第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究依據研究發現與結論，分別對教育工作者的建議以及對未來研究之建議，其 內容分述如下。
一、 對教育工作者之建議
現今幼兒教育多偏重於教學與知識記憶領域的學習，少有現場幼教老師能針對幼兒 的類推能力深入瞭解並進行相關的教學活動。因此提出以下教學上的具體建議供幼教老 師們參考，期望能藉由本研究增進現場老師對幼兒類推能力更加的認識與理解。
（一）增進幼兒類推能力的重要
藉由幼兒已知的想法推論到未知的概念，是幼兒建立完整知識領域的有效途徑，其 實，在生活的過程中幼兒隨時都在學習，學習的當下，也已經展現出類推的方法與技巧，
對現場幼教老師來說，如果能常常觀察幼兒在主題活動或其他遊戲時的對話，會不經易 的發現幼兒可以運用相似的推理基模來幫助自己建構新的想法；更是可以展現幼兒的類 推能力。
（二）鼓勵幼兒參與類比活動
研究者在施測過程中發現，幼兒在參與互動式類比測量時是充滿新鮮與好奇，尤其 是當幼兒答對時接收到有趣拍手的音效正向回饋時，能激起他們想要再次嘗試的挑戰性；
最後，在遊戲結束後，還會問老師：「我們還可以玩嗎？下次妳還會來找我們嗎？」；
可見幼兒喜歡這方面的學習。現場幼教老師可以設計各項活動，鼓勵幼兒參與，這樣的 活動學習，將有助於他們每一次生活經驗的擴展。
（三）關切特殊幼兒的學習
在本研究中發現自閉症輕度幼兒的類推表現答對率為60.67％，顯示他們對於園所的
教學情形是有學習能力且懂得學以致用；在自閉症中重度幼兒方面，答對率為33.67％，
代表他們不但在與人互動方面有較大的困難，在認知學習的關係尋找與類推方面也有限 制，所以在教學上應該更需要有良好的環境與策略幫助他們的學習，例如：注意協調能 力的教學，透過一對一遊戲的方式介入，藉由遊戲與注意力的學習應該可以增進自閉症 中重度幼兒的類推表現。
二、 對未來研究之建議
解決類比推理問題需要頗為高層的思考能力，對於正處於認知轉換階段的學齡前幼 兒更是一項挑戰，本研究施測的對象為學齡前一般幼兒與自閉症幼兒，其中一般幼兒與 自閉症輕度幼兒對於「互動式類比測量」具有高度的興趣及理解能力，在施測過程中他 們的配合度良好，推理正確的答對率也達 60％以上，具有相當好的類推表現，如果幼 兒能夠擁有穩定的類推思考能力，在幼兒園或日常生活中；不論是經由提示的或自發性 的類比，他們都會受益無窮。
本研究對於自閉症幼兒施測的過程，需要花較多時間的醞釀和努力，特別是他們的 情緒感受力和對其週遭環境的觀察力有別一般幼兒，需要不斷安撫及多加鼓勵，未來若 能針對他們特別的需求（溝通發展、社會性發展、行為發展及認知發展）持續的努力關 照與經營，我相信自閉症幼兒的進步是指日可待的！研究者建議未來之研究，可探討如 何藉由他們擁有的特殊天賦，進而拓展到類化推理之習得。自閉症幼兒的各領域彈性訓 練，真的是一份需要繼續被關注並投入心力的社會教育議題。因此，研究者建議，未來 可繼續在不同障礙程度之自閉症幼兒或擴散延伸至不同障礙類別之幼兒進行「類推能力」
之研究。
參 考 文 獻 中文部分
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西文部分
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附錄一：幼兒參與類推研究意願調查表
親愛的家長，您好：
我是國立臺中教育大學幼兒教育學系的研究生張永珠，希望藉由一些簡單且日常生 活經驗中可以接觸到的配對問題，來瞭解幼兒的類推理能力與策略，並促進幼兒園現場
我是國立臺中教育大學幼兒教育學系的研究生張永珠，希望藉由一些簡單且日常生 活經驗中可以接觸到的配對問題，來瞭解幼兒的類推理能力與策略，並促進幼兒園現場