第五章 結論與建議
第二節 建議
的回饋中有意外的收穫，還常常會有不同的學生展現出令人驚訝的潛能。因此，
適當的加入這類作業，也有助於學生展現不同的能力。例如作圖、測量或剪紙等 實作類型的作業，常能使在數學課堂中較為安靜的學生有表現的機會。
二、對未來研究的建議 研究對象方面
（一）
研究者因為任教班級的限制，所以只針對擔任導師的班級學生，以行動研究 的方式進行檔案評量。然而在研究過程中，因為導師與學生的特殊關係，所以有 許多做法並不適合直接應用在非擔任導師的任教班級。因此在未來可探討在一般 的任教班級中實施檔案評量的研究。
評量目的方面
（二）
研究者實施檔案評量的目標，主要是希望學生能透過檔案的回顧與反思，察 覺自己在學習過程中的努力，進而肯定自己在數學的學習。因此在較學與活動的 設計上，偏重於學生的寫作活動，弱化了解題方面的表現。將來的研究者可依據 不同的評量目的，如提昇學習成效、學生的自我效能、補救教學的成效……等，
進行規畫與研究。
研究領域方面
（三）
本研究主要探討檔案評量應用於國中數學教學的歷程與做法，將來可探討將 檔案評量應用於數學與其他領域的連結，如國文、英文、自然……等。
參考文獻
中文部分
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英文部分
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附錄
附錄一：數學學習態度問卷
數學學習態度問卷親愛的同學，您好：
首先，感謝您的協助，這是一份探討「國中生數學學習態度」的研究，在此誠摯 地向您徵求寶貴的意見，您的參與和填寫，將是完成本研究最重要的一環。
請依據您自己真正的感受作答，您所回答的資料不會外流，僅供學術研究之用。
再次感謝您的協助。
國立臺灣師範大學數學系 指導教授：楊凱琳博士 研究生：許智億 二○一六年六月
第一部分：個人基本資料（請在合適的□內打“✓ ＂）
一、性別： □男 □女
二、班級與座號： 年 班，座號
三、平均一天在家溫習數學課業之時間(包含習題、複習)：
□0~0.5 小時 □0.5~1 小時 □1~1.5 小時 □1.5~2 小時 □2 小時以上
四、每週校外(指補習班)補習數學之時數：
□0 小時 □1~3 小時 □4~6 小時 □7~10 小時
第二部分：問卷內容
附錄二：數學課堂日記-七年級試行版
班級： 座號： 姓名：
日期 主題 內 容
／
（ ） 第
節
／
（ ） 第
節
／
（ ） 第
節
／
（ ） 第
節
／
（ ） 第
節
附錄三：數學課堂日記-七年級試行版二
班級： 座號： 姓名：
日期： 月 日（ ），第 節 日期： 月 日（ ），第 節
黏貼處 黏貼處
日期： 月 日（ ），第 節 日期： 月 日（ ），第 節
黏貼處 黏貼處
項目 本週自評分數 家長簽名
上課態度 □總是專心且認真 □偶爾會分心 □經常會分心 □幾乎都在狀況外 作業態度 □每日會確實完成 □偶爾會偷懶 □回家幾乎不寫作業
想說的話
附錄四：數學檔案夾封面設計評分表
評分者：
一、評分標準與說明：
對稱性 40%
1.整體版面是否對稱 2.找到對稱軸的難易度
3.對稱圖形是否有瑕疵（該對稱而未對稱）
作品完成度 40%
1.整體版面的完成度 2.色彩的運用是否合宜 創意、美感
20% 個人主觀感受 二、評分表
