第四章 結果分析與討論
第二節 建議
根據本研究之發現及所歸納的結論，研究者提出下列建議，以供教師、家長、輔導人員、
教育主管單位及後續研究者作為參考。
壹、 配合教育優先區計劃，繼續減少城鄉差距
台東縣在全國的地理位置上算是邊陲，且原住民人數居全國第二，僅次於花蓮縣，各方 面的條件都較西部各大城鎮差，而城鄉差距的確會造成學童學校生活適應上的困難。因此政 府應本著人人有受平等教育機會之精神，繼續實行對偏遠地區學校的補助政策，且對於原住 民地區學校給予充分的協助與支援，不管是在師資或硬體設備方面，使得原住民學童能免於 受到較低品質的教育。且應針對補助之學校確實考核，來提高學校行政與教學之效率，使原 住民學童能真正受惠。
貳、 積極提昇男學童的生活適應能力
在社會對兩性的期待不同與刻板印象下，似乎對於男生表達、覺察與關懷上的能力都不 強調，只是要求其勇敢、剛強。而在「男兒有淚不輕彈」的教育觀念之下，所造成情感不斷 的壓抑，使得男生在這種長期心理壓力之下，生活適應就比女生差得多。因此，當務之急是 要積極鼓勵男學童去表達感受、試著瞭解他人，對人、事、物多一份關懷，藉此提昇其生活 適應能力。
參、 加強輔導工作與親師溝通
當學童在常規和心理適應上反應不佳時，就代表其行為上已經開始產生一些偏差。偏差 行為的發生，不只是老師的責任。因此，若學童有此狀況發生，就應透過親師溝通，從學校 和家庭雙管齊下，才能有效導正其行為。根據本研究結果顯示原住民學童之心理層面似乎適 應不太良好，因此，適當的給予情緒的支持是很重要的，如傾聽、陪伴和接納等都可以有效 解決學童的情緒捆擾問題。當學童有正確的情緒表現，才足以樂觀面對生活上林林總總的問 題，也才能有健康美好的未來。
肆、 培養學童良好的學習習慣
根據本研究結果顯示六年級之原住民學童對於學習反而有較不積極的態度。對於即將上 國中的學童當其沒有好的學習態度時，低學業成就將會使其上了國中後，面對更艱困的課業 因放棄而陷入惡性循環，一蹶不振。因此，預防甚於治療，最好是在國小求學階段，不斷的 灌輸學童學習的重要性，如目前學校中一直在推動的閱讀活動，當學童喜歡書，常常與書做 伴時，其實他已經在不知不覺中培養了良好的學習習慣。
伍、 在教學活動中，融入族群教學，建立學童自信 心
研究顯示原住民學童大多對於自我沒有信心、無法肯定自己。其實教師應在日常教學活 動中，融入族群教學，如將班上學童依據其族群分組，讓學童向同學介紹自己的族群文化，
也藉此讓他們有機會與家人討論本族的文化；如果全班都是同一族群的，就可分不同主題讓 學生來深入研究，相信透過這樣認識族群文化的活動，能讓學童能有機會認識自己和他族的 族群文化，進而欣賞本族的文化，學童從中獲得肯定自己的價值，也才能建立起學童的自信
心。
陸、 對未來研究的建議
一、在研究對象方面
本研究僅針對台東縣國小五、六年級原住民學生做調查，未來可將研究對象擴至教育行 政單位、學校及家長，以獲得更全面的資料，並從中了解不同層面其對原住民教育看法之差 異性，其結果將更具代表性。
二、在研究方法方面
本研究採問卷調查法，未來可加入觀察或個別訪談等質的研究，更能增進資料的客觀性 與真實性，藉以更深入了解原住民學童生活適應現況以及相關的問題，因同時兼顧量的分析 和質的研究能對研究結果做出深層解釋。
三、在研究變項方面
因本研究的範圍限制在學校生活適應方面，因此所採取之變項都是與學校有關的變項，
所以未來研究可擴大變項，加入如家庭因素之社經地位、父母教養態度等，教師因素之教師 期望、師生互動等，個人因素之成就動機、學習成就等，做更進一步的深入研究。
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