第四章 結果分析與討論
第二節 建議
根據本章之研究結論，針對幼兒園美術活動在幼兒美感領域實施上提出建議：
一、對教育機構之建議：
（一）培育學前美術教育專業師資，開設學前美術教育進修課程。
（二）學前視覺藝術研習課程，可將以統整性活動規劃出研習內容，讓美術活動不 只是美勞而已，而是美感的體驗。
二、對幼兒園教師的建議：
（一）多參與視覺藝術課程研習，提升自我專長。
（二）課程設計上應以幼兒身心發展及生活經驗結合為宜。
（三）應重視協同教學讓老師發揮所長，已達活動進行之順利。
（四）對於（輕度、中度）特殊兒的美術活動並不須給予太多的協助（幫他做），
只要提供多元媒材及與同儕較多接觸時間，則將有助於其語言發展及社會互動。
三、對未來研究者的建議：
（一）對研究對象深度了解：了解幼兒身心發展及家庭背景是有助於研究的進行。
（二）研究者可將課程延伸到戶外活動，例如：美術館、博物館、文創園區、圖書 館等，接觸多元藝文活動，並鼓勵家長一同參與，既可增進園方、教師與家長間良 好關係，更可提升幼兒、家長美感之素養。
本研究為了讓美術活動能達到美感三大能力指標，故於活動設計時盡量兼備了視 覺、聽覺、戲劇三方面的表現，規劃多元的活動透過音樂、體能、戲劇等生活表現來 做為單元美術活動的引導，結果呈現：幼兒的確可從活動中產生自行內化體驗過程，
展現屬於自己的創作，擁有屬於自己的美感經驗。
教師不應是被課程目標或課程指標給綁住，而是要活化自己的課程內容，也就是 說不應用指標來設計課程，而是以該課程設計實施後再評量看是否達到這些指標，達 到了多少？以作為依據。
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參考文獻
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透過觀察及討論了解男女不同，照片大集合 2 發展活動：
進行校園大自然探索蒐集素材及幼兒平日蒐集的環保 素材進行分類
3 綜合活動：
作品分享
學 資 源
圖、幼兒大 頭照、環保 素材、各種 黏著劑、
評量 能專注於體驗活動、參與討論與發表、學習單撰寫、創作作品、自我評 量
〈資料來源：研究者設計，活動三、活動四由彩虹愛家幼兒生命教育策畫主演〉
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附錄二之一 偶來說故事（情緒娃娃）學習單
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附錄二之二 學習單 彩虹班 姓名： 家長簽章：
本單元透過課程孩子們學習到男生與女生的不同，請在下方為爸爸、媽媽做個 裝扮吧!（可用鉛筆、蠟筆、彩色筆等用具） 爸爸、媽媽的打扮是?正在做甚 麼? 或正要去哪裡?也請家長幫其註明。
媽媽 爸爸
：
說明：
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附錄二之三 不一樣的朋友（最佳模特兒）單元學習單
班級： 姓名：
聽過小黑點的故事後，你覺得小黑點是不是很特別呢?請你運用線條及顏 色創作出最特別的小黑點吧!
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附錄二之四
原住民（紋面）學習單
你知道原住民紋面也有因性別（男生、女生）而不同嗎?因性別 的不同而紋面的位置也有些不同喔!請幫下面的原住民設計線條或 圖案在臉上。
我畫的是 生 （男生或女生） 幼一班 姓名：
家長簽章：
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附錄三之一
學生單元學習態度問卷
單元名稱：偶來說故事 姓名：
美術活動：情緒娃娃
請打勾方式作答
1 我對老師提供的圖案喜歡嗎?
□喜歡 □不喜歡
2 我會使用剪刀，自己剪貼?
□會 □不會
3 我會說出圖案中的情緒表情?
□會 □不會
4 我會自己完成作品?
□會 □不會
5 我會與同學分享我的作品?
□會 □不會
6 我會利用情緒娃娃玩扮演遊戲?
□會 □不會
7 我喜歡我的情緒娃娃?
□喜歡 □不喜歡
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附錄三之二
學生單元學習態度自我評量表
單元名稱：最佳模特兒 姓名：
美術活動：人體轉轉盒
請打勾方式作答
1 我會事前蒐集需要的圖案
□有 □沒有
2 對於剪下所需的圖形我覺得容易嗎?
□容易 □不容易
3 我覺得圖形裁剪及重組好玩嗎?
□好玩 □普通 □不好玩 4 我會完成自己的作品
□會 □需協助
5 我會協助他人並完成收拾工作
□會 □不會 6 這次的美術活動我覺得
□好玩 □ 普通 □不喜歡 7 我會與他人分享我的作品（一起玩）
□會 □不會
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附錄三之三
學生單元學習態度自我評量表
單元名稱：我們不一樣 姓名：
美術活動：創意人偶
請打勾方式作答
1 我能專心聽老師上課
□不專心 □普通 □專心 2 我會說明自己的作品
□不會述說 □普通 □我會詳細說明 3 遇到問題我會自己解決
□不行 □可以 □我能己解決並協助他人 4 這堂課的創作媒材我覺得
□不喜歡 □普通 □喜歡 5 我對我的作品的喜愛
□不喜歡 □普通 □喜歡 為什麼
6 我喜歡上美術課嗎
□不喜歡 □普通 □喜歡 為什麼
7 這堂課裡我最喜歡的地方是
□（1）蒐集環保素材時 □（2）E 化互動（引啓動機）教學時
□（3）當我的作品完成時 □（4）作品展示及分享時刻
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附錄三之四
學生單元學習態度自我評量表
單元名稱：我是原住民
姓名：請以打勾方式作答 1 我喜歡原住民哪個部分
□故事（傳說） □服飾 □紋面 □豐年祭 2 我最喜歡原住民哪個部分
□故事（傳說） □服飾 □紋面 □豐年祭 3 我喜歡原住民課程嗎?
□喜歡 □不喜歡
4 活動過程中，我覺得分組討論
□喜歡 □不喜歡
5 分工合作活動中，我對於我的選擇（當模特兒、做頭套、彩繪者）
□喜歡 □不喜歡
6 我覺得美勞材料準備夠嗎?多樣化嗎?
□足夠 □需再添加 7 我想當原住民嗎??
□想 □不想
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附錄四
作品晤談紀錄表
單元名稱：偶來說故事 美術活動：情緒娃娃
幼兒姓名 作品表現內容說明
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24
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附錄六
幼兒美感領域教學活動檢核表
活動名稱： 活動日期： 評量者：
美感三大能力 評量項目 評量
已發展 發展中 待發展
探索與察覺
能運用五官去感受、觀察大自然或生活 周遭環境事物
能在扮演遊戲中進行對話 對事物能存有好奇及探索之心
表現與創作
在活動中能充滿喜悅、快樂之心 喜歡用不同的材料去創作作品
作品的內容是在敘述人、事、物經驗或 故事
喜歡哼哼唱唱或敲敲打打 能隨著音樂做模仿及扮演動作
喜歡能以圖畫或符號表達自己的情緒、
經驗、或想像事物 能與同儕作良好互動
回應與賞析
能用語言或其他方式表達自己對作品的 感受
能參與社區藝術
欣賞完影片、或戲劇，或說出喜歡的情 節
能對於欣賞繪本或活動中的人物或圖片 感興趣
（評量項目：研究者整理自教育部，2012，頁 129-130）
（評量項目：研究者整理自教育部，2012，頁 129-130）