第四章 結果與討論
第二節 建議
本節根據研究結果及研究過程的心得，提出下列建議，包括教學應用 與未來研究方面，以供日後從事相關研究者或教育相關人員參考。
一、教學應用方面建議
電子書包融入教學的特點在於「互動性」和「即時性」，除了考慮到 呈現教材的多元化之外，讓學生可自己動手操作或規劃觀看教材的進度，
亦是電子書包的優勢，教師可以根據教學目標編寫以電子書包搭配教材或 軟體進行教師和學生互動與學生能自我學習的課程設計。
從研究結果可知，電子書包融入教學的方式確實可以提昇學生的學 習成效，教師可以藉由電子書包和學生互動，即時瞭解學生的學習狀況與 迷思。因此建議教師在設計課程時，可以將電子書包的互動功能融入到課 程設計中，並且提供不同的輔助教材，讓學生能增進個別學習的效能，進 而提昇學生的學習效率。
電子書包融入教學的活動設計著重於師生間互動的即時性。教學過 程中，教師提供練習題，讓學生在平板上書寫，藉由電子書包即時回饋的 機制瞭解學生的學習狀況，並且針對學生在解題時產生的迷思或困難給予 即時的協助與解答。透過這樣的方式蒐集學生在學習上不易瞭解的概念，
調整教學的內容與進度。從研究結果可知，學生使用這樣的學習方式進行 學習有助於學習成效的提昇。因此建議在未來的教學上，要善用電子書包 即時互動的功能，對學生進行形成性的評量，適度調整教學的進度與內容，
並給予學生即時的協助，相信對於學生的學習成效有一定的幫助。
二、未來研究方面建議
以下分研究時間、研究對象、研究範圍和研究方法四個部份進行討
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論。
(一) 研究時間
本研究僅使用了 10 節課的實驗教學時間，研究結果上雖然顯示學生 的學習成就有所提昇，學習態度卻沒有明顯的提昇。然而，學生的學習成 效與學習態度需要藉由長時間累積，讓學生對於學習更加投入，因此建議 未來研究者在研究時間方面，可以增加實驗教學的時間及規劃系統性多個 單元的課程，藉以深入瞭解學生的學習成效與學習態度的變化。
(二) 研究對象
本研究考慮研究規劃施測的便利性，以研究者本身任教的國小六年 級學生為研究對象，礙於電子書包設備的數量，因此無法普及到其他班級、
年級或學校來進行大範圍的研究。建議未來大力推廣電子書包實驗時，研 究者可以增加不同年級或不同學校的學生做為樣本來探討。
(三) 研究範圍
本研究以「康軒英語第 7 冊第 4、5 課」單元進行實驗教學，探討電 子書包融入教學可提昇學生的學習成效，但推論至英語其他單元或其他不 同領域的成效有限，因此建議未來研究者可以將電子書包融入教學應用在 不同的英語單元或不同領域教學上，探討電子書包融入教學對於學習的影 響，讓電子書包融入教學的研究更多元、更廣泛。
(四) 研究方法
本研究以準實驗研究法進行實驗教學，並以量化方式進行檢定考驗，
探討電子書包融入教學應用在「康軒英語第 7 冊第 4、5 課」單元教學，
可以提昇學生的學習成效。建議未來研究者可以加入質性研究的方式，訪 談、紀錄學生的學習改變歷程，亦可以用行動研究的方式，依據學生的學
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習反應做教學研究上的調整，相信更能增進學生的英語學習成效與英語學 習態度。
資訊科技的進步，使得學生擁有平板的機會升高，若是教師能夠使 用平板輔助教學來讓教學更加活化，進而提昇學生的英語學習成效。本研 究確實驗證了電子書包融入教學能夠提昇學生的學習成效，特別對於低學 業成就的學生，希望往後的研究者更加努力，將研究範圍擴大並設計出更 多適合將電子書包融入教學的課程設計，讓學生能夠學得更有興趣，提昇 學生的英語學習成效與英語學習態度
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附錄 兒童英語學習態度量表
親愛的小朋友：
這是一份既有趣又有意義的問卷，它的目的在於想了解你（妳）
對學習英文的看法。每個問題的答案無所謂對與錯，只要真實的反應 出你真正的想法或真實的情況就是對的。此問卷是採不記名的方式作
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