分數 作者 評語、建議、讚美
附錄五：名詞解釋學習單
一、寫出下列四邊形的定義並利用方格紙畫出來
名稱 定義 圖示 名稱 定義 圖示
平行四 邊形
正方 形
長方形
（矩 形）
梯形
菱形
鳶形
（箏 形）
二、利用適當工具畫出下列圖形
圓形 弓形 扇形
三、名詞解釋（文字、畫圖或圖文）
互補 互餘 對頂角
對角線 凸多邊形 正多邊形
弧 弦 圓心角
附錄六：考前大猜題學習單
班級： 座號： 姓名：
項 次
題目出處
與難度 題目類型 題目 解題想法或過程
1
☆☆☆☆☆
2
☆☆☆☆☆
3
☆☆☆☆☆
4
☆☆☆☆☆
5
☆☆☆☆☆
猜題結果（猜對最多者有獎勵；1 題都沒中者會處罰）
第 1 題 第 2 題 第 3 題 第 4 題 第 5 題 命中
附錄七：考前大猜題範例
AOB＝90 度，則（1）黃色弓形的面積為多 少平方公分？ （2）黃色弓形的周長為多
附錄八：數學學習檔案評分表-第一次段考
PartⅢ回顧與回饋
附錄九：課堂日記主題與檔案夾評分方式
附錄十：數學課堂日記-家長簽閱版
附錄十一：數學課堂日記-指定主題
班級： 座號： 姓名：
附錄十二：畫出指定圖案學習單
4/8 回家作業
班級： 座號： 姓名：
一、利用直尺、圓規、鉛筆畫出下列圖形，並說明理由或依據。（所有作圖痕跡需保留）
名稱 正三角形 銳角三角形 鈍角三角形 等腰直角三角形
圖形
說明 三邊等長
名稱 菱形 箏形 平行四邊形 正方形
圖形
說明
二、將下列圖形重劃於空格中（所有作圖痕跡需保留）
附錄十三：尺規作圖自編教材
※尺規作圖Ⅱ
座號： 姓名：※尺規作圖Ⅲ
座號： 姓名：一、【作中垂線-三角形的高】
已知：△ABC
求作：BC 邊上的高。
一、【作中垂線-三角形的高】
已知：△ABC
求作：AB 邊上的高。
二、【作角平分線】
已知： A
求作：畫出 A
的角平分線 作法：1.以 點為圓心， 為半徑畫弧，交 的兩邊於 B、C 兩點。
2.分別以 、 兩點為圓心， 長 為半徑畫弧，兩弧交於 D 點。
3.連接 ，則 即為所求。
二、【作角平分線】
已知：△ABC
求作：畫出 A
、 B
和 C
的角平分線 不需作法。三、利用尺規作圖，作一個 135°的角。 三、利用尺規作圖，作一個 30°的角。
※尺規作圖Ⅳ
座號： 姓名：1.【SSS 作圖】
已知：
a
、b
、c
三線段求作：△ABC，使𝐴𝐵̅̅̅̅ = 𝑐、𝐴C̅̅̅̅ = 𝑏、𝐵𝐶̅̅̅̅ = 𝑎
＊4.【AAS 作圖】
已知：
1、
2及長度a
求作：△ABC，使
CAB
1、CBA
2、𝐵𝐶̅̅̅̅ = 𝑎2.【SAS 作圖】
已知：線段
a
、b
及
1求作：△ABC，使𝐴𝐵̅̅̅̅ = 𝑎、𝐴C̅̅̅̅ = 𝑏、∠CAB = ∠1
5.【RHS 作圖】
已知：一線段長
a
求作：一直角三角形，使一股長為
a
，斜邊長為2a
作法：
3.【ASA 作圖】
已知：
1、
2及長度a
求作：△ABC，使𝐴𝐵̅̅̅̅ = 𝑎、∠CBA = ∠2、∠CAB = ∠1
6.已知：
AOB
90
求作：將
AOB
三等分附錄十四：數學學習檔案評分表-第二次段考
PartⅢ回顧與回饋
附錄十五：數學第三段平時成績評分說明
數學第三段平時成績評分說明:
一、分數比例
評分表（15％） 課堂日記
（25％） 作業（20％） 評量測驗
（20％） 最滿意的作
業（2％） 課堂表現
（10%） 作業繳 交情況（8%）