎樣的學歷、有怎樣的工作）

4. 請問您的孩子在學校生活適應的情形如何呢？

5. 請問您與孩子的導師溝通情形如何呢？（參與班親會、電話聯絡、直接 到校）

6. 請問您認為孩子在學校所面臨的最大問題是什麼？

7. 當您的孩子在學習遭遇困難時，您會如何處理呢？

8. 您認為家裡的環境，有沒有對孩子的學習造成怎樣的影響？

三、資料處理

針對不同訪談對象所訪談得到的訪談紀錄，其編碼方式為依照訪談對象、訪 談題目的題號及訪談日期等順序進行編碼。訪談對象編碼則以新住民子女為主體，

視其與新住民子女的關係而定其代號，例如個案 SF1 越的高年級導師，則標示「SF1 越-高 T」，個案 SF1 越的新住民家長，則標示「SF1 越-M」；針對個案 SF1 越的訪 談題目第 6 題所進行的訪談，則標示為 SF1 越-6；日期的順序則為年、月、日，例 如民國 103 年 11 月 1 日所進行的訪談，其日期標示則為 1031101。

所以，針對個案 SF1 越的高年級導師在 103 年 11 月 10 日進行訪談題目第 5 題的訪談記錄編碼則標示「SF1 越-高 T-5-1031110」。

第四節 研究倫理

研究倫理是從事研究工作者的專業精神與態度的重要表徵，特別是進行質的 研究時，不論是研究者與研究對象的訪談、參與觀察，甚至從蒐集資料的過程中，

或是分析、寫作等，都涉及研究倫理。因此，在設計整個研究時，應該要審慎的 思考研究倫理的相關，並顧及研究對象的權益，以不傷害研究對象為前提。

在蒐集資料過程中，必須將研究場域及研究對象的相關資料進行匿名、保密 的工作，使讀者無法從資料中判斷出研究對象的真實身分，確實做好保護研究對 象的隱私權。

對於研究中所得到的資料，例如：成績資料、錄音檔、逐字稿等，也需做到 保密工作，同時在分析資料時，也應在不傷害研究對象的前提，去反應現實的真 實面，對資料作忠實、客觀的描述與撰寫，盡可能客觀的呈現研究成果。

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另一方面，由於研究者與部分研究對象間的關係特殊（師生、同事），也必須 在研究過程中不斷自我覺察、反省，提醒自己保持中立、客觀，不參雜私人情緒 而影響研究結果的公正性。

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第四章、研究結果與討論

本章在針對此研究所做的資料蒐集及個案訪談等資料做統一整理及分析，共 分三小節，分別為新住民子女的學業成就表現情形、新住民子女的學校適應情形 及新住民子女學業成就表現與學校適應情形的關聯。

第一節 希望國小新住民子女的學業成就表現情形及分析

本節將分兩部分，第一部分為希望國小新住民子女的學業成就表現情形；第 二部分為希望國小新住民子女學業成就表現的分析。

一、希望國小新住民子女的學業成就表現情形

從兩方面來了解希望國小新住民子女的學業成就表現情形，分別是定期評量 成績以及進入國民教育階段後的歷年成績。定期評量成績是採用 103 學年度第一 學期第二次定期成績評量的成績來分析。

（一）、定期評量成績

從低年級的新住民子女在學校定期評量的成績表現來看，如表 4-1-1 及表 4-1-2，可以發現在低年級階段，國數成績為優等者都占相當高的比例，而且 不分母親原生國籍別的差異，其中，一位國數成績皆為丁等的新住民子女，

因其本身持有特殊身分所以導致其成績表現如此。

一般來說，低年級的課程比較接近學童的生活經驗，所以在課程難易度 上是屬於簡單的，另外低年級全部 16 位新住民子女全部在進入國小教育階段 之前，都接受過至少兩年的幼兒園教育，所以在幼稚園到國小階段在銜接上 比較沒有問題。