建議

本節僅就本研究在進行過程中，所發現的問題提出建議，期望對於新住民子 女在學校的學業成就表現、學校適應都能有所助益。

一、中年級課程不易銜接低年級課程，中年級導師應視學生情況簡化課程，多給 予相關練習

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從許多新住民子女的歷年成績表現來看，多數的學生會在中年級階段面臨到 成績的轉折，因為中年級課程相較於低年級課程來說，在難易程度上有一段不小 的落差，低年級課程較為貼近學生在幼兒階段的生活情境，而中年級課程開始進 入抽象理解的階段，使得大部分的學生在這階段會出現成績不如低年級成績的現 象。另外，中年級的課程內容又是進入高年級學習時的基礎知識，所以中年級階 段的學習又更顯得重要。

擔任中年級的導師們應該要注意學生在學習時的表現，並協助學生們處理在 理解課程時所遇到的困難，對於較抽象的課程內容，應多給予相關實例及練習，

讓學生們可以穩當的走在學習路上。另一方面，也要及時對學習上有落差的學生 施予補救教學，讓學生們可以盡早對於較困難的課程進行補救。

二、教師應針對新住民子女家長主動進行親師溝通，並選擇語言溝通方式

新住民家庭往往因為忙於家計，而無法配合參加學校所舉辦的班親會，與老 師做面對面的溝通，加上，若是東南亞國籍的新住民，對於我國文字的認識有限，

就算是中國籍的新住民，也存在有簡體字和繁體字的差異，所以對於老師、學校 發的通知，或是老師常用的聯絡簿聯繫事項，經常需要依賴本國籍的父親，也就 使本國籍父親的角色變得相對重要。如若教師可以針對班級上的新住民家庭，主 動進行親師溝通，在溝通的方式上，盡量選擇用語言溝通方式，不論是電話聯繫，

或是直接進行家庭訪問，將有助於雙方對於新住民子女的了解。

三、針對新住民子女的學業成就表現，應建立長期資料庫追蹤輔導

研究者進行資料收集時，鮮少發現有關於國小階段之外的新住民子女相關研 究。上了國中的孩子，面臨到身心的成長，以及課業的雙重壓力，到底會有怎樣 的轉變呢？這群國小階段學業成就表現優良的新住民子女，是否一樣在往後的學 習路途上有亮眼的表現呢？而成績不佳的新住民子女是否就繼續沉淪下去了嗎？

這需要教育主管單位可以針對新住民子女的學業成就表現，建立一個長期追蹤紀 錄的資料庫，供相關研究者持續研究。

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