建議

根據上述的結論，本節的建議將分成三大部分進行討論：

第一部分主要探討國小階段球員後續打擊受前況結果的影響，研究發現不論 男、女皆有受到前況打擊結果的影響，在此建議身為教練或帶隊教師，應於平時 紀錄選手比賽情況，做適度的分析並找出較易受到前況結果影響的球員，再輔以 適度的抗壓與球員心理戰技課程以期改善。另外，於比賽過程中，如果有發現選 手不穩定之情況，便可根據平常所分析之資料進行調度以增加球賽獲勝之機率。

除此之外，針對後續研究者的建議，本研究並未針對球員個別差異(技術水準、

心理特質)與比賽情境壓力(比分差距、比賽之重要性)的差異進行分析，上述之 差異亦是影響分析之重要因素，有待探討之必要性。

第二部分關於操作時間對於打擊結果的影響研究上，本研究之國小學童普遍 在約略四秒的操作時間具有較佳之打擊結果，以前況結果分組的安打組第一次打 擊3.82秒或第二次打擊3.96秒皆有相近的結果，秒數高於未安打組且有明顯差 異；以高低安打率分組時，高安打組則為3.93秒，秒數高於低安打率組且有明顯 差異。根據上述結果給予教練或帶隊教師之建議，除了平時訓練學童養成打擊例 行動作外，亦期望能在操作時間上做分析統計，調整學童之穩定性與做好充足的 打擊前操作，切勿匆促出棒。另外例行動作的操作時間本次研究高低安打率分組 上並沒有顯著之差異，對後續研究而言可選擇提高研究年齡層，或採用不同的背 景變相(球齡、心理特質)進行深入研究。

第三部分研究者主要根據本研究之結果與教育現場之帶隊情形進行探討與 建議：

1. 小學階段選手心理戰技是影響比賽結果之重要因素，在各級賽事中不難發現 球隊間的技術水平差距不大，但在比賽現場卻有表現差距迥異之情形，賽程 中打順風球或整隊士氣低迷等受氣勢影響甚鉅，建議後續研究者可以從賽事 中比數之情況切入分析探討。

2. 本究發現學生確實有受到前況結果之影響，在小學階段年段橫跨6年，帶隊經 驗發現各年段間具心理成熟度差異，或許亦可從年級間切入分析不同年齡層 受前況結果影響之差距。

3. 在性別受前況結果影響的研究發現竹塘國小的高年級男生受前況結果影響較 顯著，與楊靜宜、李麗日(2010)的相關研究有相呼應之處，研究中中指出不 同性別的國小高年級學童在整體情緒管理與「情緒的表達」、「情緒的調適」、

「情緒的運用」層面達顯著差異，並且都是女生優於男生，除此之外研究者 本身實務經驗發現小學階段男童打擊率普遍較高，打擊率變動的範圍相對較 大，相反的女生的打擊皆普遍低於平均數，所以能受影響的打擊率範圍相對 較小，也可能是造成男生受前況結果影響後續打擊程度較大的原因之一。

4. 打擊操作時間在高低安打率分組的研究結果沒有顯著差異，研究者推論除了

是影響本研究結果的因素之一，本研究之實驗隊伍僅接觸樂樂棒球兩年，雖 有密集的訓練與實戰經驗，但球齡仍略嫌不足，因此研究者建議後續研究可 以提高接觸樂樂棒球的球齡，以期能在打擊操作時間以高低安打率分組的研 究結果有顯著差異。

5. 本研究在操作時間的變異研究上以群組為研究對象，在研究數據上不難發現 有些球員屬於離異的情況，這些少數的個案是有可能影響研究結果，因此研 究者建議設定離異質的刪去標準，或可縮小研究之對象而增加研究對象的打 擊資料，變成以部分穩定性較高之選手進行個案的深入比較與探討。

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103 學年度彰化縣竹塘國小樂樂棒球聯賽打擊紀錄表

棒次 姓名

打擊內容

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

備註 ( )

第一次打擊結果 安打=A

出局=B

非安打上壘=C

第一次操作時間(秒)

第二次打擊結果 安打=A

出局=B

非安打上壘=C

第二次操作時間(秒) 附件一