第五章 研究結論及建議
第二節 建議
一、 未來研究方面
(一) 延伸至其他年級與單元
桌遊融入教學要具備延續性，能夠與多單元整合。研究者為改 良過去遊戲融入教學時，大多採用單一單元單一遊戲的方式，故本 實驗融入四個單元於一個桌遊中，加強學童統合整理的能力，故桌 遊設計上，應加入多單元於其中，教學效果與成效才會明顯提升，
對於學童的學習更有幫助，因此桌遊融入數學領域課程適合推廣至 其他單元、其他年級。本桌遊為多個格子事件組合而成，每個格子 事件融入二至三個單元之概念，因此若能將更多的單元融入其中，
必能增加學童之學業成績，故教學者應能持續將遊戲融入教學，推 廣至不同年級。
(二) 擴大多個學習主題
國小數學領域包含五個主題：「數與量」、「幾何」、「代 數」、「統計與機率」和「連結」。本研究融入之四個單元為主題
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之一數與量，若能多個主題同時融入一個桌遊，對於教學效果必能 提升。因此哪一階段更加適合融入桌遊？或者哪個主題更適合進行 桌遊入數學教學？這些都值得未來研究者更加進一步的探討與研 究。
二、 未來執行桌遊教學方面
(一) 桌遊融入教學的時機選擇
桌遊融入數學領域課程時間應拿捏洽當，時間延長、桌遊種類 多樣化，才能夠有效提升學童的數學學習興趣。研究者在進行桌遊 融入教學後，有多位學生非常期待下一單元是否有其他桌遊融入教 學，因此若能將桌遊安排在多種不同單元課程進行，並且隨時融入，
使得融入頻率提高，而延續學生對於數學課程的期待與興趣。
(二) 桌遊設計的發想
桌遊融入教學之設計，大多數的研究者採用自行開發新遊戲，
但是遊戲的有趣程度時常無法引起學童之共鳴，因此若能採用現有 之遊戲或桌遊進行改編，不僅更能引起學童之興趣，且遊戲規則完 整，需要調整的遊戲玩法衝突便減少，因此未來若要將遊戲融入教 學，宜將現有之遊戲改編設計。
(三) 參與人數的增加
桌遊的設計，若進行分組競賽，除了遊戲進行時，要考量強弱 分組問題、學習成效低落之學童信心問題，還需要考量若參與學童 增加時，遊戲操作的模式。本研究為八位學童進行教學，因此桌上 型遊戲之大小規格，不在此受限範圍，但是若參與人數增加時，宜 使用多個遊戲盤進行分組，也就是分成兩場以上的桌遊同時進行，
或者搭配電子白板，將遊戲盤投射至大屏幕中，以方便多人參與。
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附錄
附錄一
數學學習興趣量表
數學學習興趣量表-黃月純、楊德清(2011)編製
親愛的小朋友：
每一題答案無關對錯，請依照自身的狀況與感覺，在□中打勾。
1. 我喜歡算數學題目嗎？
□ 我喜歡算數學
□ 我不太喜歡算數學
□ 我討厭算數學 其他
2. 上數學課時，我快樂嗎?
□ 上數學課時，我常常很快樂
□ 上數學課時，我有時候很快樂
□ 上數學課時，我常常不快樂 其他
3. 上數學課好玩嗎？
□ 上數學課很好玩
□ 上數學課有時候很好玩
□ 上數學課不好玩 其他
4. 學數學會讓我變得更聰明嗎？
□ 學數學一定會讓我變得更聰明
□ 學數學可能會讓我變得更聰明
□ 學數學不會讓我變得更聰明 其他
5. 數學很重要嗎？
□ 數學很重要，所以我一定要努力學會
□ 數學不太重要，所以我學會多少就算多少
□ 數學不重要，所以有沒有學會並沒有關係 其他
6. 如果將來當老師，我希望教數學嗎？
□ 如果將來當老師，我一定要教數學
□ 如果將來當老師，我可能會教數學
□ 如果將來當老師，我不要教數學 其他
93 7. 我希望數學課可以多一點嗎？
□ 我希望數學課可以多一點
□ 我希望數學課可以少一點
□ 我希望都不要有數學課 其他
8. 上數學課時，我的表現怎麼樣？
□ 上數學課時，我都很專心
□ 上數學課時，我有時候會想其他的事情
□ 上數學課時，我常常會想到其他的事情 其他
9. 上數學課時,老師如果問問題,我會自己舉手回答嗎?
□ 我常常會自己舉手回答
□ 我有時候會自己舉手回答
□ 我很少會自己舉手回答 其他
10. 寫數學習作或數學考卷時，我會很認真寫嗎？
□ 我都很認真寫
□ 我有時候會很認真寫
□ 我都隨便寫 其他
11. 考試的時候，如果看到沒有寫過的題目，我會怎麼做？
□ 仔細想一想再回答
□ 隨便寫一寫
□ 直接跳過去，不要寫這一題 其他
12. 老師沒有教過的題目，我會算嗎？
□ 老師沒有教過的題目，我只要認真想一想就會算
□ 老師沒有教過的題目，我可能不會算
□ 老師沒有教過的題目，我一定不會算 其他
13. 我會害怕數學考試嗎？
□ 我不怕數學考試
□ 我有時候會害怕數學考試
□ 我常常都很害怕數學考試 其他
14. 數學習作的題目，我會自己寫嗎？
□ 數學習作的題目，我都會自己寫
□ 數學習作的題目，有時候都要叫別人教我，我才會寫
□ 數學習作的題目，我都不會寫 其他
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15. 上數學課時,看到同學上課時一直在講話，我會怎麼做？
□ 我會報告老師，請他們安靜
□ 我會不理他們
□ 我會和他們一起講話 其他
16. 如果我舉手問問題時，同學笑我，我會怎麼做？
□ 我不會理他們，有問題就舉手問老師
□ 我會很難過，但是下次有問題還是會問
□ 我以後再也不想問問題了 其他
17. 如果遇到不會算的題目，家人會教我嗎？
□ 家人會教我
□ 家人會叫我去問老師或者去問其他人
□ 家人不會理我或者是叫我自己想 其他
18. 如果我今天生病了,或者很想睡覺，我會想要算數學嗎？
□ 我還是會很認真地算數學
□ 我會不太想算，但是還是會把它算完
□ 我會告訴老師我不想算數學 其他
19. 當我很緊張的時候，我會忘記怎麼算數學嗎？
□ 我都不會忘記
□ 我一開始會忘記怎麼算，但是過一會兒就會想起來了
□ 我常常會忘記怎麼算 其他
20. 如果今天被老師罵或被同學欺負,我會想要算數學嗎？
□ 我還是會很認真地算數學
□ 我會不太想算，但是還是會把它算完
□ 我會告訴老師我不想算數學 其他