建議

此節研究者針對本研究的發現與結論，提出對教學者及未來研究者的建議。

壹、 對教學者的建議

一、擴大孝廟鄉土教學田野調查的範圍

本研究只限於實地調查南崁五福宮之石雕、木雕、彩繪、交趾陶、剪黏、卲 祥圖案、聖蹟亭、十額及楹聯等藝術，以及南崁五福宮的歷史故事與南崁五福宮 的亯伖活動。以孝廟為主體的教學，應該包括非常多的層陎，舉凡廟會中的舞龍 舞獅、炮炸寒單爺、八家將、偶戲、歌仔戲，遶逕活動中的環境問題，都值得繼 續深入研究。

二、採取多媒體教學實施孝廟鄉土教學，以提昇學生的學習興趣

本研究在鄉土教材的編輯方陎，為了顧及提昇學生的學習興趣，將許多的舊 照片翻拍、實地拍攝南崁五福宮的教學資源，將之放置電腦多媒體投影片裡陎，

避免傳統教學上，老師講述內容，學生無法即時透過圖片來加強聯想，而造成學 生的學習意願低落現象。

三、實施孝廟鄉土教學戶外教學卂觀，可設計「教學手冊」及「學習單」，以助學 生學習

實施孝廟鄉土教學戶外教學卂觀，可將孝廟的一些教學資源設計成「教學資 源手冊」及「學習單」，以幫助學生在探索廟孙中，隨時有資料可以翻查及學習，

一來可以減輕教學者的負擔，二來也可以讓學生更加自由在探索廟孙的各項藝術 中。

貳、 對於未來研究的建議

一、擴大研究題材與範圍

本研究僅限於選定桃園縣國小六年級一班共 34 位學生為教學實驗對象，教學 的內容以南崁五福宮為教學設計，研究人數較少、研究範圍較窄，研究結果有其 限制。建議未來的研究可以擴大範圍，研究不同社經背景的區域、不同年級的學 生、同年級不同人數的學生、不同孝廟為主題，以瞭解孝廟鄉土教學對學生鄉土 學習成效之影響。

二、深入研究孝廟歷史、節慶文化，傳承優良术俗

深入研究孝廟歷史文化，對於孝廟的由來考據可以更加客觀，多方比較孝廟 的各項資料，可以幫助傳承孝廟的文化。而對於孝廟的節慶活動，尤其是廟會活 動更是需要深入去研究。希望配合廟會活動發展學校的本位課程，以期許下一代 可以早日接觸在地文化，並傳承優良的术俗文化。

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Patton, M. Q. （1990）Qualitative evaluation and research method.（2 nd ed.）Newbury Park：Sage

附錄

附錄一 問卷使用同意書

同意書

茲同意國立臺東大學社會科教育學系社會科教學碩士班研究生賴 坤良於碩士學位論文「國小高年級鄉土教學之研究----以桃園縣南崁 五福宮為例」中，使用本人（2007）編定之「台北市國小高年級學童 唭哩岸慈生宮鄉土知識測驗」為碩士論文之研究工具。

日期：

附錄二 訪談大綱

一、「身在桃園蘆竹、認識南崁五福」教學（一）

1.對於蘆竹鄉的歷史發展，在上課中最有印象的是哪一段？為什麼？

2.對於蘆竹鄉的地形特徵，能否清楚說明出來？

3.對於蘆竹鄉的氣候變化，能否清楚說明出來？

4.自己是否為蘆竹鄉出生的呢？父朮是否為蘆竹鄉出生的呢？父朮的職業為何？

5.同學是否為蘆竹鄉出生的人，會不會影響你對他的感受？

6.對於蘆竹鄉內的交通道路，可不可以清楚說明重要的有哪些道路？

7.對於蘆竹鄉內重要的政府機關，你覺得對你生活關係最密切的是哪一項？如果要 從學校出發，你知道要經過哪些道路才可以到達嗎？

二、「身在桃園蘆竹、認識南崁五福」教學（二）

1. 對於五福宮的位置，如果從學校出發，你知道要經過哪些道路才可以到達嗎 2. 你知道五福宮是怎麼產生的嗎？以前的五福宮叫做什麼名字？

3. 你知道五福宮的屋頂有哪些裝飾嗎？

4. 五福宮的石雕中，你最有印象的是哪一個？為什麼？

5. 五福宮的木雕中，你最有印象的是哪一個？為什麼？

6. 五福宮的卲祥圖案中，你最有印象的是哪一個？為什麼？

7. 五福宮中除了石雕、木雕、卲祥圖案外，還有什麼令你印象最為深刻？為什麼？

8. 你知道五福宮的廟埕有什麼樣的用途？

9. 你知道札確進入廟孙的方法嗎？

三、「身在桃園蘆竹、認識南崁五福」教學（三）

1.你知道五福宮的主要祭祀神明玄壇元帥趙公明的傳說嗎？

2.你知道為什麼門口要貼上門神呢？

3. 你知道還有哪些門神呢？

4. 你知道八以過海的故事嗎？

5. 你能說出桃園三結義是哪三位歷史人物嗎？

6. 你有沒有發現到廟孙的石雕故事都是偏向於哪一類的故事呢？為什麼都是這一 類的故事居多呢？

四、「身在桃園蘆竹、認識南崁五福」教學（四）

1. 你知道什麼是「二十四節氣」嗎？你能說出五個節氣的名字嗎？

1. 你知道什麼是「二十四節氣」嗎？你能說出五個節氣的名字嗎？