建議

本節依據研究結果與結論提出以下之建議，以作為教育相關單位強化台東縣 國小學生讀寫能力和推動其棒球運動之參考。

一、對教育相關單位之建議 (一)訂定學業表現之標準

國內培訓運動人才的重心往往擺在每一次的競賽上，較多偏重技術層面，也 因此運動員花費了許多的時間在準備比賽，期望贏得勝利。練習的時間多，得到 好名次的機率也越大。我們相信，投入時間和成就是成正比的。但學習也是需要 時間的，運動員將時間花費在不斷的練習上，相對的也壓縮了學習的時間。尤其 在國民教育的階段，因為準備比賽而導致一些該具備的基礎學力可能較無暇也無 力去擁有，更導致社會大眾對「運動員」與「學業不佳」畫上等號。研究者建議，

若是相關單位能效法NCAA的作法，在國民教育的階段訂定學業表現之標準，鼓勵 運動員專業技術與學業兼備，一旦未達標準即無法參加球隊。如此也能讓運動員

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的未來獲得更好的發展，而非僅是取得眼前比賽的名次。

(二)發展多元智能之省思

「特色學校」是現代學校辦學趨勢，學校等教育單位相繼推動不同 領域的學 習課程與活動，試圖打造與眾不同的學校特色。但應避免為了凸顯學校之特色，

而一味的增加學生課外活動的時間。除了須考量學生的學習意願與學習環境之 外，更應了解發展多元智能的真諦。因此，在執行層面上需要作相當縝密的全盤 規劃，才不會犧牲了學生的學習權益。

二、對未來研究之建議 (一)對研究對象而言

本研究對象僅限與台東縣的國小四、五、六年級學生，建議未來的研究可以 擴大範圍，針對全國參與校內球類社團的國中小學生進行調查，除了探討四、五、

六年級橫斷面的差異情形，亦能從縱貫面來作不同面向的深入探究。

(二)對研究方法而言

本研究僅對學生的讀寫能力作分析，另外在問卷的蒐集上也只蒐集了性別、

族裔，家庭結構及家庭社經地位等背景變項。本研究主要放在學力，並沒有涉及 情意部分資料的蒐集，無法了解參與棒球隊的學生對於自我的學業概念，也無法 得知家庭對學生的期望。因此建議未來的研究，可將情意部分（如：自我概念）

的測量納入問卷中，如果能顧及學業表現和情意部分，或許能讓未來的主政者有 更全面的思維，不會顧此失彼。除此之外，還可調查棒球隊和同儕參與學校社團 活動的時間及其他基本資料。在棒球隊中，又可以調查哪些國小會做課業輔導，

課輔多久？哪些學校不注重課業輔導，期望呈現不同學校棒球隊球員培訓的異 同。再者，亦可採用質性訪談方式作調查，從學生個人、家庭、學校和社會的角 度切入，除了深度了解他們對「打球」和「學業」的看法如何？並從中尋找「球 技」與「學業」兼備的棒球隊學生之成功個案，以利教育之多元化的推展。

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