建議

一、給家長的建議：

行動載具之使用為目前普遍之現象，家長如果想使家中就讀國小高年 級的孩子更能融家庭休閒活動之參與，在家庭休閒活動之設計上，可利用 康樂性活動，增加其他類型休閒活動的參與：

（一）家長在進行休閒活動的設計時，應求各類型活動之均衡，避免 過度偏於某類型的休閒活動。家長應先了解自已國小高年級孩子休閒活動 的需求與偏好，兼顧各種類型的休閒活動，並可利用心理學上普立馬克原 則（Premack Principle），在時間順序的安排上，可先進行偏好度較低的休 閒活動，再進行偏好度高的休閒活動，利用偏好度較高的休閒活動（如：

康樂性休閒活動）來帶動其他偏好度低的休閒活動（如：知識藝文性的休 閒活動）。

（二）家長可利用自已國小高年級孩子使用行動載具之偏好對休閒活 動參與態度之影響，在進行原本偏好度高的休閒活動（如：康樂性休閒活 動）時，無需特別利用行動載具以增進其參與；如果家庭休閒活動之安排 為戶外性遊憩休閒活動及體育性休閒活動的話，建議最好能將其活動之內 容能與行動載具相結合（如：擴增實境體驗），以增進其休閒活動之參與 態度（根據第四章第三節之研究結果）。

二、給休閒活動經營者的建議：

（一）給戶外遊憩性休閒活動及體育性休閒活動業者之建議：根據本 研究結果，為了增加休閒活動之參與，如果戶外遊憩性休閒活動及體育性 休閒活動之參與者為國小高年級學童，可設計將原本之休閒活動融合行動 載具（如：擴增實境之體驗）。

（二）給康樂性休閒活動業者之建議：根據第本研究結果，因康樂性 休閒活動本身就極具吸引國小高年級學童參與之誘因，且實驗證明，將活

動融入行動載具擴增實境之體驗，並無明顯增加其活動參與之偏好，故無 需額外花費成本建置擴增實境體驗之內容。

（三）給社交性休閒活動及知識藝文性休閒活動業者之建議：，根據 本研究結果，如果社交性休閒活動及知識藝文性休閒活動之參與者為國小 高年級學童，雖然實驗結果顯示行動載具融入其休閒活動與否，對休閒活 動之參與並無明顯之差異，但可在活動之設計上結合偏好度高的休閒活動 類型（如：康樂性的休閒活動），以增加其休閒活動之參與，甚至可將原 本之活動結合行動載具融入後之戶外遊憩性休閒活動及體育性休閒活 動。

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