第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究所設計的建構反應題題型診斷系統在受試者錯誤類型的分析上已有 不錯的成效，針對研究中可以改進之處及未來研究之方向，提出以下幾點建議：
壹、 建構反應題電腦化診斷系統之建置需耗費極長的時間與人力，受試者在 建構反應題的測驗時間也多於一般選擇題型，故在同一份測驗中不建議 同時有太多的建構反應題。
貳、 建構反應題電腦化診斷系統中的每一題建構題題目都必須經過子技能記 錯誤類型設計量身訂作，無法大量編製，本研究僅以數學科「數與數線」
學習內容作為研究的主題，日後可針對其他單元甚至或其他科目進行相 關研究。
參、 並非所有題目都適合設計成建構反應題型，建構反應題針對較複雜或變 化較多的題目可以進行更明確的錯誤類型分類，但相對的，系統設計也 更複雜。對於概念簡單或解題步驟太少的題型不建議設計成建構反應題。
本系統所開發之建構反應題為限制式的建構反應題，在系統建置上已限 制輸入模式，避免學生因猜測而作答，其效果無法推論至擴展式的建構 反應題。
肆、 由於在本研究施測樣本數已達 498 人，但某些建構題的錯誤類型較多，
因此造成部分錯誤類型的人數偏低，此時就不足以精確比較這幾種錯誤 類型的嚴重程度，故建議可在日後研究中盡量儘可能加施測人數，以利 系統能作更精確分類的目標。
伍、 建構反應題電腦化測驗不同於一般紙筆測驗，學生必須利用滑鼠代替測 量工具和鉛筆，以滑鼠操控測量與繪圖工具，若能利用如平板電腦等能 直接在螢幕上操控的工具，則施測效果當能更好。此外，在實際施測之
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前，應給予學生額外的時間熟悉電腦操作介面，最好能有相關範例給予 練習，待學生熟悉操作方式後再進行測驗，施測時不限定測驗時間，讓 學生有足夠的時間完成操作以提高測驗的信度。
陸、 進行施測時必須仰賴網路傳送學生的作答資料，因此須在施測前確認網 路系統是否正常，否則，在不正常的網路系統下施測常會造成資料記錄 錯誤，無效樣本大量增加。
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參考文獻
中文部分
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