建議

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第二節 建議

根據本研究之分析與結論，並參照文獻所得，針對新北市國小圖書館經營 之現況提出以下之建議，以期對新北市學校推廣閱讀提升國語文能力有所助益。

以下分別對教育行政機關、學校行政單位、圖書館負責人提出建議。

一、 對教育行政機關之建議

(一) 編制專業之圖書館管理人員，積極經營圖書館

根據民國 91 年頒布的「國民小學圖書館設立及營運基準」(附錄二) 有關組織人員的第五條規定，「國民小學圖書館應設組長或幹事；班級數 二十五班以上得設圖書館主任一人，由具圖書資訊專業之教師兼任。組長、

幹事至少曾接受過六週以上之圖書資訊專業訓練，每年並應接受六小時以 上之在職專業訓練。」而本研究顯示新北市國小圖書館大多由不具圖書資 訊背景之組長或級任老師兼任，兼任老師們既要上課又要辦理行政，根本 分身乏術，導致最後真正管理圖書館的多半是家長志工或其它無專業知識 的職工。若短期內無經費可編制專職之圖書館管理人員，亦宜由兼任圖書 館管理教師搭配一名幹事或閱讀替代役，另建議教育局應在新學年九月開 學前，分區辦理「新進圖書館管理教師研習營」一週，以提升圖書資訊利 用教育認知。

(二) 全面增置國民小學圖書館閱讀推動教師

教育部自 98 學年度開始試辦「縣市增置國民小學圖書館閱讀推動教師 實施計畫」，專款補助每校閱讀推廣教師每週得減課 10 節，以協助學校圖 書館利用及閱讀活動之推廣，此計畫於民國 99 年成立「全國圖書教師輔 導團」，負責全國圖書教師輔導之規畫、工作手冊製作、電子報發行、全 國訪視等工作，其下並分為北、中、南、花蓮及台東地區區輔導團，結合 當地閱讀推動、圖書館經營等有相當豐富經驗之大學教師及學生建立合作

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團隊，協助合作學校在圖書館經營及閱讀推動上成為當地的「典範學校」。

「圖書教師」的設置無疑是我國國小落實圖書館利用教育的一大進步，希 冀教育部讓此計畫積極朝制度化方向邁進，讓圖書教師普及於全國國小，

以提升我國閱讀教育品質。

(三) 推動校園閱讀線上認證系統

目前各校均多方推動閱讀，但學生實際閱讀情況如何卻很難判定，

雖然多有設計獎勵制度如小學士、小碩士、小博士等晉級制度，但各校 審核標準不一，因而建議教育局結合資訊科技，整合設計新北市國小學 童閱讀線上認證系統。例:如首開風氣建置的「台中市推動校園閱讀線上 認證系統」，提供學童閱讀後的自評與獎勵機制，打造 24 小時的無牆教 室，學生讀完一本書，即可上網參與答題認證，從學生答題情況可得知 學生是否對書籍內容仔細消化，並能交流閱讀心得。

二、 對學校行政單位之建議

(一) 建構電子化的圖書館利用教育

國小圖書館可積極規劃電子化的圖書館利用教育。教學者應用文字、

圖片、色彩、媒體、超媒體與超連結等功能製作精緻、高吸引力的網頁 及多媒體學習教材，放置在網路伺服器中，供學生能隨時隨地透過網路 及電腦學習到圖書館的知識。

(二) 有效運用社會資源引進退休教師及社區大專志工參與閱讀推廣，建置 人力資源資料庫

國小圖書館在人員編制不足的情形之下，部分小型學校只能維持基本 的閱覽業務，難有其他專業服務或推廣活動。現今社會中，樂於奉獻一己 之力於學校事務的家長頗多，如能善加利用，必能提升圖書館服務品質，

建議學校除了招募家長志工協助日常作業外，可利用寒暑假爭取圖書館學

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相關系所學生到校實習，協助圖書館邁向專業經營。

(三) 設計完整的圖書館志工制度，包括人員招募、訓練、督導考核與獎勵 志工制度一直是國內外各級圖書館紓解人力短絀問題的不二法門。

學校圖書館可視需要徵求各種具有專長的家長志工，辦理日常借還書、

整書上架、製作海報或企劃閱讀推廣活動等，每學期在家長志工或學生 志工展開服務前，應舉辦講習或訓練，由圖書館負責教師來講解圖書館 的功能，各項借還書規定、流通作業程序、簡單的工具書及分類編目觀 念。為感謝志工無酬的辛勞付出，學校應提供相關福利，例如可在平日 借用場地給志工辦理是適合的成長課程或聚餐，以達終身學習和交誼的 目的，學期末由校長公開頒發感謝狀等。

三、 對學校圖書館負責人之建議

(一) 積極參加圖書館資訊相關之研習，以提高專業素養

人力資源品質是一個組織成功的關鍵。學校圖書館管理教師應多參 加各學術機關(如國家圖書館、中華民國圖書館協會、鄰近大學圖書館、

市立圖書館等)所舉辦之專業研討會或訓練課程，以增進圖書資訊相關知 能。

(二) 加強國小圖書館管理者互動交流

很多學校的圖書館管理教師年年更換，經驗的分享與傳承更顯重要，

最便捷的方式莫過於利用網站，網路上有很多用心經營圖書館及熱心推廣 閱讀的部落格可進行交流，此外善加利用「圖書教師電子報」，內容包含 好書推薦、優良國小圖書館介紹、閱讀教育推動經驗分享、圖書教師討論 區等，另教育部民國 100 年編印「圖書教師手冊」可視為圖書館管理教師 的武功秘笈，內容包含閱讀推動方案及實例、閱讀教學策略、圖書館經營 空間規劃及技術服務、讀者服務等，皆適合作為各校推動閱讀之參考資

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料。

(三) 設置閱讀網頁專區推廣專書閱讀，並提供優良書籍與讀書會等各項 訊息，獎勵發行刊物及鼓勵學生投稿

我們的學生是生活在網路時代，學校要設想如何運用資訊科技來提升 孩子的國語文能力，設置閱讀網頁專區，提供閱讀心得討論平台，讓學 生獲得來自於相同年紀之真實讀者的回饋，必能提升學生作品的溝通性 與寫作的動機。此外學校閱讀小組應與各課程領域共同開會，討論出學 生畢業前必讀的基本書單，學校若能訂出學年及學期進度，分階段推動 閱讀，不但能提升學校閱讀風氣，也可當作學校本位課程發展特色。