第五章 研究結論與建議
第二節 建議
本研究發現高中階段音樂課程對音樂欣賞教材之重要性，透過音樂欣賞教 學，建立欣賞音樂的正確態度與習慣。依據研究發現，本節針對教科書出版社、
教育工作人員與後續研究提出建議，以作為教科書編輯與未來研究之參考，期望 欣賞教材的編輯與學校教師亦能有所提升，對於教材內容能夠有更深入的瞭解，
進而提升教學品質。
一、對教科書出版社的建議
（一）在「本土音樂」、「西洋音樂」、「世界音樂」三個類別的欣賞曲目數量 宜力求平均
研究者在分析教材時，發現各版本在「本土音樂」、「西洋音樂」、「世界 音樂」三個類別的欣賞曲目數量差異懸殊，尤以「西洋音樂」課程之比例過重；
自己國家民族的傳統音樂，以及時代趨勢產物的世界音樂，也都應該要一併受到 重視，因此建議教科書在編輯時，應當做到量的平均，以提供學生廣泛聆聽不同 風格類別的音樂，拓展對音樂的喜好與接受度，能夠更多、更寬廣、更均衡的學 習音樂文化。
（二）外國音樂家宜統一譯名
各版本的欣賞曲目大部分均有加註音樂家，但是音樂家姓名卻有顯示全名稱 或縮寫以及翻譯不一致的情形，編輯團隊在編輯時宜參照教育部公布的外國音樂 家統一譯名，以免學生誤解。
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二、對教育工作人員的建議
（一）推行音樂教師的「再教育」
臺灣音樂教師的培育制度，多數教師的學習過程與專長皆以西洋古典音樂為 主，若教材大幅增加「本土音樂」、「世界音樂」之教學，對於多數教師而言，
無疑是進入一個陌生的領域；因此，在強調均衡欣賞教材內容的同時，更應積極 推行音樂教師的「再教育」，如音樂欣賞之相關「研習」及「音樂工作坊」等，
加強教師對於不同音樂風格專業素養之提升，以建立教師的音樂專業能力，進而 落實音樂欣賞教學。
（二）教師應具備自編教材之能力，活化音樂欣賞教學
臺灣高中音樂教科書因為受教育部所公布之高中音樂課程課綱所限，各版本 音樂教課書的音樂欣賞課程教材，主要在於音樂類別內容的比例有所相當大的差 異；而臺灣學生數目眾多，學習能力的差異之大可想而知，如教師能針對學生的 能力及程度自行安排教材，並補充因受課綱所限無法呈現於教課書之內容，並以 循序漸進的方式加強學習效益，讓學生由淺入深去學習，將能達到音樂欣賞教學 之落實。
三、對後續研究之建議
（一）研究對象方面
本研究主要以教育部2008年公布之「普通高級中學必修科目『音樂』課程綱 要」編輯、且為教育部審查合格之普通高級中學音樂（一）課本為研究對象，後 續研究者可拓展研究範圍，擴大至其他學習階段，或進一步將不同階段的音樂相 賞教學進行比較，進而對我國音樂欣賞教學有更深入的了解。
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（二）研究方法方面
本研究採內容分析法，僅限於探討結果所呈現的數據，無法做較深入的探究
。故為使研究得以周延深入，研究者建議後續研究可以本研究之結果為基礎，進 一步結合調查、訪談、行動研究等方式，探究臺灣高中音樂（一）教科書音樂欣 賞教材之實際情形，以增進對選用版本與音樂欣賞教學實施之間的影響更有助益
。
研究者藉由對臺灣高中音樂（一）教科書音樂欣賞教材之內容分析，根據研 究中的經驗所提出之建議，期望對未來相關研究有所助益。本研究發現高中階段 音樂課程對音樂欣賞教材之重要性，透過音樂欣賞教學，學生能從簡單的「聽」
音樂開始，經由教材內容之學習與教師之引導，建立欣賞音樂的態度與習慣，故 期望欣賞教材的編輯與學校教師亦能有所提升，對於教材內容能夠有更深入的瞭 解，進而提升教學品質，達到陶冶性情、涵育人文素養之終生學習目標。
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